勞動(dòng)教育課程體系如何建立

廣州大學(xué)教育學(xué)院510006) 林瀟瀟

廣東省廣鋼教育集團(tuán)(510000) 朱德珍

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上第一次明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，將勞動(dòng)教育確定為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的專門教育領(lǐng)域。這既是堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，也是馬克思主義勞動(dòng)觀的重大發(fā)展。

勞動(dòng)教育應(yīng)該具有獨(dú)立的理論體系，其理論體系應(yīng)以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊密結(jié)合新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和培養(yǎng)全面發(fā)展的人，明確其獨(dú)特本質(zhì)、核心內(nèi)涵及外延界定。

1 勞動(dòng)教育的本質(zhì)與特征

勞動(dòng)價(jià)值觀的培育應(yīng)當(dāng)涵蓋3個(gè)方面：一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)具有本源性價(jià)值，即勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)世界和人類歷史的根本動(dòng)力，勞動(dòng)、勞動(dòng)者神圣光榮;二是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)具有經(jīng)濟(jì)性價(jià)值，即勞動(dòng)是一切社會(huì)財(cái)富的源泉，按勞分配是合乎正義的分配原則，不勞而獲、少勞多得可恥不義;三是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)具有教育性價(jià)值，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合不僅體現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)，而且熱愛勞動(dòng)、參加勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)，不愿勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)則會(huì)阻礙個(gè)人的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育應(yīng)走向主體的內(nèi)在需求，建立完整的勞動(dòng)教育課程體系；從真、善、美的統(tǒng)一中，尋找勞動(dòng)與教育的結(jié)合點(diǎn)；在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張力中，尋求勞動(dòng)教育的價(jià)值傳承與形式創(chuàng)新。

在我國(guó)，開展勞動(dòng)教育走過了一段漫長(zhǎng)路程。從宣傳倡導(dǎo)“尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”到提出“愛勞動(dòng)”“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”;從宣傳倡導(dǎo)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神到提出“社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代是干出來的”“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”新勞動(dòng)價(jià)值理念;從少年兒童的成長(zhǎng)到對(duì)廣大青年、知識(shí)分子、勞動(dòng)模范關(guān)心關(guān)懷;從德智體美全面發(fā)展到德智體美勞全面培養(yǎng)，形成了一個(gè)要素充實(shí)完整的人才培養(yǎng)體系。在這個(gè)新的時(shí)代，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的本質(zhì)在于通過“以勞促全”提升心志，使學(xué)生擁有充實(shí)的人生。

2 勞動(dòng)教育課程的具體內(nèi)容

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》文件中作了明確要求：“小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神?！?/p>

3 構(gòu)建橫向家校社相互融合的課程體系

立足新時(shí)代，勞動(dòng)課程設(shè)置應(yīng)正確處理好政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生、教師等主體在勞動(dòng)教育中的地位、角色、功能及其相互關(guān)系，健全各項(xiàng)相關(guān)管理制度，構(gòu)建和完善勞動(dòng)教育理論體系，科學(xué)推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，形成具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育體系，生動(dòng)詮釋馬克思主義勞動(dòng)觀在新時(shí)代中國(guó)的理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新。

構(gòu)建橫向家校社相互融合的課程體系。勞動(dòng)教育課程的形態(tài)不同于通常學(xué)科，日常性、開放性、綜合性、實(shí)踐性是其鮮明特質(zhì)，生活化、社會(huì)化是其主要形式。所以勞動(dòng)教育的課程體系構(gòu)建要以學(xué)校勞動(dòng)教育為支點(diǎn)，發(fā)揮家庭勞動(dòng)的基礎(chǔ)作用、社會(huì)的支撐作用，開拓勞動(dòng)教育的社會(huì)大課堂，形成橫向家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同合作育人的開放性課程體系。

筆者認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)相融合的勞動(dòng)教育課程一定要做到3個(gè)結(jié)合。

(1)與區(qū)域教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度相結(jié)合。制定社區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作指南，將勞動(dòng)教育作為重要內(nèi)容，從勞動(dòng)課程的“三個(gè)落實(shí)”(落實(shí)課程計(jì)劃、落實(shí)學(xué)科滲透、落實(shí)課程開發(fā))，校內(nèi)勞動(dòng)的“三化”(凈化、美化、趣化)，校外勞動(dòng)的“三進(jìn)”(進(jìn)田間、進(jìn)車間、進(jìn)社區(qū))，家務(wù)勞動(dòng)的“三單”(學(xué)生作業(yè)單、家長(zhǎng)任務(wù)單、勞動(dòng)評(píng)價(jià)單)管理，家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)化行動(dòng)指導(dǎo)，使勞動(dòng)教育制度化、常態(tài)化，推動(dòng)社區(qū)教育“創(chuàng)特色、樹品牌、促提升、有品質(zhì)”。

(2)與區(qū)域發(fā)展的文化理念相結(jié)合。在某一個(gè)小區(qū)，在陶行知先生提出的“二十三常能”基礎(chǔ)上，提煉符合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)的“新二十三常能”框架。新框架分生力、自動(dòng)力、創(chuàng)造力三大類，涵蓋會(huì)家務(wù)、會(huì)閱讀、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)種養(yǎng)等23項(xiàng)勞動(dòng)能力，做到知行合一，實(shí)現(xiàn)以勞育人、以勞育心。

