核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究

曹迪娟

摘? 要：核心素養(yǎng)是指能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展、學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的幫助以及社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力與必備品格。英語(yǔ)核心素養(yǎng)既有學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的共性，又有獨(dú)特的育人價(jià)值和自己的特征。本文在充分理解英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與方法，以冀教版英語(yǔ)教材為例，探討在核心素養(yǎng)理念下如何做好初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;初中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0018-01

新課程改革的不斷深化為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了極為深刻的影響。英語(yǔ)課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生更好的與世界接軌，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念出發(fā)，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，找到適宜的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)綜合能力。

1.核心素養(yǎng)理念下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

（1）應(yīng)有利于體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的人文性與工具性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，同漢語(yǔ)一樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)其自身的人文性和工具性。從人文性方面來(lái)講，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要體現(xiàn)其科學(xué)性、民族性、時(shí)代性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”這一核心教學(xué)理念，從而提升學(xué)生的科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、健康生活以及敢于創(chuàng)新的精神。從工具性方面來(lái)講，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（2）應(yīng)有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力即學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解、運(yùn)用能力，是初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的重要組成部分。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的教學(xué)手段提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言與西方文化、思維的關(guān)系。其次，所開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，要能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言知識(shí)框架，逐步加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握程度，提升其語(yǔ)言表達(dá)的能力。最后，所開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各種體裁的英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的理解，提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）應(yīng)有助于學(xué)生思維品質(zhì)的形成與發(fā)展

核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)與普遍意義上的思維品質(zhì)存在著較大的差異。它側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)概念性詞語(yǔ)內(nèi)涵和外延的理解，并將其與周圍世界緊密連接起來(lái)，從不同的角度分析、思考與解決問(wèn)題。一個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式是相輔相成的，一方面通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，以英語(yǔ)的思維去辨析、總結(jié)和判斷，形成多元的思維能力。另一方面，只有在思維的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言。

2.核心素養(yǎng)理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）以學(xué)生為中心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

以“學(xué)生為中心”的初中英語(yǔ)課程教學(xué)，可有效沖破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，注重學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效提升。比如，在進(jìn)行冀教版七年級(jí)上冊(cè)Lesson 21“At the market”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們便可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，分別扮演市場(chǎng)上的商人、Li Ming、Jack，結(jié)合文本閱讀內(nèi)容并模仿生活中逛市場(chǎng)的情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如此，不僅能夠使學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，構(gòu)建具有生活氣息的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠接觸到地道、真實(shí)的英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)是用來(lái)交際的這一教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行Lesson 30“Grandma's birthday party”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們便可以在課前為學(xué)生播放有關(guān)奶奶過(guò)生日的熱鬧場(chǎng)景，通過(guò)微視頻導(dǎo)入新課，有效的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用課程教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完全英語(yǔ)的思維環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化內(nèi)涵的理解。

（3）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效果

張弛有度的教學(xué)環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計(jì)和把控張、弛的程度是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生不可能在一整節(jié)課都全部保持高度集中的精神狀態(tài)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的時(shí)間段對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行張弛有度的設(shè)計(jì)。比如，在課堂開(kāi)始后的前20分鐘，學(xué)生一般注意力比較集中，思維比較活躍，這一段時(shí)間的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)傳遞的速度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并接受更多的知識(shí)。在課堂的后20分鐘學(xué)生的注意力會(huì)有所下降，這時(shí)便可以通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)、討論等形式幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的緊張感與注意力，切實(shí)幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)。

總之，在核心素養(yǎng)理念下，初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生終身發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展所需的必備品格與關(guān)鍵能力的方向出發(fā)，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。作為初中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要不斷的改變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的整體提升。

參考文獻(xiàn)

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