高職男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間的差異性分析

摘 要：通過(guò)對(duì)比高職男生參加課外體育活時(shí)間的差異性進(jìn)行對(duì)比分析，旨在真實(shí)的了解和掌握目前高職男生體育活動(dòng)參與的情況，同時(shí)也期望為今后高職體育教學(xué)和體育活動(dòng)的發(fā)展提供微薄之鑒。

關(guān)鍵詞：高職男生課外體育活動(dòng)影響因素差異性

1、前言

通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者對(duì)高校學(xué)生參加體育鍛煉目的、組織形式、參加鍛煉的人數(shù)比例和頻度、影響大學(xué)生體育鍛煉因素以及對(duì)大學(xué)生體育活動(dòng)建議等方面也有一定的研究，但缺少對(duì)高職學(xué)生參加課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，要知道，高職學(xué)生在全國(guó)高校學(xué)生中占據(jù)著大半壁江山，加上男生在身體形態(tài)以及運(yùn)動(dòng)能力方面相較于女生有明顯優(yōu)勢(shì)，性格因素導(dǎo)致男生相對(duì)女生更加粗放，女生多數(shù)表現(xiàn)要溫和、文靜，由此造成高校男女在參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度上存在較大差異，所以對(duì)高職男生進(jìn)行研究很有必要。同時(shí)，在已有的這方面研究中只是對(duì)影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單描述性分析，缺少更深層次的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

調(diào)查浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)年級(jí)72名男生平均每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間，分析專業(yè)和年級(jí)這兩種因素對(duì)男生參加課外活動(dòng)有無(wú)顯著差異，兩種因素之間是否有交互作用。

2、研究方法

2.1文獻(xiàn)法

查閱有關(guān)研究課外體育活動(dòng)的文獻(xiàn)資料80余篇，查閱與本論文有關(guān)的課程專著若干，對(duì)本研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)有了大致的了解，確立本研究的思路和研究?jī)?nèi)容。

2.2問(wèn)卷法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，調(diào)查了浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文科類、理科類和工科類的大一、大二和大三男生各8名，共72名男生平均每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間，回收有效數(shù)據(jù)72份，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)獲得的調(diào)查資料進(jìn)行編碼和量化，并用SPSS17.0對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

自變量：專業(yè)、年級(jí)

因變量：除體育課以外，每天花在體育活動(dòng)上的時(shí)間

假設(shè)1：

H0：專業(yè)不同對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)無(wú)顯著影響

H1：專業(yè)不同對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)有顯著影響

假設(shè)2：

H0：年級(jí)不同對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)無(wú)顯著影響

H1：年級(jí)不同對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)有顯著影響

假設(shè)3：

H0：專業(yè)和年級(jí)交互作用不顯著

H1：專業(yè)和年級(jí)交互作用顯著

3、結(jié)果與分析

課外體育活動(dòng)是指“除國(guó)家規(guī)定的體育課以外，學(xué)生從事體育活動(dòng)的總和，既包括學(xué)生校內(nèi)外有目的、有計(jì)劃、有組織地參加體育活動(dòng)，也包括學(xué)生自發(fā)參加的一切校內(nèi)外體育活動(dòng)?！?/p>

2016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》第六章“提高全民身體素質(zhì)”第四節(jié)“促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)”明確提出重點(diǎn)人群每周參與三次體育運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)規(guī)律揭示每周運(yùn)動(dòng)不少于3次，每次運(yùn)動(dòng)不少于60分鐘，每次活動(dòng)的強(qiáng)度在中等以上，其運(yùn)動(dòng)的頻度和強(qiáng)度對(duì)身體健康的促進(jìn)才有顯著意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職男生選擇每周參加1至3次課外體育活動(dòng)的居多，大多數(shù)的男生“平均每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間”少于3O分鐘，活動(dòng)時(shí)間的不足直接嚴(yán)重影響學(xué)生鍛煉的質(zhì)量，30分鐘幾乎沒(méi)有達(dá)到課外體育鍛煉的效果。

通過(guò)方差齊性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，輸出的P值為0.802，大于顯著水平0.05，因此可以認(rèn)為各組的總體方差相等，滿足方差分析前提條件。

因素年級(jí)的離差平方和為4.944，均方為1.648，計(jì)算的F值為1.890，檢驗(yàn)的概率P值為0.141，接受零假設(shè)，可認(rèn)為年級(jí)之間差異不顯著，不同年級(jí)男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間基本相等。原因在于：大學(xué)生，作為一個(gè)成年人，對(duì)參加課外體育鍛煉的意義和作用已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，體育鍛煉的習(xí)慣也基本養(yǎng)成，從大一到大三這一認(rèn)識(shí)和習(xí)慣改變較小。

因素專業(yè)和年級(jí)交互作用的離差平方和為6.222，均方為1.037，計(jì)算的F值為1.189，檢驗(yàn)的概率P值為0.324，大于0.05，拒絕零假設(shè)，可認(rèn)為專業(yè)和年級(jí)兩因素的交互作用沒(méi)有對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間造成顯著影響。

