語料庫在英語詞匯教學中的應用

何婧

摘? ?要： 近年來，越來越多的英語教師開始探索語料庫在英語詞匯教學中的具體應用，以便學生能夠在語料庫搜索中更加全面、便捷地總結詞匯特征，了解詞匯使用語境，使學生的詞匯學習效率、語料分析能力及自主學習能力逐步提升。本文通過對語料庫的認識及理解，分析語料庫的優(yōu)勢及意義，探討語料庫在英語詞匯教學中的具體實踐策略。

關鍵詞： 語料庫? ? 英語詞匯教學? ?具體應用

詞匯構成語言的基本要素。語言學家Lewis指出，學習詞匯是語言學習的關鍵任務，學習詞匯可以有效培養(yǎng)學習者的語言能力。因此，詞匯學習是一個終身學習的過程。在詞匯學習過程中，若是將詞匯置于語境之中，則學習會起到事半功倍的效果。在英語語料庫中有許多結合情境的實際例子，在學習英語詞匯的過程中，各種各樣的語境可以有效吸引學生的注意力，學生深入語料庫的情境實例，就像來到本族語者的國家學習詞匯，能夠更加準確地使用詞匯，進而提升學習效率。另外，語料庫可以為學習者提供大量的高頻詞匯，學生可以通過對一些高頻詞匯的學習，加深對具體詞匯結構的了解，深化對語言現(xiàn)象的認識，加強對詞匯的鞏固。語料庫的檢索結果非常集中，可以直觀地幫助學生思考和挖掘詞匯之間的搭配及應用規(guī)律，大大強化詞匯教學的效果。

一、語料庫概述

（一）語料庫的含義。

“語料庫（Corpus，復數(shù)為Corpora）是指經過科學取樣和加工的大規(guī)模電子文本庫”，在詞匯學習、語言研究及詞典編纂等方面起著積極的作用。語料庫作為一種以計算機為載體的資源，是語言材料的集合，這些語言材料經過長期的積累、加工、分類、歸納和處理后，成為有用語料并被廣泛應用。由此可見，語料庫不但可以提供大量真實的語言材料，而且可以提供檢索工具，讓使用者更加便捷地查找到所需詞匯及語料的意思、語法及搭配等資源，節(jié)省時間及精力。語料庫具有信息量大、生動有趣、語境共現(xiàn)、方便檢索等特點，這些優(yōu)勢對于英語詞匯學習有著重要的作用。

（二）語料庫的發(fā)展階段。

語料庫的發(fā)展經歷了以下幾個階段：一是傳統(tǒng)語料庫時期，此時計算機還沒有出現(xiàn)，因此，只能借助手工的方式使用語料庫，如查詢語料庫內容、查找語料庫存在的問題并解決等。受到時代及社會環(huán)境的影響，雖然這個時期的語料庫沒有代表性，但是為今后語料庫的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎，意義重大。二是電子語料庫時期，這個時期的語料庫以計算機和互聯(lián)網為依托，隨著信息技術的快速發(fā)展，語料庫在用戶體驗及詞匯量方面得到了提升，這個階段的語料庫從第一代百萬詞級庫容發(fā)展到了第四代基于網絡的百億級詞級庫容，經過了四五十年，語料庫得到壯大與完善，國內外有關語料庫的研究紛紛涌現(xiàn)。

二、語料庫在英語詞匯學習中的意義

語料庫作為一種新技術為語言學習提供了新的教學方式，同時改變了教學內容。

（一）結合語境使詞匯學習更加準確。

詞匯教學的組合模式主要為詞匯形式、語法規(guī)則、功能等，詞匯的交流作用是根本價值所在，語言學習者要弄清楚相關詞匯的釋義、讀音、形態(tài)及句法功能，熟練掌握并運用。語料庫擁有大量的具有參考價值的詞匯釋義及例句，使用者可以借助語料庫查詢本族語者在使用該詞時的正確用法及使用環(huán)境，如置身于外語學習環(huán)境中，有效正確、靈活使用詞匯。有時，學生在課堂上學到的詞匯及語法并不是本族語者真正的日常用法。比如“I beg your pardon？”這一句式每一位學生在課堂上應該都聽到過，通常我們將其翻譯為“可以請你再說一遍嗎”，不過如果去美國當?shù)?，就會發(fā)現(xiàn)其實美國人并不是表達“可以請你再說一遍嗎”的意思，而是“你再當著我的面說一遍試試”。由此可見，結合語境學習多么重要。

