基于校企合作背景下的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)新型產(chǎn)教融合模式研究

【摘要】服裝企業(yè)需要高素質(zhì)的服裝人才，高等教育院校需要向企業(yè)輸送貼合市場(chǎng)的服裝人才，就人才培養(yǎng)問題，高等院校和服裝企業(yè)曾以多種形式進(jìn)行過(guò)研討，作為高校主要教學(xué)專業(yè)的服裝專業(yè)，實(shí)施產(chǎn)教融合的新型教學(xué)模式，對(duì)服裝專業(yè)產(chǎn)教融合的可行性進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高服裝專業(yè)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】服裝專業(yè)? 產(chǎn)教融合? 教學(xué)? 培養(yǎng)

前言：產(chǎn)教融合主要指的就是高校根據(jù)學(xué)校內(nèi)自身所設(shè)置的專業(yè)，將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其能夠相互促進(jìn)、相互扶持，從而將學(xué)校打造成為集科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及科技服務(wù)為一身的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體經(jīng)營(yíng)，并且這樣也能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間教學(xué)整體的有效形成。近年來(lái)，服裝企業(yè)與服裝高等教育院校就人才培養(yǎng)問題曾以多種形式進(jìn)行過(guò)研討，企業(yè)認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)快速的市場(chǎng)反應(yīng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。服裝專業(yè)作為高校教學(xué)中的主要教學(xué)專業(yè)，應(yīng)該實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)模式，故此本文主要對(duì)服裝專業(yè)產(chǎn)教融合進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高服裝專業(yè)的教學(xué)效果。

一、“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)的必要性

（一）服裝高等教育改革發(fā)展的需要

我國(guó)服裝高等教育從上個(gè)世紀(jì)80年代初發(fā)展至今，服裝專業(yè)高等教育已經(jīng)從最初的模仿式教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在與服裝市場(chǎng)接軌的開放性人才培養(yǎng)體系，走過(guò)了近30年的發(fā)展歷程。服裝產(chǎn)業(yè)和教育緊密結(jié)合是近年來(lái)服裝高等教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以教、研、產(chǎn)為一體的培養(yǎng)學(xué)生的一種新興教學(xué)模式， 主要是學(xué)生通過(guò)親自參與服裝企業(yè)設(shè)計(jì)制作貨品的全過(guò)程或在教師指導(dǎo)下完成企業(yè)所需產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程，學(xué)到專業(yè)知識(shí)的整體貫穿與應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，分析、解決問題的能力，教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著。

目前，全國(guó)大部分服裝高等院校正在從傳統(tǒng)的單一性教學(xué)模式向“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因此，“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式技能培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是積極響應(yīng)服裝專業(yè)先進(jìn)教育理念，同時(shí)也是符合我國(guó)服裝高等教育改革發(fā)展的需要。

（二）學(xué)校大力提倡“特色專業(yè)”建設(shè)的需要

《四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院關(guān)于大力發(fā)展建設(shè)特色專業(yè)》等規(guī)劃中明確提出，在今后一段時(shí)間內(nèi)，要重點(diǎn)進(jìn)行五大教學(xué)改革。而“產(chǎn)教融合”作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，勢(shì)在必行。

