生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘? 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生文化教育的重點(diǎn)學(xué)科，一直是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，充滿邏輯性的復(fù)雜學(xué)科。不僅對于學(xué)生來說，它是一門艱澀難懂的學(xué)業(yè)，對于老師來說它也是一門難以清晰的教授理解的學(xué)科。而生活化教學(xué)模式將數(shù)學(xué)融入到生活之中，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活之中，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更將學(xué)到的知識(shí)生活化、實(shí)用化。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性及現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)的意義與重要性

小學(xué)是學(xué)生對自己將來在學(xué)習(xí)中所運(yùn)用到的各種基礎(chǔ)能力的積累過程，雖然簡單，但是許多技能的掌握往往是在小學(xué)時(shí)期。特別是對于數(shù)學(xué)這樣一門極其嚴(yán)謹(jǐn)，需要大量運(yùn)算基礎(chǔ)的一門學(xué)科來說，在小學(xué)中的學(xué)習(xí)便尤為重要。

（1）小學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。雖然數(shù)學(xué)的大量運(yùn)用以及復(fù)雜的邏輯知識(shí)都是在初中及以后的教學(xué)中才會(huì)出現(xiàn)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在小學(xué)中所完成的。小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是數(shù)學(xué)運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，雖然難度不高，但是對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極其重要，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

（2）小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的重要時(shí)期。數(shù)學(xué)知識(shí)千變?nèi)f化，盡管課本上給出的知識(shí)內(nèi)容有限，但是數(shù)學(xué)真正運(yùn)用到題目甚至是生活中卻是靈活多變的。要想真正的掌握數(shù)學(xué)，最重要的是掌握數(shù)學(xué)思維，只有擁有了數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)的思考方式，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉一反三，真正的掌握數(shù)學(xué)。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生無法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然小學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)簡單的，但是小學(xué)生作為剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，還是極其困難的一門學(xué)科。雖然數(shù)學(xué)存在于我們學(xué)習(xí)乃至生活的方方面面，但是要想學(xué)好這一門課程是不容易的。雖然學(xué)生可以背誦數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)公式，但是數(shù)學(xué)不是靠死記硬背就能學(xué)會(huì)的學(xué)科，許多小學(xué)生無法融會(huì)貫通，就掌握不了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到抗拒。數(shù)學(xué)的抽象、嚴(yán)謹(jǐn)使其成為被許多學(xué)生抗拒的原因，特別是對于小學(xué)生來說，他們的世界是現(xiàn)象化的，還處于一個(gè)尋找樂趣的人生階段，因此數(shù)學(xué)的嚴(yán)肅性令許多小學(xué)生望而卻步。特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生來說，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的難以理解使他們無法掌握好數(shù)學(xué)，來自成績、家長等外界的壓力又使他們不得不去面對數(shù)學(xué)，而這些就很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種抗拒的心理，不愿面對數(shù)學(xué)，不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.1 幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)

許多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)便在于無法理解，只能死記硬背數(shù)學(xué)的定義和公式，這樣即使他們的背誦再熟練，也無法真正的掌握數(shù)學(xué)。而生活化教學(xué)模式將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生帶入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)。

學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能真正的理解數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)模式可以說是給學(xué)生營造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活化，不再那么的抽象嚴(yán)謹(jǐn)，不僅抵消了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，更喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生想學(xué)，愿意去學(xué)。只有有了學(xué)習(xí)的意愿，才能進(jìn)一步的談?wù)搶W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解問題，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求也越來越高，單一的卷面成績已經(jīng)無法代表學(xué)生的能力，學(xué)校教育越來越注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用不僅僅是對數(shù)學(xué)能力的提高有益，更是有助于對學(xué)生思維的發(fā)展。它讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，讓學(xué)生各方面的綜合能力得到了一個(gè)全面的鍛煉和發(fā)展。

3 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用及途徑

3.1應(yīng)用的方面

（1）應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)定義，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練數(shù)學(xué)應(yīng)用。

（2）應(yīng)用于生活教學(xué)。教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，只有全方面滲透的教學(xué)才能給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。因此生活化教學(xué)模式不應(yīng)該只應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，也應(yīng)該應(yīng)用在生活中，讓學(xué)生在生活中也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用。

3.2如何應(yīng)用

雖然說生活化教學(xué)模式是一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，但是其應(yīng)用途徑也是決定其能否發(fā)揮出最大功效的因素之一。

（1）課堂教學(xué)情境演示。老師可以在教學(xué)中設(shè)置課堂情景演示，將生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的情景放到課堂之中，讓學(xué)生去扮演，去體會(huì)。學(xué)生通過在扮演過程中自身的體會(huì)和感受，對其中的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更加深刻的理解，掌握程度也會(huì)更高。

（2）在生活中融入數(shù)學(xué)，家校結(jié)合，家長和老師共同教育。對于小學(xué)生的教育來說，學(xué)生在家中和家長相處的時(shí)間比在學(xué)校和老師相處的時(shí)間要更長，因此家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。生活化教育模式的應(yīng)用不能僅限于學(xué)校這一途徑，在生活中也要對學(xué)生進(jìn)行教育，家長應(yīng)該在和學(xué)生的日常相處之中帶入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，全方面發(fā)展出學(xué)生的各種能力。

只有合理的選擇教育模式的應(yīng)用途徑，才能更好的發(fā)揮出該種教學(xué)模式的最大功效，讓其在對學(xué)生的教育中發(fā)揮出最好的效果。

4 結(jié)束語

生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中體現(xiàn)出來的效果是顯而易見的，它對于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助不只是教學(xué)方式的便易，更是教學(xué)質(zhì)量的提升。對于學(xué)生的幫助，不僅僅是在測試成績上的優(yōu)異體現(xiàn)，最重要的是在生活中的運(yùn)用，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷春. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2020（10）：130.

[2]陳明. 生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育，2018（05）：100.

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