曬曬我們的獲得感

姚琴

摘 ?要;我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。因愛而生愛，我會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。這種不斷探索的過程在有些人看來是那么的艱辛，但真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是獲得感。

關(guān)鍵詞：幸福;關(guān)愛;成長

對教師職業(yè)而言，教師的獲得感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗和感受。

一、教師的獲得感來自學(xué)生的成長與進步。教育是一項充滿激情、關(guān)愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程，教師可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種獲得，也是只有教師才會擁有的一種財富。記得曾有個叫李全龍的學(xué)生，是一個偏科非常嚴(yán)重的學(xué)生，我采用找優(yōu)點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。到期中考試的時候，我教的學(xué)科他竟然得了歷史上第一個及格，雖然成績不高，但是他也創(chuàng)造了自己歷史，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲感染的獲得。

二、教師的獲得感來自在自身的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現(xiàn)自我價值的獲得感，你自己也會在工作崗位上實現(xiàn)人生的完滿和擁有更多的獲得感。如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣會覺得很有獲得感。獲得感從來不會光顧一事無成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應(yīng)當(dāng)像一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細(xì)流匯入大海;教師應(yīng)當(dāng)像一條路，將無盡的希望鋪向遠(yuǎn)方。作為教師，我為自己能夠在自身的專業(yè)成長中不斷創(chuàng)造出綿延不斷的獲得感。

三、獲得感來自自身平和的心態(tài)?，F(xiàn)代詩人何其芳說：凡是有生活的地方都有快樂和寶藏。這是一個永恒不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態(tài)。獲得感總是相對的，獲得感也是一個易碎品，不同的期待會有完全不同的感受。說到底，獲得感就是一種平和的心態(tài)，心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得有獲得感。教師要以平和的心態(tài)面對教學(xué)的壓力，教師要以平和的心態(tài)面對外界的誘惑。隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)今的社會已經(jīng)成為經(jīng)濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感，但得到的卻不是很多。平淡也是一種獲得，擁有了平和的心態(tài)，獲得感就會長駐你心田。謝謝我的學(xué)生每天在用他們自己的實際行動給我?guī)砹艘粋€個又一個的驚喜，我獲得了，我高興！

教育是為了人的幸福，教師是一個特殊的職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長。因此，教師的獲得感深深地關(guān)聯(lián)著學(xué)生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業(yè)獲得感，才能在教育崗位上迸發(fā)出無限的教育熱情和教育智慧。我們每個教師都應(yīng)該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學(xué)會快樂而優(yōu)雅的追求獲得感。

作為教師，最重要的是愛自己的事業(yè)，愛每一位學(xué)生，教師要用真誠的愛打動學(xué)生，用無私的愛感化、關(guān)愛差生。孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心。在心靈溝通中，予以尊重，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。我們要全面貫徹黨的教育方針，進一步提高教書育人水平，努力培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我真正走上工作崗位時，當(dāng)我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！我經(jīng)常蹲下來跟我的學(xué)生進行交談，在同一高度上讓他們少一些敬畏，多一些信任，把教師當(dāng)作一個真誠的朋友，用我真誠的心，換取孩子們的信任，用我寬大的胸懷安撫孩子們的憂傷，使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長。列夫·托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的教師”。愛在平常的心態(tài)中升華，愛在平凡的事業(yè)中升華，升華的愛中蘊含著教師的政治追求和對美好未來的向往。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，當(dāng)你每天聽到一聲聲“老師，你好”，你收獲的是一種為人師的幸福與自豪。

如果有人問：在人生的路途中，如果能再有一次機會選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定肯定地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生無悔無怨的選擇！因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，因為我是一名幸福的人民教師！

參考文獻：

[1]顧明遠(yuǎn).守住教書育人的底線[J].重慶與世界，2018（24）：5-6.

[2]林崇德.堅持以德立身，塑造教師美好形象[J].重慶與世界，2018（24）：6-7.