通過(guò)組間效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果，因素專業(yè)的離差平方和為8.444，均方為4.222，計(jì)算的F值為4.841，檢驗(yàn)的概率P值為0.011，小于0.05，拒絕零假設(shè)，可以認(rèn)為專業(yè)之間存在差異顯著，不同專業(yè)男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間不同。再進(jìn)一步通過(guò)因素專業(yè)的LSD法多重比較分析（表1）?？梢钥闯?，只有文科和工科的檢驗(yàn)概率P值為0.003，小于0.05，說(shuō)明文科和工科之間差異顯著，而其余兩組之間的檢驗(yàn)概率P值都大于0.05，它們之間差異不顯著，可認(rèn)為文科和工科男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間有顯著性差異;理科和工科男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有顯著性差異。分析表明：文科男生和工科男生最大的區(qū)別就在于思維方式的不同，也因此影響了外在的氣質(zhì)。文科男生內(nèi)感性，想容象力豐富，做事靈活;工科男生理性，邏輯性強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)。文科男生，大多數(shù)思維比較感性，有著豐富的情感世界，內(nèi)心十分充溢，他們善于思考，工科男生有時(shí)也思考，但是不少只是停留在表面，而文科不同，他們有時(shí)會(huì)對(duì)一件很小事做深入的思考。

理科男生和工科男生所受的體育教育環(huán)境以及參加課外體育鍛煉的目的大多數(shù)是鍛煉身體和娛樂(lè)身心，對(duì)體育情境所賦予的意義也就基本相同，因而在參加課外體育活動(dòng)時(shí)間上也就沒(méi)有顯著性的差別，所以理科和工科男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有顯著性差異。

4、結(jié)論

總結(jié)以上對(duì)高職男生參加課外體育活時(shí)間的差異性進(jìn)行對(duì)比分析，得出以下結(jié)論，并提出相應(yīng)對(duì)策：

4.1高職男生每周參加課外體育活動(dòng)的頻率、持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度都比較低，體育活動(dòng)達(dá)不到正常要求，這也導(dǎo)致了大學(xué)生體質(zhì)逐年下降，從而與《綱要》對(duì)重點(diǎn)人群提出的目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。建議開(kāi)展形式多樣、新興有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，滿足不同體質(zhì)（特別是體育困難生）、不同運(yùn)動(dòng)能力的男生，吸引廣大男生參與，增強(qiáng)體質(zhì)。

4.2年級(jí)不同，男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間基本相等。建議提高體育教師待遇，鼓勵(lì)體育教師參與課外體育活動(dòng)組織指導(dǎo)工作。

4.3專業(yè)和年級(jí)兩因素的交互作用沒(méi)有對(duì)男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間造成顯著影響。建議定期舉辦全校性的體育節(jié)和各系部組織的各種體育競(jìng)賽、聯(lián)誼賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生提供更多的渠道進(jìn)行課外體育活動(dòng)，使他們?cè)趨⒓颖荣惖耐瑫r(shí)增進(jìn)友誼。

4.4專業(yè)不同，男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間也不同：文科和工科男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間有顯著性差異;理科和工科男生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有顯著性差異。各?？梢栽诼鋵?shí)國(guó)家規(guī)劃綱要政策的同時(shí)，根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況，嘗試開(kāi)展新興、民族民俗傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓更多的新興、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目扎根校園，豐富校園課外體育活動(dòng)氛圍，切實(shí)達(dá)到在校園人人參與體育活動(dòng)的美好景象。

5、結(jié)束語(yǔ)

雖然就如何增加高職男生課外體育活動(dòng)時(shí)間提出了許多建議，但不可否認(rèn)的是，在我國(guó)目前的教育制度下，要想根本改變高職男生課外體育活動(dòng)時(shí)間不足的現(xiàn)象是不可能的，它的存在將是阻礙高職男生課外體育活動(dòng)的最大障礙。因此要想改變這樣一個(gè)狀況，必須從我國(guó)的教育體制改革入手，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

相信，沒(méi)有了強(qiáng)大的學(xué)業(yè)壓力和艱難的就業(yè)門(mén)檻，學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多地選擇課外體育活動(dòng)！

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院.“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要[Z].2016-10-25

[2] 沈泉平，薛慶云.福建省高職院校學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素研究——以《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》為背景[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（07）：77-80+102.

[3] 李婷.高職學(xué)生參加課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以武漢二輕工業(yè)學(xué)校為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（09）：94-96+102.

[4] 段志廣，于佳佳.新時(shí)代背景下高職學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（03）：173+175.

[5] 郭凱燕.核心素養(yǎng)下中學(xué)生課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D].山西師范大學(xué)，2018.

[6] 錢(qián)鋒，應(yīng)菊英.杭州市高職學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的影響因素分析[J].運(yùn)動(dòng)，2012（22）：60-61+57.

[7] 錢(qián)鋒，應(yīng)菊英.高中生參加課外體育活動(dòng)影響因素分析[J].湖北體育科技，2011，30（06）：723-725.

作者簡(jiǎn)介：錢(qián)鋒（1985-），男，浙江杭州人，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。