“游戲化”學(xué)習(xí)理念在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究
——以XX大學(xué)為研究對(duì)象

周陽(yáng)霖（桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院）

■引言

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們十分注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而游戲化可以有效解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐數(shù)、質(zhì)量、學(xué)生獲得感低、目標(biāo)黏性不足的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以將游戲化學(xué)習(xí)理念應(yīng)用其中，構(gòu)建一套保障學(xué)生參與“游戲化”學(xué)習(xí)的機(jī)制和措施，提高學(xué)生的參與積極性以及學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生全體學(xué)生參與其中。同時(shí)，游戲化學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高校大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，解決就業(yè)并促進(jìn)地方勞動(dòng)力合理轉(zhuǎn)化，利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，讓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)變得更加順利。

■“游戲化”學(xué)習(xí)理念的優(yōu)勢(shì)

“游戲化”學(xué)習(xí)的本質(zhì)是教育者利用游戲向?qū)W習(xí)者傳遞特定的知識(shí)和信息。教育者根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)游戲的天生愛(ài)好心理和對(duì)新鮮的互動(dòng)媒體的好奇心，將游戲作為與學(xué)習(xí)者溝通的平臺(tái)，使信息傳遞的過(guò)程更加生動(dòng)，從而脫離傳統(tǒng)的單向說(shuō)教模式，將互動(dòng)元素引入到溝通環(huán)節(jié)中，讓學(xué)習(xí)者在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，尊重人性的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智力素質(zhì)[1]。此外，游戲化主要具備以下六個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：1.利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.游戲中的真實(shí)情境對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。3.游戲化學(xué)習(xí)中的合作對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。4.游戲化學(xué)習(xí)理念十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。5.強(qiáng)調(diào)反思對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的重要意義。6.強(qiáng)調(diào)游戲作為“虛擬實(shí)驗(yàn)室”的地位和作用。

■導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展困境的原因

（一）高校所應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為落后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)以及創(chuàng)新精神，進(jìn)而展開(kāi)一系列高效的教學(xué)指導(dǎo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師會(huì)結(jié)合多種教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)手段[2]。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培育時(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者能力時(shí)，這些培養(yǎng)內(nèi)容都較為抽象，教師需要采用生活化的情境進(jìn)行導(dǎo)入，以此完成對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，這也需要教師應(yīng)用實(shí)踐的方式，使學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中能夠開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力以及想象力。而目前一部分高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)將主要課程設(shè)置為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，十分注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，而忽略了實(shí)踐內(nèi)容的開(kāi)展，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，不愿主動(dòng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進(jìn)而也不能更為有效的讓學(xué)生完成思維能力的拓展。

（二）社會(huì)未能持有正確態(tài)度支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也隨之發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)得住市場(chǎng)的考驗(yàn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)而獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益也創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。然而，在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的環(huán)境下，企業(yè)以及市場(chǎng)的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展有著一定影響[3]。比如，當(dāng)某一名學(xué)生想要進(jìn)行農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)全面了解當(dāng)前此行業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，并對(duì)同行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，了解其優(yōu)勢(shì)以及不足之處。進(jìn)而獲得自己的創(chuàng)新點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？墒菑膶?shí)際情況來(lái)說(shuō)，社會(huì)并沒(méi)有持有正確的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，也沒(méi)有提供相應(yīng)的支持，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展受到了一定制約，也直接影響到大學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的保障體系

大部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程之中，但由于課程內(nèi)容安排篇幅較小，考評(píng)體系不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)教育淪為了走過(guò)場(chǎng)。與此同時(shí)，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面即缺乏整體規(guī)劃，也缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)者本身實(shí)際需求的關(guān)注，這就導(dǎo)致了教育者所教授的內(nèi)容難以被學(xué)習(xí)者接納，使得學(xué)習(xí)者獲得感的缺失[4]。

