幼兒園主題活動中家長工作指導(dǎo)策略的研究

劉靈

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，幼兒教育是我國教育體系中的重要組成部分，在幼兒教育階段，家庭與幼兒園的教育作用都十分重要。幼兒園主題活動是一種圍繞主題開展多樣化活動的教育方式，幼兒教師是幼兒園主題活動的引導(dǎo)者，在設(shè)計相關(guān)主題活動時，幼兒教師必須從教育實際意義出發(fā)，將主題設(shè)置與幼兒實際情況相結(jié)合。主題活動的開展離不開幼兒家長的支持，從材料準備到活動實施，各個環(huán)節(jié)都需要家長配合，但是在實際主題活動開展時，許多幼兒家長并未積極參與，導(dǎo)致主題活動開展效果并未滿足預(yù)期要求。面對這樣的情況，幼兒教師應(yīng)在幼兒園主題活動中進行對家長做出引導(dǎo)，在提高家長參與度的同時，優(yōu)化幼兒園主題活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;主題活動;家園共育;工作指導(dǎo)

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0016-02

主題活動是幼兒園教學(xué)工作開展的重點，幼兒教師必須從孩子的實際生活中選擇具有教育價值的內(nèi)容展開活動，幼兒園主題活動本身具有一定的生長性，這是一個不斷完善、不斷豐富的過程。家園共育是新時代幼兒教育工作發(fā)展的重點，同時也是許多幼兒園在教學(xué)活動實施中的難點，家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，在幼兒園主題活動開展中，積極引導(dǎo)幼兒家長參與主題活動，這點至關(guān)重要。在實際幼兒教育過程中，許多家長由于自身工作繁忙，對主題活動的參與熱情并不高，這就依賴于幼兒教師的引導(dǎo)與溝通。本文簡單分析了當(dāng)前幼兒園主題活動開展過程中存在的不足，結(jié)合實際教學(xué)管理經(jīng)驗，提出了幼兒園主題活動中家長工作指導(dǎo)策略供參考。

1.當(dāng)前幼兒園主題活動開展過程中存在的不足

幼兒園主題活動在我國的應(yīng)用時間并不長，當(dāng)前正處于探索階段，許多幼兒教師在自身教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中最為突出的就是家長在主題活動中的參與問題。筆者把當(dāng)前幼兒園主題活動開展過程中存在的不足主要概括為以下兩個方面：

（1）家長對幼兒園主題活動的參與度不足。許多家長由于工作忙碌，很少參與到對孩子的教育中，完全把教育孩子的重任交給了幼兒園，在很大程度上影響幼兒教育的有效性。幼兒園主題活動本來可以把家長引入到孩子的教育工作中，但是許多家長忽視了主題活動對孩子身心健康發(fā)展的重要性，對主題活動的參與抱著敷衍的態(tài)度，在活動開展中，他們的參與意識不足，敷衍了事。

（2）家長對幼兒園主題活動的認識不足。許多家長沒有認識到主題活動的本質(zhì)，他們把一切注意力放在了如何讓孩子在活動中取得最好成績上，希望孩子在活動中脫穎而出，在很大程度上忽視孩子的實際感受，孩子在參與活動中，還承擔(dān)了家長的壓力，這與開展主題活動的根本目的相違背。鑒于此，幼兒教師在主題活動中，應(yīng)當(dāng)做好家長的指導(dǎo)工作，爭取得到家長的配合，實現(xiàn)家園共育目的，以此促進幼兒全面發(fā)展。