（二）符合建構主義的學習理念。

構建主義者古寧漢（Cunningham）認為，“學習是構建內在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用構建新的理解”。人們學習的過程并不是單純地從外界吸收新知識，而是利用自身已經具備的知識對外界新信息進行接收、加工，從而構建一種新知識的過程。在使用語料庫進行詞匯學習的時候，學習者不是單方面地被動接納書本及教師講授的知識點，而是借助語料庫主動查找、選擇、匯集及分析。通過語料庫的使用，不但在原有知識結構中構建新知識，而且培養(yǎng)學生的自主學習能力。借助語料庫，學生不必完全依賴教師才能學到知識，可以利用零散的時間自主學習，有效提升學習效率。

（三）提供海量詞匯，便于學習者進行詞匯學習。

在英語詞匯教學過程中，有效的、恰當?shù)木毩暱梢愿玫貛椭鷮W習者掌握詞匯信息，加深對知識的鞏固。在英語課堂上所學的詞匯釋義通常僅僅是課文中的詞義，受到課本篇幅的影響，不可能將所有詞義都體現(xiàn)在課本中，導致詞義不夠完整，學生可能難以在今后練習中正確地理解詞義，學習效果差。受到應試教育的影響，一些英語教師缺少創(chuàng)新意識，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，偏重于詞匯在課本上的意思解釋，因此，學生對相關詞匯的了解局限性很大，教師很少給學生布置詞匯的拓展練習，學生無法進行相關詞匯的練習鞏固。語料庫在英語詞匯教學中的應用，可以彌補這些不足，而且學習者的操作非常方便，只需要在語料庫的檢索欄中輸入要檢索的關鍵詞，就可以快速找到該詞所有的相關內容，增加學習者課后練習內容。

三、語料庫在英語教學中的具體應用

（一）快速進行詞頻統(tǒng)計。

對于學習者而言，若想提高語言學習效率必須掌握一種科學的詞匯學習方法，也就是學會分析和整理詞匯，詞頻統(tǒng)計可以幫助學習者明確詞匯的使用語境和正確的使用方法，擁有大量詞匯的語料庫可以為學習者提供詞頻統(tǒng)計的功能，使學習者快速查詢。例如，在美國當代英語語料庫（Corpus of Contemporary American English，簡稱COCA）高頻詞表中，前13500個單詞基本覆蓋了日?？谡Z用詞的99%，語料庫將人們日常生活中常用的詞匯匯集起來。其中，單詞“the”位于英語語料庫高頻詞表的第一位，也就是說，單詞“the”的使用頻率最高。通過高頻詞匯的統(tǒng)計，英語詞匯教學更有針對性，學生更高效地學習詞匯。

（二）開展詞匯辨義，對近義詞及同義詞進行檢索。

若想學好英語詞匯，則必須掌握一個關鍵的學習技能——詞匯辨義，學習者學習近義詞存在一定的難度。語料庫的應用可以幫助學生在檢索過程中獲得相應的參考，再對相關詞匯進行準確的分析、歸納和總結，了解該詞匯在不同語境中的含義及用法，達到詞匯辨義的目的，完成相關詞匯的學習。比如詞匯rescind和retract這兩個近義詞，在實際學習過程中，可以將這兩個單詞輸入在檢索欄中，對比分析詞義及語境，在實際閱讀中進行分析，掌握兩個詞后可以搜索其他同義詞、近義詞，通過對近義詞進行對比分析，既能有效調動學習者已經掌握的語法知識，又能幫助學習者歸納詞匯的同義詞、近義詞，使學習者更好地掌握相關詞語，進而提高自主學習能力，穩(wěn)步增加詞匯積累量。

（三）完善詞匯搭配。

在語料庫的檢索功能中設有跨距選項，跨距內所有詞匯都屬于節(jié)點詞的搭配詞，學生可以認真觀察搭配的詞匯，發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律，了解詞匯具體的使用規(guī)則。詞匯搭配在英語詞匯教學中屬于難度比較大的內容，英語教師普遍比較重視詞匯的教學。但是教師的教學側重點放在詞匯的釋義、讀音及形態(tài)上，忽視其他方面的教學，使英語詞匯教學出現(xiàn)以下問題：第一，受到英語教師詞語搭配掌握情況限制，英語教師在講解英語詞匯搭配的時候局限性大，只能給學生講解自身掌握的詞語搭配。通過語料庫的使用，教師可以獲得更豐富的詞語搭配，根據(jù)實際應用情況，保留有用搭配，去除無用搭配，重新設計詞語搭配教案，提升教學水平。第二，一般情況下，教師與學生在搭配詞匯的時候，多數(shù)依照經驗或者查詢詞典內容，雖然可以保證語法的準確性，但是忽視詞匯準確的使用情境，或有的詞典中的詞已經被其他常用詞替代了，通過查詞典不能發(fā)現(xiàn)，導致錯誤使用詞匯。借助語料庫可以將那些已經淘汰的詞匯排除掉，避免做不必要的功課。