(3)與家校社資源的充分利用相結(jié)合。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的綜合化勞動(dòng)教育課程體系，組織中小學(xué)生開展勞動(dòng)教育走進(jìn)家庭、社區(qū)，走進(jìn)田間、車間，參與各種志愿服務(wù)和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)?？砷_設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐社團(tuán)，設(shè)置校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展“凈化校園”集體勞動(dòng)、教室宿舍美化行動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)田間勞作，參與車間勞動(dòng)，到社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)生接受勞動(dòng)教育。

根據(jù)家庭、學(xué)校、社區(qū)的實(shí)際，加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的區(qū)域設(shè)計(jì)。教育行政部門要根據(jù)中央和國(guó)務(wù)院有關(guān)勞動(dòng)教育的意見，制定區(qū)域性的實(shí)施意見。重點(diǎn)就如何打造區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)教育體系，包括區(qū)域勞動(dòng)教育專門課程體系、勞動(dòng)教育學(xué)科教學(xué)實(shí)施、勞動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)以及資源供給等制度提出操作性意見。

要開發(fā)和構(gòu)建區(qū)域勞動(dòng)教育課程、整體布局勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)施專門的勞動(dòng)教育課程是構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的核心。教育行政部門要深入研究可經(jīng)學(xué)科滲透的勞動(dòng)教育的內(nèi)容與形式，構(gòu)建專門的勞動(dòng)教育內(nèi)容體系，并組織開發(fā)專門的勞動(dòng)教育課程。同時(shí)，構(gòu)建教育行政部門或?qū)W校與企業(yè)、社會(huì)共建勞動(dòng)教育基地機(jī)制，形成學(xué)校勞動(dòng)教育場(chǎng)所、社會(huì)勞動(dòng)教育基地與專門勞動(dòng)教育基地相互補(bǔ)充的中小學(xué)勞動(dòng)教育體系。構(gòu)建橫向綜合性跨學(xué)科的課程體系。在學(xué)校層面，涉及學(xué)校課程結(jié)構(gòu)和課時(shí)安排，涉及勞動(dòng)教育相關(guān)課程與其他學(xué)科、與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、與研學(xué)實(shí)踐課程、與相關(guān)學(xué)生主題活動(dòng)等的校內(nèi)課程整合。

4 學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主要陣地

在開展勞動(dòng)教育中，學(xué)校要制定課程落實(shí)的具體目標(biāo)和任務(wù)。

(1)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育“七個(gè)一”的目標(biāo)和任務(wù)：一種習(xí)慣(勞動(dòng)習(xí)慣)，一種能力(動(dòng)手能力)，一種感情(熱愛勞動(dòng)和對(duì)勞動(dòng)人民的感情)，一種技能(勞動(dòng)基本技能)，一種精神(勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神)，一種認(rèn)識(shí)(國(guó)土鄉(xiāng)情的認(rèn)識(shí))，一種觀念(為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀)。

(2)根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)“自我服務(wù)勞動(dòng)-家務(wù)勞動(dòng)-公益勞動(dòng)-勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等層次化、序列化的勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容”，分年級(jí)分階段逐一落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)校的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)成為學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)。

(3)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育課程計(jì)劃的落實(shí)要下真功夫。大中小學(xué)必須嚴(yán)格按教育部門的規(guī)定，全面開課，特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)(技術(shù))課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必修課的地位。不得以學(xué)生學(xué)習(xí)緊張為由削減勞動(dòng)課時(shí)間，并將勞動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)管理檢查之中，定期檢查，確保勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育落到實(shí)處。

勞動(dòng)教育課程的落實(shí)，就是要根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。

要構(gòu)建中小學(xué)勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。應(yīng)充分考慮區(qū)域?qū)嶋H，特別要在統(tǒng)籌考慮區(qū)域?qū)ｉT勞動(dòng)教育課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建區(qū)域性勞動(dòng)教育課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)場(chǎng)所體系標(biāo)準(zhǔn)、各類勞動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)勞動(dòng)教育督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)全面督導(dǎo)，包括圍繞勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神及勞動(dòng)技能培養(yǎng)等，加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)督導(dǎo)；對(duì)政府相關(guān)部門勞動(dòng)教育保障情況以及學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)。

根據(jù)需要編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。

5 勞動(dòng)教育課程與其他學(xué)科的融合貫通

要在勞動(dòng)教育和其他學(xué)科結(jié)合上找到契合點(diǎn)，除設(shè)置獨(dú)立的勞動(dòng)教育學(xué)科課程外，還要整合其他學(xué)科課程中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，這包含所有學(xué)科教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透課程，包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商等綜合實(shí)踐活動(dòng)，還包含家務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)義工等在內(nèi)的勞動(dòng)教育活動(dòng)課程。完善的勞動(dòng)教育體系的建立，可以在勞動(dòng)學(xué)科課程教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育，在其他學(xué)科課程教學(xué)中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，在各類實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能，在有組織的勞動(dòng)活動(dòng)中養(yǎng)成分工合作、互助和責(zé)任的意識(shí)，在校外實(shí)踐中延展勞動(dòng)教育空間，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知、體驗(yàn)，懂得發(fā)現(xiàn)、探究、操作。

在勞動(dòng)教育多元化課程實(shí)施中，要給予學(xué)生充分的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣。生活技藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等都可以開設(shè)課程，如家政、烹飪、手工、園藝、刺繡等。勞動(dòng)教育課程宜多樣化，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選課。興趣是最好的老師。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在課上習(xí)得的技藝，說不定可以發(fā)展為其終身的職業(yè)。