（三）學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

學(xué)校提出的“頂天立地”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施是以學(xué)科建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，學(xué)校教育更注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是集藝術(shù)性與技術(shù)性緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)的人才是否符合服裝企業(yè)的用人需求是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，服裝企業(yè)不僅能夠服務(wù)教學(xué)而且也為學(xué)生參與市場(chǎng)實(shí)踐提供平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)參與企業(yè)的各個(gè)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到參與市場(chǎng)實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，因而專業(yè)技能能夠得到全方位的提升。可見，本項(xiàng)目的實(shí)施是應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的必然產(chǎn)物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，全社會(huì)都在提倡創(chuàng)新意識(shí)，而服裝作為人們衣食住行之首要，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)更是其為社會(huì)服務(wù)之本真。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)中便顯得尤其重要。而本項(xiàng)目中的工作室教學(xué)模式除了擔(dān)當(dāng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際技能的正常授課任務(wù)外，更重要的是要針對(duì)市場(chǎng)或?yàn)樯鐣?huì)上的單位、個(gè)人搞定向設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)制作的項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)。而且在工作室教學(xué)中會(huì)設(shè)置一些選修課和學(xué)術(shù)性的交流講座，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解。學(xué)生在參與過(guò)程中會(huì)極大的提高學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)得到不斷的增強(qiáng)，通過(guò)大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能夠快速提高分析問題、解決問題的能力，這也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)能真正體現(xiàn)專家治學(xué)，因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)教研的主體，引領(lǐng)著學(xué)科方向。教學(xué)的責(zé)任直接落在導(dǎo)師身上，他們的科研、教學(xué)水平將反映在工作室的影響力和學(xué)生對(duì)工作室的整體效果評(píng)價(jià)上，直接影響到導(dǎo)師的地位。但同時(shí)它也是一個(gè)發(fā)揮教師主動(dòng)性及施展個(gè)人才華的平臺(tái)，這種“公私合營(yíng)”教學(xué)，教師將更注重自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，能更廣泛關(guān)注和研究本領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)，形成以課題項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、科研，使教學(xué)體系更完善、更貼近社會(huì)與市場(chǎng)的需要，能夠真正形成“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)的可行性

（一）已有“產(chǎn)教融合模式”的研究成果

高等教育界近年對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷探索和實(shí)踐，人才培養(yǎng)更注重緊密貼合市場(chǎng)以及服裝技術(shù)技能方面的訓(xùn)練。為確保培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展同步，適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才， 在加大服裝制作工藝的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課同時(shí)也更加注重服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)版型、工藝縫制技術(shù)與面輔料的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出面對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)需要的理性思考。服裝高等教育開始改革現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式，建立起與服裝企業(yè)合作的全新產(chǎn)教融合教學(xué)模式，這樣從根本上扭轉(zhuǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的局面。目前，關(guān)于產(chǎn)教融合教學(xué)模式的理論研究成果比較豐富，這為本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供了理論指導(dǎo)。

（二）“產(chǎn)教融合”模式的經(jīng)驗(yàn)提供實(shí)踐參考

產(chǎn)教融合模式的改革在全國(guó)眾多服裝專業(yè)院校中正如火如荼的進(jìn)行，比如北京服裝學(xué)院、浙江理工服裝學(xué)院等等，產(chǎn)教融合模式在人才培養(yǎng)中已顯示了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種新的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)分段式授課，將教學(xué)與實(shí)踐零對(duì)接，以項(xiàng)目教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)出的學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)又有過(guò)硬的實(shí)踐技術(shù)技能知識(shí)，與時(shí)代和社會(huì)發(fā)展同步，能夠適應(yīng)市場(chǎng)需要的新型專業(yè)人才。這些產(chǎn)教融合教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提夠了豐富的實(shí)踐參考。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念指導(dǎo)了本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方向

學(xué)校實(shí)施以學(xué)科建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容的“頂天立地”發(fā)展戰(zhàn)略，本實(shí)驗(yàn)為學(xué)校這一發(fā)展戰(zhàn)略的需要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的強(qiáng)化，服裝設(shè)計(jì)本身是一門及藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的應(yīng)用型本科專業(yè)。企業(yè)對(duì)于人才需求更注重學(xué)生是否能夠適應(yīng)服裝市場(chǎng)的快速變化，而產(chǎn)教融合室模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供了參與服裝市場(chǎng)運(yùn)作的實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)，會(huì)極大提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（四）校企合作制為本項(xiàng)目提供了可行性操作平臺(tái)

目前，藝術(shù)學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)理念，除了在大膽的進(jìn)行教學(xué)改革與探索的同時(shí)，也正在深入進(jìn)行校企合作制。產(chǎn)教融合模式本就是基于校企合作的聯(lián)系紐帶與平臺(tái)，因而校企合作制為本實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供了可操作平臺(tái)和保障。目前，學(xué)院已經(jīng)與重慶梁明玉服裝設(shè)計(jì)研究中心、重慶金考拉服飾有限公司、重慶段記西服、重慶雅戈?duì)柗椨邢薰镜阮H具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的服裝公司建立了良好的合作關(guān)系。

三、“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)的建設(shè)措施

（一）成立專業(yè)技能課程群設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組成員由課程論專家、學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員共同組成。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)分為兩個(gè)小組，即課程群設(shè)置研究小組和課程群設(shè)置實(shí)施小組。

