淺談如何在大學英語課堂上有效實施交際互動式教學

摘要：交際互動式教學是一種以教材為索引，通過師生互相交流信息，來實現學生全方位能力發(fā)展的一種教學模式。本文擬就如何在大學英語課堂上有效實施交際互動式教學進行一些探討。

關鍵詞：交際互動;教學模式

一、綜述

交際法教學的核心思想是為了培養(yǎng)學生的交際能力，就是要培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語的能力。語言的使用側重于要始終貫串教學大綱的設計、課程的設置、教材教法的選定及課堂教學過程中的各個環(huán)節(jié)。作為一名大學英語教師，筆者在本文中擬就如何在大學英語課堂上有效實施交際互動式教學進行一些探討，希望可以就此向各位專家請教。

大學英語交際互動式教學是一種以教材為索引，通過大學教師與學生們互相作為教學活動主角，互相交流信息，來實現學生聽、說、讀、寫、譯等英語能力發(fā)展的一種教學模式。英語學習的目的是為了滿足某些社會活動的需要，例如，借助英語來完成某一項任務，或著是去獲取以本族語為媒介難以捕捉的信息。所以，在我們的大學英語課堂教學中，就不能只是重視零散的詞匯和語法規(guī)則的講授或句型的反復操練，而輕視了語言運用能力的培養(yǎng)。在英語課堂上，我們教師僅僅是一名導演，教學的成功與否是在于如何喚起學生們學習的熱情，吸引并維持其對于英語學習的興趣和注意力。那么，我們應該怎么辦呢？筆者以為，在教學中，作為老師的我們，首先要用飽滿的教學熱情和生動有趣的教學方法，去激發(fā)同學們的學習興趣及其學習動機。我們還可以多多鼓勵學生，并參與到學生的活動中，這樣一來既可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，也可以促進師生之間的情感交流，從而使同學們的學習興趣、自信心、積極性以及學習自覺性都可以隨之提高，那么學習效率也必然會提高。

二、具體實施策略

英語教學是語言的實踐活動。作為一名大學英語教師，筆者認為，在平時的大學英語教學中如果可以做到以下幾點，必定會有事半功倍的效果。

1.師生之間的情感交融

師生之間的情感交融是調動學生積極參與互動學習的動力之一。必須做到以下幾點：（1）師生要互愛。沒有愛的教育就不是真正的教育。愛是師生溝通的主要渠道，也師生關系的核心，是學生的基礎心理需求。，學生的參與程度在很大程度上是由課堂氣氛的好壞和師生之間的關系決定的。教師要做到親切和藹，這樣可以縮短與學生之間的距離。（2）人格要平等。師生間應該是平等的關系，應該相互尊重。老師特別要尊重學生們的自尊心，尊重學生的個性特點，為其個性的健康發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。（3） 教學要民主。上課時要讓學生們有充分發(fā)表意見的機會，老師們應保持開放的態(tài)度和觀點，不能輕易否定學生的不同觀點或意見。

2.全員要積極參與

“互動”就必須“參與”，只有“參與”才能“互動”?！皡⑴c和互動”是學生實現學生主體性的有效落腳點。（1）全員參與。課堂教學中，讓每個學生有充分的時間，根據個人的水平差異，設置不同的問題，通過個體學習形成全員參與。同時要進行師生之間、學生之間、個體與群體之間人人參與、互動交往的生動局面。（2）主動參與。要創(chuàng)設吸引學生參與的良好情境，讓學生有積極的心態(tài)，主動參與。讓學生有話敢說，有問題敢問，有疑敢質。（3）差異參與。沒有差異參與就沒有全員參與。參與的要求要靈活，形式要多樣，評價要因人而異，這樣才能調動參與者學習的主動性。

3.師生間的合作

沒有人際合作，就無法實現和諧的“教學互動”。課堂教學的環(huán)境，主要是人際交往的環(huán)境，合作的人際交往關系是教學互動的又一個必要條件。首先師生在用英語交流時，應做到相互都能理解，達到真正溝通的目的。同時，教師在教學過程中，語言要淺顯易懂，運用表達技巧來增強表達效果。利用課堂上學生的座位排列，盡量創(chuàng)造條件，讓同學之間、師生之間多進行交流。此外，目前課堂教學活動雖然有師生互動、生生互動，但群體之間互動較少，這不利于學生的主體性和集體教育力量的發(fā)揮，教師應通過英語對話的朗讀、課文熱點問題的討論等方面，來促進群體之間的交往。

三、結語

作為一名人民教師，無論我們上課時采用哪種教學方法和教學理論，都不能只是關注學生的學業(yè)成績，還需要發(fā)現和發(fā)掘學生的潛能，幫助其建立自信、認識自我，激發(fā)內在發(fā)展的動力，促進他們得以全面發(fā)展，從而實現個體價值。課堂教學中，根據不同的教學內容，可以選擇不同的方法，目的是獲得最佳的教學效果。采用互動式教學模式進行教學，其目的不同于傳統的講授式教學。因此，對教學效果的評價必須是全新的標準。主要體現為學生的互動行為的開展程度、學生互動精神的形成狀況、學生的心理健康程度的高低、學生主動學習過程的體驗、學生主動學習的方式的轉變等。教師應該用一種特殊的標準來評價教學的成敗得失?？偠灾浑H互動教學的實施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教學過程成為師生、同學互動的過程，才能獲得最佳效果。

參考文獻：

[1]論大學英語教學[M]北京：外語教學與研究，1992.

作者簡介：

莫錦利（1977—），女，布依族，貴州荔波人，碩士研究生，貴州中醫(yī)藥大學，副教授，研究方向：英語語言文學。