2.幼兒園主題活動中家長工作指導(dǎo)策略

（1）注重對家長前期準備工作的指導(dǎo)。一是提前溝通，使家長了解活動細節(jié)并參與其中。在開展幼兒園主題活動之前，首先是應(yīng)當(dāng)與家長積極交流看法，將活動的具體安排和時間規(guī)劃與家長溝通，并且明確活動開展所需的素材。除了教師利用網(wǎng)絡(luò)與家長直接交流之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒向家長說明資料準備的基本要求，從而提高幼兒自身的參與度。這就要求幼兒教師向幼兒清楚的說明所需的材料和意圖，對具體的實施方式做出簡要介紹，在幼兒的主動要求下家長的參與熱情能夠被有效激發(fā)起來。比如，以“美麗的春天”主題活動為例，為了讓幼兒感受到春天的多姿多彩，教師可以讓幼兒實際動手操作起來，讓幼兒在家長的幫助下完成豐富多樣的手工工作，利用各種材料制作出繽紛色彩的花草樹木。值得注意的是，幼兒教師需要提前和家長溝通好本次主題活動的具體安排，并告知家長活動的流程，以及可能會用到的材料，讓家長提前安排好自己的時間并準備好所需材料，以此確保家長可以陪同孩子參與到此次活動中，從而推動活動順利開展。二是做好活動安排，在家長的配合下促進家園共育。幼兒教師應(yīng)當(dāng)建議家長認真聽一聽孩子的想法，讓孩子自由的發(fā)揮想象力，盡量去滿足孩子的心愿，根據(jù)孩子的需求制作相應(yīng)的手工作品，并盡量用廢棄的物品當(dāng)作材料，實現(xiàn)廢物利用，以此幫助孩子樹立環(huán)保意識。讓家長做好前期的工作準備，可以更好的推動主題活動開展，當(dāng)主題活動進行時，家長便可以和孩子不急不忙的動手完成手工作品，家長和孩子可以得到很好的配合，這樣既可以讓孩子更好的認識到春天的特征，又能夠提高孩子的動手能力，從而實現(xiàn)主題活動開展的目的。本次主題活動需要在家長的輔助下才能順利完成，家長在本次活動中起著重要作用，活動前期的準備工作是幼兒教師所代替不了的，這也就表明實現(xiàn)家園共育的重要性，家園共育才能發(fā)揮出幼兒教育的最大作用，從而促進幼兒全面發(fā)展。

（2）引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念。一是轉(zhuǎn)變家長育兒理念，使其關(guān)注幼兒成長過程。傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，許多家長認為幼兒園教育應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授文化知識，讓孩子贏在起跑線上，因此對幼兒教育更多是關(guān)注學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常提問“今天在幼兒園學(xué)到了什么？”面對這樣的情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合幼兒園主題活動，讓家長認識到通過活動可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，并明顯感受到活動給孩子帶來的積極影響，同時讓家長和幼兒教師進行更好的交流，幼兒教師可以幫助家長樹立正確的育兒理念，以此發(fā)揮出幼兒園主題活動開展的價值。二是開展親子類主題活動，增強家園共育效果。為了能夠讓家長感受到幼兒的成長變化，了解孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幼兒教師需要對家長做出指導(dǎo)，讓家長參與到幼兒的教育工作中來，以此幫助家長樹立正確的育兒理念。比如，端午節(jié)到來之際，幼兒教師可以組織幼兒開展“粽香傳情 共建文明”主題活動，并讓幼兒邀請自己的家長一起參與此次活動。幼兒教師可以給幼兒和家長下達活動任務(wù)，讓家長和幼兒一起搜集和端午節(jié)相關(guān)的資料，并了解為什么端午節(jié)要吃粽子而不是其他的食物，以及代表人物屈原的生平事跡。在主題活動正式進行時，幼兒教師可以讓家長和幼兒把事先搜集好端午節(jié)相關(guān)的資料講述出來，和大家一起分享，之后再讓幼兒和家長一起完成包粽子任務(wù)（幼兒教師應(yīng)當(dāng)提前給家長和幼兒準備好包粽子所需要用到的材料），以此培養(yǎng)幼兒的實際操作能力，增加幼兒和家長的互動。最后，幼兒教師可以組織幼兒和家長一起參與“親子游戲”活動，讓幼兒對本次主題活動有一個難忘的體驗。通過本次主題活動，可以讓幼兒了解到我國的傳統(tǒng)文化，在一定程度上可以豐富幼兒的知識面，有助于提高幼兒的道德品質(zhì)，從而促進幼兒健康成長。

總而言之，幼兒園主題活動中家長的參與十分重要，在開展相關(guān)主題活動時，不僅要從幼兒實際情況出發(fā)設(shè)計活動內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒家長參與到主題活動中。作為新時代幼兒教育工作者，必須始終從幼兒實際情況出發(fā)，針對當(dāng)前幼兒園主題活

動開展存在的不足進行優(yōu)化，注重在前期準備工作中對家長的指導(dǎo)，在活動實施過程中，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念。唯有如此才能真正發(fā)揮幼兒園主題活動在幼兒教育中的價值，幫助家長正確參與幼兒教育，提高幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]王果.體驗式寫生活動在幼兒園藝術(shù)之旅中的實踐運用[J].教育教學(xué)論壇，2019（11）

[2]蘇萌.幼兒園中國節(jié)日體驗式拓展活動開發(fā)與實踐[J].學(xué)周刊，2019（21）

[3]李霞.瑞吉歐方案教學(xué)及其對幼兒園主題活動的啟示[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（06）

[4]唐武琪.信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)活動及幼兒生活的影響[J].信息記錄材料，2017（03）

[5]徐婉璐.教師在中班幼兒生活活動中的教育策略研究[J].才智，2017（20）