淺析父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位的挖掘

唐思倩

摘? 要：在幼兒家庭教育中，父親參與指導(dǎo)與教育具有重要的優(yōu)勢地位，對于幼兒成長，也具有不可取代的作用。我國傳統(tǒng)家庭教育中存在“慈母嚴(yán)父”的教育結(jié)構(gòu)，一定程度影響到父親在家庭教育指導(dǎo)中的參與程度，基于此，本文對父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的挖掘策略。

關(guān)鍵詞：父親;幼兒;家庭教育

【中圖分類號】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0025-02

在幼兒家庭教育指導(dǎo)中，幼兒的成長與發(fā)展，離不開父母的共同參與，當(dāng)前受到傳統(tǒng)教育理念以及外部環(huán)境的影響，我國家庭教育中存在父親失位的問題，殊不知父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中具有重要的優(yōu)勢地位，應(yīng)充分發(fā)揮父親的教育指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)家庭本位角色的回歸，從而有效推動幼兒個性、全面地發(fā)展。

1.父親角色對幼兒發(fā)展的意義

（1）有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在當(dāng)代的家庭教育之中，父親這一角色往往帶著生生的厚重感，給子女一種沉穩(wěn)的形象。此外作為一個家庭的頂梁柱，父親在子女眼中具有極高的地位。其身上自強(qiáng)、堅(jiān)韌、自信、果斷等優(yōu)秀品格是子女健康成長的榜樣。在很多家庭中，父親對子女的激勵作用使子女發(fā)展的重要推動力，讓幼兒能夠直面挑戰(zhàn)與風(fēng)險，不怕失敗勇于探索勇于去求知。并且作為幼兒階段的引導(dǎo)者，父親能夠不斷的糾正幼兒一些錯誤的不符合道德要求的習(xí)慣與認(rèn)知，為幼兒正確的發(fā)展保駕護(hù)航。

（2）促進(jìn)幼兒對性別的認(rèn)知

性別作為一項(xiàng)區(qū)分人與人之間的標(biāo)準(zhǔn)，在接受正規(guī)的義務(wù)教育之前，幼兒就會通過家中父親與母親之間不同的作用區(qū)分出來。對于男孩而言，他會把他父親身上的某些特征行為作為對自身的要求，作為自己融入男性團(tuán)體的開門磚，敲開未來成長成才的發(fā)展道路的大門。因此父親角色在家庭中的教育投入能夠助于男孩朝著好的方向成長，對男孩以后在學(xué)習(xí)、工作社交各個方面產(chǎn)生不可磨滅的影響。而對女孩而言，父親角色的教育投入有助于女孩在未來學(xué)習(xí)、工作、社交等社會實(shí)踐中對男性有著正確認(rèn)識并與男性形成正確的社會關(guān)系。

（3）逃避父親角色會阻礙幼兒的發(fā)展

在家庭教育中，如果父親角色的投入沒有到位甚至是缺位，很大程度上會使得幼兒由于缺少行為與性格糾正與正確的性別認(rèn)識，導(dǎo)致幼兒不能很好的健康成長成才，使得幼兒在未來出現(xiàn)各種不利于幼兒發(fā)展的性格特征。例如，會對幼兒產(chǎn)生懦弱膽小的性格特點(diǎn)，或者是讓男孩難以融入到男性環(huán)境，讓女孩缺乏對男性的正確認(rèn)識。尤其是在當(dāng)代的中國，許多父親外出務(wù)工，家庭中父親角色嚴(yán)重空位的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展。

2.父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位

教育學(xué)家格爾提出：“父親在幼兒眼中是特殊的存在，對幼兒的成長和發(fā)展發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。”在幼兒家庭教育指導(dǎo)中，父親與幼兒接觸時間較多，且關(guān)系密切，而幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，父親的言行舉止會潛移默化地對幼兒產(chǎn)生教育作用，可知，父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢地位。

具體而言，一是父親參與到家庭教育指導(dǎo)中，是幼兒智力發(fā)展的“催化劑”，據(jù)耶魯大學(xué)長期試驗(yàn)研究證明，父親帶大的孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)更為突出，另外幼兒階段，正是創(chuàng)造力培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期，父親所涉獵的知識范圍更廣，能夠帶領(lǐng)孩子以更為廣泛的視角去了解自然與世界，促進(jìn)幼兒更好地釋放天性，智力水平得到進(jìn)一步的發(fā)展。二是能夠幫助幼兒確定性別角色，性別角色理論認(rèn)為幼兒在成長過程中會無意識地模仿與自己性別、生理特征相同的人的行為，以確定自己的性別角色，幼兒普遍會將父親當(dāng)成偶像，男孩會模仿父親的思維方式、性格與行動，而女孩對男性的初步認(rèn)識會以父親為“參照”，父親的一言一行會直接影響到女兒與異性的交往，倘若其很少得到父親的關(guān)懷，很容易導(dǎo)致較難和其他男性相處。三是促進(jìn)幼兒培養(yǎng)道德人格，弗洛伊德說過：“父親是幼兒眼中的保護(hù)者、教育者和自己未來理想化的形象，幼兒的認(rèn)同作用會使幼兒將父親作為榜樣進(jìn)行模仿，使自己的行為越來越像父親。”若父親鮮少參與到家庭教育指導(dǎo)中，意味著家庭教育不夠完善，幼兒在成長過程中更容易出現(xiàn)問題，而父親參與其中，若發(fā)現(xiàn)幼兒的行為不對會進(jìn)行制止與警示，直接影響到幼兒道德人格的培養(yǎng)與提升。

