淺議小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)對策

俞秀華

摘? 要：作為我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新一直都是相關(guān)教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新與探索的對象。用怎樣的教學(xué)方法更能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效，更能夠?qū)?shù)學(xué)知識更好地傳授給學(xué)生?？臻g與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力的重要課程。所以本篇文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間與圖形進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行探究，希望不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0155-01

隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)的品質(zhì)和素養(yǎng)，讓學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的頭腦更加靈活，打破傳統(tǒng)的問題解決和思考方式，用更加新穎的思維和方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究。在此基礎(chǔ)上，如何優(yōu)化小學(xué)空間與圖形教學(xué)成為一個重要的課題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形教學(xué)應(yīng)該注意的問題分析

相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要通過有效的、正確的、合理的方式實(shí)施空間與圖形教學(xué)。具體而言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中空間與圖形教學(xué)應(yīng)該要注意以下幾個方面的問題：

（1）要注重課堂紀(jì)律的保持。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法有很大的不同，要想優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，就要為學(xué)生創(chuàng)建某一個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過提升自身的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，并且還會根據(jù)課堂當(dāng)中的需要進(jìn)行動手操作和展開其它的學(xué)習(xí)活動。這就會導(dǎo)致課堂優(yōu)化和傳統(tǒng)的課堂相比，優(yōu)化課堂的活動性會更大，學(xué)生的自由性也會更大，但是由于小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自律性，會導(dǎo)致在教學(xué)過程當(dāng)中不能夠始終進(jìn)行學(xué)習(xí)，會趁此機(jī)會搗亂或者是做其它的小動作，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅要保障教學(xué)的正常開展，還要保障課堂的紀(jì)律，不能夠?yàn)榱苏n堂氣氛的活躍犧牲了課堂紀(jì)律。

（2）在課堂當(dāng)中要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂當(dāng)中主體性的發(fā)揮是新時期課程改革背景下對教學(xué)的要求，是對學(xué)生在課堂當(dāng)中自我探究和自我能力的培養(yǎng)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)方法。所以在空間與圖形教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，教師要主動的退居到引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的探究和活動的開展，要明確教師的位置只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才是整個學(xué)習(xí)的主體，只有充分的調(diào)動學(xué)生的主體性，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸提高自身的思考能力和分析能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以教師所使用的教學(xué)方法應(yīng)該是有序的，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和個性特征的，只有構(gòu)建符合學(xué)生要求的情境，學(xué)生才能夠主動積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識的深入探究，從而發(fā)揮出教學(xué)的價值。

2.空間與圖形的優(yōu)化教學(xué)措施分析

（1）營造有益的環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法和思路，站在新時期課程改革的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，構(gòu)建符合學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景，來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。通常，問題情境具有較強(qiáng)的吸引力，能夠讓學(xué)生的精力集中，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，特別是在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)下學(xué)生能夠有意識的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和摸索，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。比如，在教學(xué)《空間與圖形》這一內(nèi)容時，教師就可以設(shè)置一個有趣的問題：大家可以用直尺量一下自己的課桌長寬高各是多少。在教師布置這個任務(wù)之后，學(xué)生的積極性就會很好，而且主動地進(jìn)行動手測量，在學(xué)生實(shí)際測量的過程中就是學(xué)生主動探究知識的過程，這就為接下來的教學(xué)工作奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

（2）聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識。對于小學(xué)生而言，他們經(jīng)過了一段時間的知識積累和學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了一定的自主意識，而這種自主意識就是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要前提和基本保障。因此要想進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠充分地了解數(shù)學(xué)的工具性和實(shí)踐性。在聯(lián)系學(xué)生生活的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。比如，在教學(xué)《空間與圖形》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生回到家中尋找自己家里面有家具的形狀，或者是就地取材，在課堂當(dāng)中、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)用品當(dāng)中尋找有各種物品，通過學(xué)生的尋找就初步的奠定了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和意識，再通過對這些物體的進(jìn)一步認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對空間與圖形知識的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生生活和數(shù)學(xué)知識的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

總而言之，空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在新時期課程改革背景下，教學(xué)提出了許多新的要求，因此相關(guān)教學(xué)工作者要制定有效的措施，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的實(shí)踐等方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)空間與圖形的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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