高中歷史復(fù)習(xí)中時(shí)空觀念的培養(yǎng)

◇山東省泰山中學(xué) 貝 艷

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。然而，大多數(shù)同學(xué)往往只關(guān)注對(duì)歷史基本知識(shí)的掌握情況，忽視對(duì)歷史時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有抓住歷史學(xué)的本質(zhì)，對(duì)歷史知識(shí)理解得不夠深入透徹。

一、樹立歷史時(shí)空觀念

任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。因此，同學(xué)們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)，要聯(lián)系該歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間信息，知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的。同學(xué)們需要培養(yǎng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究歷史真相。

同學(xué)們要知道劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理解釋；在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。

二、構(gòu)建知識(shí)時(shí)空結(jié)構(gòu)體系

時(shí)空結(jié)構(gòu)體系就是根據(jù)時(shí)空特點(diǎn)對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行分類歸納而形成的體系。同學(xué)們要從不同的角度宏觀地看待歷史事實(shí)。從空間角度可將人類歷史劃分為中國(guó)歷史和世界歷史。從時(shí)間角度又可將中國(guó)歷史分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史。中國(guó)古代史一般以朝代進(jìn)行劃分，如夏、商、周、漢等。在構(gòu)建知識(shí)時(shí)空結(jié)構(gòu)體系時(shí)，同學(xué)們可以按以上劃分，將不同時(shí)間段的歷史事實(shí)進(jìn)行歸類，每個(gè)時(shí)間段的歷史事實(shí)又可以按照文化、政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分類。通過這種方式，整個(gè)中國(guó)的發(fā)展史便一目了然，邏輯層次清晰明了。

同學(xué)們要對(duì)歷史地圖進(jìn)行重點(diǎn)掌握，以培養(yǎng)空間觀念。同學(xué)們要分析西周分封示意圖、春秋列國(guó)形勢(shì)圖、戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖、秦朝形勢(shì)圖等，尤其要注意圖中城市名稱與現(xiàn)代名稱的不同，注意“天京”“北京”“燕京”“南京”等。同學(xué)們還要對(duì)重大歷史事件進(jìn)行重點(diǎn)把握，如公元前1046年，周武王伐紂滅商，建立周朝，史稱西周；公元前356年，商鞅變法開始；公元前221年，秦朝建立；1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……因此，同學(xué)們要以空間劃分為依據(jù)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)某區(qū)域不同時(shí)間的歷史事實(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。

三、善于分析事物之間的聯(lián)系

想要清楚地了解歷史知識(shí)之間的關(guān)系，需要同學(xué)們具有宏觀的眼光，站在一定的高度看待問題，去俯瞰整個(gè)歷史發(fā)展過程。例如，如何分析中國(guó)古代四大發(fā)明的影響？指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)代的到來(lái)?；鹚巶魅霘W洲，推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展，使歐洲封建城堡不堪一擊，靠冷兵器耀武揚(yáng)威的騎士階層日益衰落?；鹚幍陌l(fā)明推動(dòng)了歷史發(fā)展進(jìn)程。造紙術(shù)和印刷術(shù)傳入歐洲則促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展與繁榮。四大發(fā)明的影響涉及全世界，對(duì)于推動(dòng)人類文明進(jìn)程、促進(jìn)人類歷史發(fā)展具有重要意義。由此可見，事物之間的發(fā)展是有聯(lián)系的，在歷史復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意分析歷史事實(shí)之間的聯(lián)系，分析歷史事件發(fā)生的原因和產(chǎn)生的影響，樹立全球史觀、文明史觀和現(xiàn)代史觀，能夠從總體上觀察歷史的發(fā)展軌跡，學(xué)會(huì)縱向和橫向分析歷史發(fā)展過程。同學(xué)們還要學(xué)會(huì)分析比較不同時(shí)間或不同空間的歷史事實(shí)，從中總結(jié)出異同，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。