3.父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中優(yōu)勢地位的挖掘策略

（1）提高指導(dǎo)頻率

認(rèn)知到父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位，父親應(yīng)積極參與進(jìn)來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)知到自身的育兒權(quán)利與義務(wù)，同時也需認(rèn)知到父親身份參與到幼兒家庭教育指導(dǎo)中的重要意義，從而在有效平衡工作、家庭時間的基礎(chǔ)上多加進(jìn)行教育指導(dǎo)。

具體而言，當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活壓力也逐漸增加，受到傳統(tǒng)觀念的影響，父親這一角色通常是家里的“頂梁柱”，在工作上花費(fèi)更多的時間，與孩子相處的時間較短?；诖耍紫?，需要對工作時間進(jìn)行合理安排，減少應(yīng)酬、玩樂等空閑時間，利用周末、節(jié)假日等時間與孩子進(jìn)行相處與溝通，提供有價值的陪伴，如做一些益智活動以及探索大自然等，盡可能地陪伴孩子成長與發(fā)展。其次，父親需在早上吃飯、晚上睡覺前與幼兒進(jìn)行相處，這兩個時間點(diǎn)情緒較為平緩，且十分關(guān)鍵，利用有效時間段與孩子交流與互動，增加父子/女感情的同時，也能促進(jìn)幼兒健康成長。

（2）優(yōu)化指導(dǎo)方式

挖掘父親在幼兒家庭教育指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位，還需要對教育指導(dǎo)方式進(jìn)行優(yōu)化。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分父親的親子觀存在偏差，存在“權(quán)威”教育、“包辦”教育等，忽略了幼兒是獨(dú)立存在的個體，并且這樣的教育方式會潛移默化地拉遠(yuǎn)孩子與其的距離。因此，父親需要學(xué)會關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，耐心聆聽幼兒的經(jīng)歷與內(nèi)心想法，同時針對孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子正確面對，同時引導(dǎo)孩子改正自己的缺點(diǎn)與不足，并且注意自己的言行舉止，以身作則，在孩子面前樹立良好的榜樣。

（3）豐富指導(dǎo)內(nèi)容

當(dāng)前，越來越多的父親開始認(rèn)識到家庭教育的重要性，并且積極參與其中，但缺少相應(yīng)的幼兒教育指導(dǎo)知識與技能，通常會存在“不知道和孩子說什么、做什么”的問題，參與教育指導(dǎo)的內(nèi)容不夠豐富。故此，增加教育指導(dǎo)頻率的同時，也應(yīng)該對其內(nèi)容進(jìn)行豐富，以確保幼兒教育指導(dǎo)的質(zhì)量，幼兒園可借助自身優(yōu)勢發(fā)揮指引作用，組織開展多種形式的親子活動，并且組織相應(yīng)的幼兒教育講座，鼓勵父親參與到幼兒家庭教育中，并且不斷強(qiáng)化自身的教育知識與技能，以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用。

（4）和諧的親子關(guān)系

父親想要在家庭教育中扮演好自己的角色，除了要明白自己在家庭教育中的定位、優(yōu)化指導(dǎo)方式、豐富指導(dǎo)內(nèi)容以外，還要與子女之間形成正確合適的親子關(guān)系。一方面要顯示出自己作為一家之主的威嚴(yán)，對子女的不正確行為進(jìn)行快速合理的糾正，讓子女不會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。如果缺少這一份威嚴(yán)，子女的行為往往會逾越出底線，漸漸的養(yǎng)成不利于自身未來發(fā)展的行為習(xí)慣。另一方面，父親也不能強(qiáng)制幼兒按照自己的想法行事，在保留威嚴(yán)的同時也要尊重子女的一些想法，認(rèn)真聽取子女的一些意見，做到與子女在同一平等地位。這樣的平等地位有利于父親與子女之間的交流學(xué)習(xí)，便于父親向子女傳授知識。以此來不斷的調(diào)整自己角色行為。同時，要注重規(guī)范安排陪伴子女的時間，很多情況下親子之間關(guān)系的疏離在于父親陪伴時間的缺失。

綜上，在幼兒教育工作中，發(fā)現(xiàn)父親參與家庭教育的概率較低，而父親在幼兒家庭教育中具有不可取代的優(yōu)勢地位，父親需轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到家庭教育中，并增強(qiáng)教育頻率、優(yōu)化教育方法以及豐富指導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

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