（二）成立服裝企業(yè)調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目開發(fā)小組

服裝企業(yè)調(diào)研小組主要由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師組成，主要任務(wù)是完成服裝企業(yè)的調(diào)研工作。項(xiàng)目開發(fā)小組由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、專業(yè)教師以及企業(yè)管理和技術(shù)人員組成，主要任務(wù)是完成貫穿服裝專業(yè)教學(xué)的合作項(xiàng)目的開發(fā)。

（三）加強(qiáng)項(xiàng)目工程管理，保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施效果

技術(shù)師范學(xué)院對(duì)校企合作的項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目管理制，學(xué)院將根據(jù)所確定的工作室模式類別以及相對(duì)應(yīng)的合作企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目劃分，每個(gè)項(xiàng)目確定具體負(fù)責(zé)人，并制定應(yīng)該完成的目標(biāo)任務(wù)，并以考核的形式約束項(xiàng)目的完成情況，并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度，學(xué)院將從立項(xiàng)、中期檢查、項(xiàng)目驗(yàn)收等全程進(jìn)行嚴(yán)格管理，每個(gè)學(xué)期組織對(duì)各個(gè)工程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)明確，責(zé)任分明，注重實(shí)施效果。

（四）加強(qiáng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行

（1）加強(qiáng)對(duì)服裝企業(yè)的調(diào)研和合作力度，開發(fā)具有廣泛代表性的合作項(xiàng)目。此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意義，只有通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控，才能保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)考核制度，突出專業(yè)技能評(píng)估。考核本身是檢驗(yàn)此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成效的有力手段。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力考核是評(píng)價(jià)服裝工作室模式技能培養(yǎng)是否可行的一個(gè)重要考核目標(biāo)。

（3）堅(jiān)持教學(xué)檢查制度。按期開展期初、期中和期末檢查與反饋，堅(jiān)持組織開展評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，定期召開專任教師、教輔人員及學(xué)生座談會(huì)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋并改進(jìn)。

四、“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)要解決的問題

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向確定服裝人才培養(yǎng)規(guī)格，與服裝企業(yè)進(jìn)行深度的合作，將企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)案例帶人教學(xué)中，以案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。老師不僅能夠生動(dòng)地開展案例教學(xué)、課題教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，而且在教與學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生為企業(yè)解決了許多實(shí)際課題，在“聯(lián)系企業(yè)、解決課題、帶好學(xué)生”的宗旨下，企業(yè)和學(xué)校工作室?guī)熒餐_展科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，這不僅提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且優(yōu)化了校企合作。全面推進(jìn)以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)改革，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

五、“產(chǎn)教融合”模式教學(xué)的研究方法

調(diào)查研究法：深入調(diào)查合作中校企雙方的利益訴求，了解高校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和難點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)法：把研究得出的新模式應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中同時(shí)驗(yàn)證新模式的科學(xué)性。

數(shù)據(jù)分析法：通過(guò)對(duì)擁有服裝設(shè)計(jì)的高校與服裝企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析的形式研究產(chǎn)教融合新模式的可行性。

橫向與縱向?qū)Ρ确ǎ簩?duì)前期研究和已有研究的橫向、縱向?qū)Ρ龋芯扛咝．a(chǎn)教融合新路徑的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在服裝專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)教融合模式可以充分發(fā)揮地方和企業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)校地、校企、校校在資金、設(shè)施、信息、產(chǎn)業(yè)、人力資源、知識(shí)和文化等方面資源共享，可以為社會(huì)提供更多的服務(wù)，比如企事業(yè)單位的大型服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，可以產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)影響，增加經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)方式能夠有效的提升學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的儲(chǔ)備量，最重要的為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有所提升，有效的強(qiáng)化了學(xué)生的信心與參與學(xué)習(xí)的積極性，從而為我國(guó)服裝行業(yè)輸送更多高質(zhì)量的人才。

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基金項(xiàng)目：本文為2019年四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院教改項(xiàng)目“基于校企合作背景下的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)新型產(chǎn)教融合模式研究? ”（項(xiàng)目編號(hào)：YB201912）。

作者簡(jiǎn)介：黃子棉 ，女，重慶人，副教授，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院服裝設(shè)計(jì)教研室主任。