職校生心理健康教育模式與路徑思考

顧婷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)職校學(xué)生的心理健康教育。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)學(xué)校心理健康教育目標(biāo)貴在以人為本，并且對(duì)于職校學(xué)生的心理健康而言，要緊跟時(shí)代潮流。另外，職業(yè)學(xué)校也要大力提倡現(xiàn)代健康教育的理念，以此來提高職校學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展水平。本文則是根據(jù)心理健康教育模式在職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一些總結(jié)，希望可以幫助心理健康教育在職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生;心理健康教育模式;路徑思考

一、建構(gòu)職校生心理健康教育模式的理念

（一）心理健康教育目標(biāo)貴在以人為本

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的壓力越來越大，尤其是對(duì)于職校生而言。因此，對(duì)于職校生的心理健康教育成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。在對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，相關(guān)教師要注意，心理健康教育的目標(biāo)是以人為本，從而促進(jìn)人的素質(zhì)現(xiàn)代化發(fā)展。

1.在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，相關(guān)學(xué)者及教師要注意“以生文本”?！耙陨谋尽睂?shí)質(zhì)是，在對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師要以學(xué)生為本，只有這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。除此之外，相關(guān)教師及學(xué)者也要注意，在對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)要以現(xiàn)代人性為標(biāo)準(zhǔn)，從當(dāng)代學(xué)生的心理以及發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，也要注重“以學(xué)文本”?！耙詫W(xué)為本”的實(shí)質(zhì)就是要正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)怎樣做事、怎樣做人。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程實(shí)際就是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。因此，職校學(xué)生的心理健康教育不僅要注重豐富學(xué)生的校園生活以及學(xué)生的職業(yè)生活，而且也要使得學(xué)生能夠服務(wù)并服從于生活，只有這樣才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。

3.在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師也要注重“以校為本”。職業(yè)學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的基本單位，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要以學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，并立足于職業(yè)學(xué)校的特色教育資源上。

（二）心理健康教育活動(dòng)重在精益求精

眾所周知，心理健康教育教學(xué)的基本表現(xiàn)形式是活動(dòng)。然而心理健康教育活動(dòng)重在精益求精。因此，在教師對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量、有創(chuàng)意、易操作、重體驗(yàn)的活動(dòng)，從而使得學(xué)生能夠?qū)ζ浼由钣∠?。在?duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，并且也可以和學(xué)生一起制定課堂教學(xué)目標(biāo)，從而使得學(xué)生能夠更好的接受心理健康教育。另外，教師不僅要充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，而且也要使學(xué)生能夠擁有積極向上的樂觀精神。在教師設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)時(shí)，也要注重活動(dòng)的精巧性。其主要表現(xiàn)在教育手段的精心安排和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以及教育語言的進(jìn)行提煉、教學(xué)時(shí)間安排的合理性。教育手段要緊跟時(shí)代潮流，這樣可以有效提高學(xué)生的注意力。教育內(nèi)容的精心準(zhǔn)備主要表現(xiàn)為教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行，使學(xué)生能夠輕易接受。語言的精煉主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，能夠準(zhǔn)確說出課程的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的理解心理健康教育的意義。教學(xué)時(shí)間安排要合理，教師要掌握課堂節(jié)奏，使學(xué)生能夠更好的接受課堂上的教育。

二、建構(gòu)職校生心理健康教育模式的兩大路徑

（一）著力創(chuàng)新心理健康教育職能

在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師要重視創(chuàng)新心理健康教育職能。心理健康教育模式所追求的不僅僅是心理健康教育的思想，而且也注重職校生的未來發(fā)展。因此，在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。要注重以學(xué)生為本的教學(xué)原則。另外，教師的教學(xué)觀念也要緊跟時(shí)代潮流，只有這樣才能對(duì)職校生更好的進(jìn)行心理健康教育。其次，轉(zhuǎn)換專業(yè)角色，注重教育過程。在對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)自己在這一過程中的位置，要積極引導(dǎo)學(xué)生。然后，轉(zhuǎn)化精神狀態(tài)，創(chuàng)新引導(dǎo)技術(shù)。在教師對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師不應(yīng)該把自身的負(fù)面情緒帶給學(xué)生。教師應(yīng)該在課堂上保持積極樂觀的態(tài)度，以此來感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒能夠得到有效提高。最后，轉(zhuǎn)移工作平臺(tái)，提升管理水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，教師不應(yīng)該只重視課堂上的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)生課下的心理健康教育。這樣能夠有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。

（二）科學(xué)提升心理健康教育效能

在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師也要注重提升心理健康教育效能。對(duì)于心理健康教育效能的提升，教師需要做到六點(diǎn)。這六點(diǎn)包括：第一，用心重于用力。這就要求，教師在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要用心。第二，引導(dǎo)重于矯正。在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。第三，行動(dòng)重于策劃。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要付出行動(dòng)，不能只策劃而不付出行動(dòng)。第四，責(zé)任重于泰山。心理健康教育工作者要重視責(zé)任感，要把實(shí)際工作中的每一步看的都很重要，只有這樣才能把每件小事做的都很好。第五，人格重于知識(shí)。教師要重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，人格決定人的一生，因此教師應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。第六，身教重于言傳。教師要以身作則，只有這樣才能更好的為學(xué)生做榜樣，從而實(shí)習(xí)學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

結(jié)論：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暵毿Ｉ男睦斫】到逃?。但在?duì)職校生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，相關(guān)學(xué)者及教師注意以人為本。除此之外，教師在對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，也要注意對(duì)心理健康教育模式的創(chuàng)新，從而使得心理健康教育模式能夠緊跟時(shí)代潮流。只有這樣才能充分發(fā)揮心理健康教育的作用。

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