（四）引導句法應用。

英語的詞匯教學內容涉及聽、說、讀、寫、譯及詞匯的常見搭配等多個方面。若想實現(xiàn)教學目標，教師就要在講解詞匯基礎知識的同時，注重詞匯句法的使用及詞匯搭配使用的講解。在英語詞匯教學中，不能單單進行詞匯的講解，還要注重詞匯相關信息的拓展。教師在平時英語詞匯教學過程中，要注重引導學生積極地使用語料庫，發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律從而更加高效地學習，發(fā)揮學生自學能力。例如，在英國國家語料庫（British National Corpus）中，詞串“something which”的詞頻為1356次，約為“something that”詞頻（2982次）的一半。通過詞頻統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，不定代詞后面既可以跟“which”，又可以跟“that”。但是在平時英語教學中，教師教給學生不定代詞“something”“everything”后面不可以跟“which”，可以跟“that”，如果學生選擇“something which”這樣的組合方式，在考試過程中則被認定為錯誤的答案。通過在英語本族語者語料庫進行查詢可以發(fā)現(xiàn)，這種組合方式其實是正確的。因此，使用正確的語料庫進行詞匯學習，可以更好地理解詞頻信息，有針對性地學習。另外，語料庫中的詞串檢索功能，可以幫助學生在合理的情境下準確地使用詞匯，掌握使用規(guī)則。

（五）語料庫提供詞匯的復習及練習素材。

英語語料庫不但可以快速進行詞頻統(tǒng)計，開展詞匯辨義，對近義詞及同義詞進行檢索，完善詞匯搭配，引導句法應用，還可以幫助學生進行詞匯復習及練習。練習的方式有選擇題、詞語搭配、填空題或填寫句子等。語料庫可以為學習者提供豐富而全面的學習素材，學習者可以根據(jù)學習習慣、接受能力及知識的掌握情況有針對性地選擇，學習內容不再局限于課本內容，語料庫為學生提供更多具有實用性的知識，為學生將來在生活中使用提供了更多的便利。在實際練習過程中，教師可以利用語料庫查詢的內容設置練習，比如刪除某個詞再讓學生根據(jù)上下文內容進行分析后填寫合適的詞語，達到鞏固詞匯的目的。語料庫的使用，不但可以鞏固詞匯內容，還可以拓展詞匯相關知識，有針對性地學習。語料庫在英語詞匯教學中的應用是英語教學信息化發(fā)展的一個重要組成部分，通過信息技術的使用，可以提高學生的綜合學習能力，實現(xiàn)自主學習，使學生更高效地學習。

四、結語

語料庫在英語詞匯教學中起著舉足輕重的作用，不但為教師及學生提供了大量的學習素材，而且使學習者在實際學習過程中真正進入具體情境，全面學習詞匯，了解詞匯的相關信息，提高自主學習能力，還可以有效提升教師的英語詞匯教學水平。

參考文獻：

[1]王倩.語料庫在大學英語詞匯教學中的應用研究——基于讀后續(xù)寫對詞匯教學的思考[J].林區(qū)教學，2020（06）：82-84.

[2]周國軍.互聯(lián)網環(huán)境下大學英語詞匯的教學與習得——評《基于移動互聯(lián)網環(huán)境的大學英語詞匯習得模式研究》[J].中國廣播電視學刊，2020（06）：135.

[3]李瑛瑛.獨立學院翻譯專業(yè)綜合英語類課程詞匯教學改革的思考——以四川外國語大學成都學院為例[M]//四川西部文獻編譯研究中心.外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究：第九卷.成都：四川師范大學電子出版社，2020：60-63.

[4]黃麗奇.移動網絡時代大學英語詞匯教學改革——評《基于移動互聯(lián)網環(huán)境的大學英語詞匯習得模式研究》[J].中國教育學刊，2020（05）：128.

[5]張筠.新形勢下大學英語詞匯教學改革與實踐探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：187-188.

[6]王燕.大學生語用能力培養(yǎng)視域下的大學英語詞匯教學策略研究[J].海外英語，2020（06）：170-171.