■“游戲化”學(xué)習(xí)理念在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念

高校將游戲化學(xué)習(xí)理念融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，會(huì)展開(kāi)一系列的游戲，而在游戲進(jìn)行的過(guò)程中以及結(jié)束后，在收入方面學(xué)生之間會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比。一些收入較少的同學(xué)，可能由于嫉妒心或者是各種負(fù)面心理作祟，想要拉開(kāi)收入方面的距離，進(jìn)而采取特殊手段進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，在游戲化教學(xué)開(kāi)始之前，組織游戲的教師便要在公眾平臺(tái)中隨時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)，保障學(xué)生進(jìn)行操作的每一份資金都是通過(guò)正當(dāng)?shù)呐Χ@得的。并且，尤為重要的是，在前期游戲過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生打上一個(gè)預(yù)防針，以免其出現(xiàn)不良心態(tài)[5]。例如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓每一名學(xué)生進(jìn)行莊嚴(yán)的宣誓，通過(guò)前期一系列的心理暗示，預(yù)防學(xué)生進(jìn)行不正當(dāng)?shù)陌迪洳僮鳎c此同時(shí)還要避免學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)失敗而對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。對(duì)自己失去信心，或者是過(guò)度沉迷在創(chuàng)業(yè)游戲中，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，在前期就需要鼓舞學(xué)生，為其分享創(chuàng)業(yè)失敗但仍未放棄最終努力成功的案例，進(jìn)而讓學(xué)生們建立較為強(qiáng)大的自信心，堅(jiān)信自己可以完成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新任務(wù)，為其職業(yè)一個(gè)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。

（二）運(yùn)用游戲積極開(kāi)展挫折教育

大家都知道，挫折教育屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容，教師所開(kāi)展的挫折教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的展開(kāi)具有較大影響。比如，當(dāng)學(xué)生在嘗試創(chuàng)業(yè)之后，其在心理以及經(jīng)濟(jì)上都會(huì)受到一定的影響，而其進(jìn)入社會(huì)之后所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)更加困難，很容易喪失動(dòng)力。而將游戲化學(xué)習(xí)理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生們?cè)诩ち业挠螒蛑畜w會(huì)到創(chuàng)業(yè)的失敗感以及成就感，進(jìn)而提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，使其樹(shù)立強(qiáng)烈的信心。此外，還需要將游戲化教學(xué)理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，將理論教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容與各種各樣的游戲進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及專業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)具有針對(duì)性的活動(dòng)[6]。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，在帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，教師可以采取互聯(lián)網(wǎng)加游戲的教學(xué)模式，對(duì)其展開(kāi)創(chuàng)業(yè)政策方針教學(xué)。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將該行業(yè)具有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)人所進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模仿，以此幫助學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)人的必備素質(zhì)。

（三）合理安排游戲與課堂教學(xué)的時(shí)間比例

將游戲化學(xué)習(xí)理念融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，雖然能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其運(yùn)用零散的時(shí)間開(kāi)展課余學(xué)習(xí)。但是，單單只靠游戲化學(xué)習(xí)法就讓學(xué)生完成一門課程的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課堂上多儲(chǔ)備理論知識(shí)。多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此積累較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力得到提升。因此，高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，若想有效地應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)理念，需謹(jǐn)記一點(diǎn)，千萬(wàn)不要本末倒置，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才是關(guān)鍵內(nèi)容，只有根基打穩(wěn)，才能夠使大學(xué)生的技能以及專業(yè)素養(yǎng)得到根本提升，進(jìn)而展現(xiàn)出游戲化學(xué)習(xí)理念的最大優(yōu)勢(shì)[7]。

■結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教師應(yīng)倡導(dǎo)游戲精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育游戲化，全面滿足大學(xué)生的發(fā)展與需要。同時(shí)，教師要提升自己的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，充分了解游戲化學(xué)習(xí)理念對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，將其靈活滲透到教育課程中，進(jìn)而營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，應(yīng)用“游戲化”學(xué)習(xí)理念的方式，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。此外，高校應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將游戲化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到一起，以此打造出高效的課堂，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，使學(xué)生的思維能力以及探究能力得到良好發(fā)展，為其今后的就業(yè)以及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。