幼兒園音樂游戲化教學(xué)途徑探究

黃千雅

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育受到更多人的重視。在實(shí)際的幼兒園教育中，音樂活動(dòng)是重要的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒成長和發(fā)展有著重要的作用。由于幼兒的年齡比較小，各項(xiàng)活動(dòng)開展應(yīng)當(dāng)注重方式方法，游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，保證幼兒活動(dòng)有效開展。文章中對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)有效開展，提出幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0077-01

幼兒園活動(dòng)中采取游戲化教學(xué)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與積極性，將音樂活動(dòng)當(dāng)作享受和樂趣，提高幼兒的音樂感悟和體會(huì)，進(jìn)一步提升幼兒音樂活動(dòng)效果。游戲化教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)活動(dòng)互動(dòng)性，在體會(huì)音樂樂趣的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒交際能力培養(yǎng)，有利于幼兒的發(fā)展。因此，在幼兒園音樂活動(dòng)中，注重游戲化教學(xué)的開展，保證幼兒音樂活動(dòng)有效開展。

1.優(yōu)化游戲內(nèi)容引入，加深音樂旋律體驗(yàn)

幼兒的年齡比較小，對(duì)音樂認(rèn)識(shí)和理解不足，影響音樂活動(dòng)的有效開展。在實(shí)際的音樂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的游戲化內(nèi)容，接觸活潑歡快的歌曲，幫助幼兒記憶音樂旋律，更好的理解音樂，體會(huì)音樂中的美感。

例如，在《大象和小蚊子》的音樂活動(dòng)中，通過幼兒感受音樂段落、圖譜和故事情節(jié)的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，借助打擊樂器，感受音樂中的樂趣。在游戲化教學(xué)開展之前，準(zhǔn)備相關(guān)的音樂如《拍蚊子》、《大象和小蚊子》，準(zhǔn)備大象頭飾、蚊子頭飾、打擊樂器、串鈴、鈴鼓等。在音樂播放中，對(duì)其進(jìn)行分段播放，結(jié)合相應(yīng)的故事內(nèi)容，做出相應(yīng)的模仿。在模仿中，教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)：小朋友們，誰遇到了小蚊子？大象是怎樣走路的？教師做好板鼓聲，讓小朋友模仿大象散步動(dòng)作。之后，結(jié)合音樂播放，讓學(xué)生扮演大象和蚊子，模仿大象散步動(dòng)作，蚊子飛、蚊子叮大象的動(dòng)作。在角色表演的活動(dòng)中，教師和男生扮演大象，女生扮演小蚊子，組織學(xué)生結(jié)合音樂開展表演游戲活動(dòng)。同時(shí)出示相應(yīng)的音樂圖譜，借助打擊樂器進(jìn)行演奏。在這樣的游戲活動(dòng)中，加深幼兒對(duì)圖譜的認(rèn)識(shí)，掌握打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造能力。幼兒教師借助游戲開展音樂活動(dòng)，幫助幼兒形成獨(dú)立的認(rèn)知，體會(huì)音樂的內(nèi)涵和魅力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化情境，激發(fā)音樂本能

幼兒園音樂活動(dòng)中，開展游戲化教學(xué)，注重幼兒音樂本能的激發(fā)，在音樂游戲中引導(dǎo)幼兒釋放本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心成長。音樂的游戲化教學(xué)具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使幼兒心靈和動(dòng)作的釋放，使得音樂活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化情境，保證音樂活動(dòng)有效開展，體會(huì)音樂游戲的價(jià)值和作用，保證音樂活動(dòng)更好的開展。

例如，在《我的家》的音樂活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，充分利用空間活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。在游戲活動(dòng)開始時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好，在教室內(nèi)選擇一個(gè)位置，并且將選擇的位置作為自己的“家”，并且選擇相應(yīng)的參照物，明確自己“家”的位置，如電視機(jī)、燈以及空調(diào)等。在這樣的基礎(chǔ)上，向幼兒講解鼓點(diǎn)節(jié)奏內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的音樂節(jié)奏，走出家門，在聽到三角鐵的聲音后，幼兒轉(zhuǎn)身根據(jù)鼓點(diǎn)節(jié)奏按照原路回家。在幼兒熟悉音樂活動(dòng)和流程之后，為了使得音樂活動(dòng)更加的有趣，可以采取多樣化的行走方式，如單腳跳、蹲著走等，優(yōu)化音樂活動(dòng)游戲化方式。通過這樣的游戲化教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒掌握節(jié)奏穩(wěn)定性，體會(huì)語句的音樂感，充分展示幼兒的本能。在實(shí)際的游戲中，幼兒不會(huì)在自己“家”站著不動(dòng)，可以隨意的進(jìn)行身體動(dòng)作，和其他小朋友交流，使得音樂游戲活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

3.豐富游戲化方式，優(yōu)化音樂活動(dòng)

幼兒音樂活動(dòng)中，借助游戲化教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲活動(dòng)，借助音樂游戲激發(fā)幼兒好奇心，保持幼兒音樂游戲興趣。幼兒有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)，借助模仿認(rèn)識(shí)世界。因此，應(yīng)當(dāng)采取多樣化游戲方式，構(gòu)建豐富的音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒自身特長，模仿家長行為、動(dòng)物動(dòng)作等，從模仿中學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒音樂探究的熱情。

例如，在《猴子爬樹》的音樂活動(dòng)中，采取多樣化的游戲化教學(xué)活動(dòng)，事先準(zhǔn)備一些猴子形狀小紙片，讓幼兒自己制作一棵小樹，在課堂上結(jié)合幼兒的興趣和性格特點(diǎn)，播放少兒音樂《白龍馬》，借助幼兒熟悉的音樂內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想和想象，結(jié)合動(dòng)畫片相關(guān)情節(jié)，引入猴子爬樹的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，將《猴子爬樹》分成三個(gè)部分，如爬樹動(dòng)作、猴子動(dòng)作和猴子滑落樹下。在幼兒聆聽音樂之后，完成相應(yīng)的動(dòng)作模型，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏不同，對(duì)猴子動(dòng)作做出判斷，并且通過自己的模仿展示出來。在這樣的游戲活動(dòng)中，營造良好的音樂氛圍，準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏和旋律，結(jié)合相關(guān)動(dòng)作，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師需要給予幼兒一定的時(shí)間和空間，開展相應(yīng)的音樂游戲?qū)嵺`活動(dòng)，組織幼兒閉眼傾聽音樂，通過感受在腦海中形成相應(yīng)的音樂形象，擴(kuò)展音樂的想象空間，加強(qiáng)幼兒實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高幼兒的音樂表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。

總之，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育受到社會(huì)各界的關(guān)注，加強(qiáng)課程游戲化建設(shè)，推動(dòng)幼兒園教育改革，音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。在實(shí)際的音樂教育中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)情境入手，采取游戲化教學(xué)方式，打破以往的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，體會(huì)幼兒音樂旋律和美感，豐富音樂教育活動(dòng)形式，提高幼兒音樂能力，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

參考文獻(xiàn)

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