淺析兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

陳春萌

摘? 要：隨著教育體制改革不斷深入，小學(xué)美術(shù)課曾受到越來(lái)越多的關(guān)注。要開(kāi)展好小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，兒童繪本具有豐富的美術(shù)教學(xué)素材，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。運(yùn)用兒童繪本開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并有效地豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。因此有必要對(duì)兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析，以期為今后相關(guān)工作的開(kāi)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0142-02

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，制約著教學(xué)成果。一方面小學(xué)美術(shù)課程沒(méi)有普遍引起重視，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提升。另一方面教學(xué)方式單一枯燥，教師教學(xué)照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)和學(xué)習(xí)都沒(méi)有突破和變化，最終導(dǎo)致事倍功半，白白浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。隨著教育體制改革不斷深化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成為了教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，越來(lái)越引起人們的重視。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上取得良好的效果成為了老師和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

1.通過(guò)兒童繪本提升學(xué)習(xí)興趣

兒童繪本中有豐富的故事情節(jié)和各種繪畫色彩，可以充分的吸引學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候可以充分的發(fā)揮想象力，拓展思維空間，學(xué)生的注意力也充分的被繪本所吸引。因此將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以取得良好的效果，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，教師可以采取現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將繪本的內(nèi)容向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生形成直觀的印象，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《色彩的明度漸變》一課教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種色彩之間的差異，此時(shí)教師就可以引入一些關(guān)于色彩描述的兒童繪本，讓學(xué)生扮演繪本中的各種角色，這些角色都是由不同的色彩組成的，讓學(xué)生扮演不同顏色按照漸變的順序排隊(duì)，再讓扮演不同顏色的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)組合，引發(fā)學(xué)生思考感受漸變帶來(lái)的秩序美、節(jié)奏美、層次美，讓他們思考組合之后會(huì)產(chǎn)生什么樣的視覺(jué)感受，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽的發(fā)揮想象力，并細(xì)細(xì)回想生活中遇到的各種色彩組合，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的想象和觀察得出結(jié)論之后，教師便可以通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生傳遞正確的色彩組合結(jié)果。這樣不僅可以幫助學(xué)生正確理解各種色彩知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，從而達(dá)到良好的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

2.通過(guò)兒童繪本提升審美情趣

美術(shù)的教學(xué)有一個(gè)非常重要的內(nèi)容，那就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的審美情趣，因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能僅僅局限于教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該盡最大可能幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立起正確的審美意識(shí)。將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生提升審美情趣，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有效的提升綜合素質(zhì)能力。繪本故事中所描述的各種情感也可以幫助學(xué)生在情商方面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中融入了情感，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有審美情趣和豐富情感的美術(shù)教學(xué)不是理想的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升起不到應(yīng)有的作用。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)將美術(shù)情感充分的發(fā)揮出來(lái)。例如，在進(jìn)行蘇教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《雪》教學(xué)的時(shí)候，就可以引入兒童繪本中關(guān)于雪花的故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀兒童繪本，從第一視角了解一片雪花的經(jīng)歷，先是大海中水的形態(tài)，清澈蔚藍(lán);在陽(yáng)光的照射下變成了天空的云朵，潔白飽滿;有云朵凝結(jié)成雪花，晶瑩剔透;雪花降落到大地，干凈純潔。一片雪花經(jīng)歷了不同的狀態(tài)，擁有不同的顏色，教師可以要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)手中的畫筆，將雪花在不同的狀態(tài)描繪出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，要注意幫助學(xué)生提升審美情趣，即自然是多么美好的，我們要注意保護(hù)我們的環(huán)境，只有保護(hù)好環(huán)境，我們才擁有如此豐富多彩的世界。在這個(gè)過(guò)程中還可以幫助學(xué)生不斷的豐富知識(shí)內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)兒童故事提升繪畫技巧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)最終的目的還是要幫助學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠通過(guò)畫筆來(lái)描繪自己眼中的世界，將自己的所見(jiàn)所聞所思都通過(guò)畫筆向人們展示出來(lái)，這往往就需要較為扎實(shí)的美術(shù)繪畫方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入兒童繪本，充分運(yùn)用繪本中的豐富內(nèi)容和素材，可以幫助學(xué)生有效的提升繪畫技巧和繪畫能力。教師要注意幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本中的圖畫進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，有了繪本上豐富的素材，學(xué)生就可以將自己的想象與之相結(jié)合，從而很容易創(chuàng)作出跟自身理解相統(tǒng)一的繪畫作品，這些繪畫技巧和繪畫方法以及繪畫作品，都與學(xué)生的個(gè)人理解相符合，由于每個(gè)人對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)都是不同的，從而學(xué)生就可以創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的帶有自我特征的繪畫作品，這樣就可以不斷的提升學(xué)生自我創(chuàng)造的積極性，只有充滿個(gè)性的藝術(shù)才是好的藝術(shù)。學(xué)生在運(yùn)用繪本學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，想象力需要充分的被激發(fā)出來(lái)，這樣創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品才是具有生命力和情感的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和以后的生活和發(fā)展都具有非常重要的作用。例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《畫情緒》教學(xué)的時(shí)候，這就需要學(xué)生充分的體悟喜怒哀樂(lè)，在不同的狀態(tài)下是如何表現(xiàn)出來(lái)的，讓學(xué)生們仔細(xì)回想自己在不同情緒下的狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入包含不同情緒的兒童繪本，讓學(xué)生仔細(xì)觀察繪本中人物的面部表情和肢體表現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察之后，就可以用畫筆模仿著畫出不同情緒的人物狀態(tài)，這樣就可以有效的提升學(xué)生的繪畫技巧。同時(shí)讓學(xué)生觀察不同的情緒對(duì)自己心情的影響，讓學(xué)生選擇出讓自己感覺(jué)舒心的表情，從而引導(dǎo)學(xué)生們都充分發(fā)揮樂(lè)觀積極的情緒。讓學(xué)生明白，我們每一個(gè)人在生活中學(xué)習(xí)中和工作中都是一個(gè)整體的一部分，我們不僅要關(guān)注我們自身的學(xué)習(xí)和生活，還要學(xué)會(huì)為身邊的同學(xué)老師、父母、朋友、兄弟姐妹，甚至陌生人所考慮，遇到事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人們換位思考，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能將自己的負(fù)面情緒傳染給別人，也要注意學(xué)會(huì)不要被別人的負(fù)面情緒所影響，這樣在學(xué)生以后成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中，都會(huì)起到非常積極的作用，讓他們都擁有積極向上的正能量。

4.結(jié)束語(yǔ)

閱讀繪本時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多繪本是世界頂級(jí)插畫家、畫家們配的圖，從構(gòu)圖、色彩、繪畫技法以及與文字結(jié)合時(shí)的創(chuàng)意，都讓人感覺(jué)賞心悅目，創(chuàng)意無(wú)限，學(xué)生在閱讀時(shí)，從審美感官上潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)。另外把繪本元素與小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的作品層次會(huì)更豐富。單獨(dú)創(chuàng)作時(shí)會(huì)帶著故事情節(jié)安排畫面，豐富作品中的形象和色彩，與小組合作時(shí)，會(huì)有一幀幀畫面呈現(xiàn)，合在一起就是一個(gè)主題繪本。

綜上所述，兒童繪本能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生增加繪畫技巧，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)增添動(dòng)力。

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