在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

簡雪玉

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，而計算能力則是小學(xué)生必須要掌握的一項能力，只有具有良好的計算能力，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在小學(xué)中低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為小學(xué)生年紀(jì)比較小，愛玩且粗心，所以教師在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生計算準(zhǔn)確度與計算速度的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力?；诖耍挛膶ο嚓P(guān)培養(yǎng)措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0147-01

1.開展豐富有趣的計算訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生計算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候，不僅要有良好的計算教學(xué)活動，更重要地是學(xué)生要有充分的計算興趣，只有二者相結(jié)合，才能提高學(xué)生的計算能力。對于小學(xué)中低年的學(xué)生來說，在剛剛接觸數(shù)學(xué)的時候，因為計算還都比較簡單，所以計算興趣異常高漲，但是隨著計算難度的不斷提高，再加上不斷出現(xiàn)計算錯誤等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情越來越低。一旦出現(xiàn)這種情況，教師就難以有效開展計算教學(xué)，學(xué)生的計算能力也難以得到進(jìn)一步提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，必須要開展豐富有趣的計算訓(xùn)練活動，將學(xué)生的計算興趣充分激發(fā)出來。例如，將學(xué)生劃分成數(shù)個小組，每個小組有3-4名學(xué)生，然后教師出題，學(xué)生進(jìn)行搶答，第一個回答且回答正確的小組加2分，最后累計小組的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組每個同學(xué)都可以獲得一份小獎品。還可以讓學(xué)生以個人為單位進(jìn)行搶答，如果計算錯誤則需要表演一個節(jié)目，也可以背誦一條數(shù)學(xué)公式。這樣一來，計算訓(xùn)練活動充滿濃厚的趣味性，學(xué)生的計算興趣也非常高漲，從而給之后的計算教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生的計算熟練度

有效的口算是提高計算速度的前提條件，現(xiàn)在大部分中低年級學(xué)生的口算能力比較差，他們在計算習(xí)題的時候通常都是在草稿紙上進(jìn)行筆算，這樣計算速度就明顯降低。而掌握有效的口算方法，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計算速度與計算水平，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成計算題。首先，教師可以將常見的一些計算形式總結(jié)出來讓學(xué)生記憶，這樣在考試的時候看到就可以直接說出答案;其次，教師可以將口算技巧傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生簡化計算過程;最后，還要讓學(xué)生加強(qiáng)對分散與集中有機(jī)結(jié)合的重視度。例如，在“100以內(nèi)的加法與減法”教學(xué)中，教師可以先通過分散練習(xí)的方法對100以內(nèi)的加法計算進(jìn)行探索：11+19=30、17+23=40、1+19=20、22+18=40……;等學(xué)生對加法計算有充分掌握以后再采用集中練習(xí)的方式對100以內(nèi)的減法計算進(jìn)行探索：30-11=19、40-17=23、20-1=19、40-18=22……;這樣一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩種計算方法中所存在的規(guī)律，進(jìn)而將學(xué)生的口算興趣激發(fā)出來，并提高其口算能力與計算速度。

3.開展算理與算法教學(xué)，提高學(xué)生的計算能力

在對小學(xué)生計算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時候不能僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機(jī)械性的練習(xí)，還要讓學(xué)生明白相關(guān)算理，小學(xué)生在掌握算理的同時計算能力也得到進(jìn)一步提高。同樣在“100以內(nèi)的加法與減法”該知識點中，對于“9加幾”的知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“10加幾”的相關(guān)例題，對于這些題，學(xué)生很快就得出了結(jié)果。針對該現(xiàn)象，教師可以問學(xué)生“為什么大家可以在這么短的時間內(nèi)算出結(jié)果？”有的學(xué)生回答說“因為在10加幾相關(guān)問題中，最后加的數(shù)是幾，最終答案就是十幾。”在學(xué)生說完以后，教師可以將“9加幾”的例題寫在黑板上，讓學(xué)生說說通過哪些方法可以提高計算的準(zhǔn)確度與速度。學(xué)生在經(jīng)過思考以后回答“可以將加的數(shù)減去1，然后和9相加，這樣就是10了，最后將二者相加就是我們要得到的正確結(jié)果”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握了我們常說的湊十法，從而使數(shù)學(xué)問題的計算更簡單、準(zhǔn)確。

此外，還要加強(qiáng)對算法的教學(xué)，學(xué)生對計算法則經(jīng)常出現(xiàn)混淆，有些學(xué)生沒有真正理解計算法則，同時也不明白運(yùn)算法則之間的聯(lián)系和區(qū)別。小學(xué)生在計算的過程中經(jīng)常顛倒運(yùn)算順序，如15+33-21-（2+17）這道算式題當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會直接按順序往下計算，這樣就十分容易出錯。學(xué)生忘記先計算括號的原則，直接按順序依次往下計算，計算錯誤必不可免?；诖?，數(shù)學(xué)教師要加大對算法的教學(xué)力度，使學(xué)生充分掌握算理與算法，提高計算能力。

綜上所述，在小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要具備良好的計算能力，這樣不僅是素質(zhì)教育的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高對計算能力培養(yǎng)的重視，通過有效的計算訓(xùn)練活動激發(fā)學(xué)生的興趣，并有效鍛煉學(xué)生的口算能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。此外，教師還要注重對學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的計算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何雪鋒.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（13）：120-121

[2]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018.No.357（09）：88-89