論大學(xué)聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

彭資雯

摘 ?要：聲樂教學(xué)其實(shí)比我們想象中更加復(fù)雜，它需要從心靈層次上去一點(diǎn)一點(diǎn)地感染學(xué)生。聲樂老師需要將情感因素融入到聲樂教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人情感對于自己聲樂方面的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師在開展聲樂教學(xué)活動的過程當(dāng)中，需要將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的情感方面，讓學(xué)生對這些聲樂作品產(chǎn)生感情方面的共鳴，讓學(xué)生對聲樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂教學(xué);情感培養(yǎng);有效方法

學(xué)生個(gè)人情感的培對于大學(xué)聲樂教學(xué)順利的開展發(fā)揮著非常重要的輔助作用。情感培養(yǎng)不僅能夠有助于聲樂教學(xué)活動的順利開展，還能夠提高大學(xué)聲樂教育的整體質(zhì)量。聲樂從本質(zhì)上來講是一門藝術(shù)性的學(xué)科，這門學(xué)科所涉及的范圍非常的廣泛，所以它的復(fù)雜程度也比較高。聲樂教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感，學(xué)生通過聲音來表達(dá)自己的情感，以此來感染觀眾。所以聲樂教學(xué)最關(guān)鍵的一部分就是以情帶聲，表演者和觀眾都需要融入到整個(gè)聲樂作品當(dāng)中，這樣才能達(dá)到最好的效果。不同的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)水平和接受能力是不一樣的，老師需要不斷地更新自己的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生抓住聲樂作品的核心。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要意義

（一）情感是展現(xiàn)聲樂之美的重要組成成分

情感對于聲樂表演來講非常重要，表演者需要通過自己的聲音去渲染一種氛圍，在這種氛圍之下，融入自己的情感，讓觀眾也能夠感受到這種強(qiáng)烈的情感。所以說過硬的聲音技巧和強(qiáng)烈的情感藝術(shù)表現(xiàn)是密不可分的，二者之間的聯(lián)系在整個(gè)聲樂表演過程當(dāng)中至關(guān)重要。但是就目前的發(fā)展而言，大學(xué)聲樂教學(xué)的情況整體上并沒有特別好。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的情感，在很多聲樂老師當(dāng)中也沒有重視起來，他們從根源上就沒有認(rèn)識到聲樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感是一件非常重要的事情。

但是在很多聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的過程當(dāng)中，情感因素對于整體上的表演效果產(chǎn)生著非常直接的影響。聲樂本來就是一種瞬間表現(xiàn)的藝術(shù)，所以在情感方面的掌控與表現(xiàn)在整個(gè)聲樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中顯得格外突出。我們也知道藝術(shù)本來就來源于生活，但是比生活的層次要高一點(diǎn)。人們在生活或者自己的個(gè)人經(jīng)歷當(dāng)中會積累一種情感，這種情感就可以通過聲音來表達(dá)出來，這也就成為了聲樂的獨(dú)特呈現(xiàn)形式。所以說在一個(gè)好的聲樂作品當(dāng)中，學(xué)生的演唱技巧和真誠的情感表達(dá)必不可少。聲樂藝術(shù)當(dāng)中必須要很好地融合聲音技巧和情感表達(dá)這兩方面，這兩方面只有互相配合相互滲透，才能夠表演出打動人心的聲樂作品。

（二）聲樂演繹中情感展現(xiàn)要注重發(fā)揮表情的作用

學(xué)生的個(gè)人情感可以通過表情這種外在形式呈現(xiàn)出來，在聲樂的演繹過程當(dāng)中，扮演著非常重要的角色。一個(gè)聲樂表演，觀眾不僅僅是欣賞表演者的聲音，還會去重點(diǎn)觀看表演者的表情。所以如果演唱人能夠通過自己的表情傳達(dá)出這個(gè)聲樂作品豐厚的情感，對于整個(gè)聲樂作品的完美呈現(xiàn)起到至關(guān)重要的推動作用。

二、情感培養(yǎng)方法在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過介紹作者的創(chuàng)作背景，在時(shí)空上詮釋作品的情感底蘊(yùn)

大學(xué)老師在給學(xué)生們介紹某個(gè)聲樂作品的過程當(dāng)中，可以將這部作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作人的個(gè)人成長史簡要地闡述給學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)藝術(shù)作品都是歷史積累的精華，它代表著一定時(shí)期的個(gè)人情感和家國情懷，所以說任何聲樂作品在一定程度上都包含了某個(gè)階段人們的情感世界?？墒乾F(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)生，他們的社會經(jīng)歷都比較少，在生活經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面嚴(yán)重不足，所以在某些特定的情感表達(dá)上并沒有相應(yīng)的生活體驗(yàn)相吻合。所以任課老師在講解某個(gè)聲樂作品的過程當(dāng)中，要給學(xué)生全面的介紹整個(gè)收閱作品的創(chuàng)作時(shí)期和當(dāng)下那個(gè)歷史階段大多人所經(jīng)歷的生活。就比如說在教學(xué)生們唱《嘉陵江上》這首歌的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生根本沒有辦法去體會那種家破人亡，人們顛沛流離的痛苦生活。在演唱的過程當(dāng)中，學(xué)生們也不可能表達(dá)出相應(yīng)的痛苦情感。當(dāng)下很多大學(xué)生都過著非常歡快、無憂無慮的美好生活，可能在表演的過程當(dāng)中還會把這種悲愴的情感色彩忽略，所代替的是一種輕松歡快的情感表達(dá)。這個(gè)時(shí)候老師就需要讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識和把握到整個(gè)歌曲的情感特征。通過將這首作品創(chuàng)作的背景知識詳細(xì)地介紹給學(xué)生，在整個(gè)過程當(dāng)中，老師也可以采用多媒體設(shè)備播放一些影像資料，學(xué)生更加了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，進(jìn)而引導(dǎo)一個(gè)歷史意境，讓學(xué)生體會到家破人亡的悲愴情感以及生活上忍饑挨餓的心酸歷程。通過這樣一個(gè)創(chuàng)作背景和歷史回顧，可以讓學(xué)生無形當(dāng)中有情感地去表達(dá)這首歌曲。

（二）發(fā)揮教師的情感帶動功能，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感

在大學(xué)的聲樂教科當(dāng)中，老師雖然只是起到引導(dǎo)的作用，但是老師的個(gè)人情感對于學(xué)生情感的帶動也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師上課的一舉一動和個(gè)人情緒的表達(dá)都會在無形當(dāng)中影響著學(xué)生，所以在培養(yǎng)學(xué)生的情感方面，老師和學(xué)生建立一種良好的情感關(guān)系是非常重要的一件事情。聲樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，老師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，站在學(xué)生的角度當(dāng)中，讓學(xué)生的主體地位凸顯出來，這樣就可以讓學(xué)生順利地對聲樂作品進(jìn)行再一次的創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

大學(xué)聲樂教學(xué)在具體開展過程當(dāng)中，盡管還有很多問題和不足之處。但是老師要不斷地更新自己的教學(xué)方法，可以介紹作品的歷史背景，發(fā)揮老師的帶動作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感。

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