小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合分析

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革，教學(xué)的難度也在不斷加深。其實(shí)，在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，或多或少地都會(huì)滲透一些傳統(tǒng)文化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在課程創(chuàng)新的時(shí)代，教師會(huì)將傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生幾乎每時(shí)每刻都能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解。一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，很好地與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.023

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化教育也在不斷加強(qiáng)，尤其是中華的傳統(tǒng)文化教育。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把中國(guó)的傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深度理解，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的改革篇章，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生體會(huì)到中華文化博大精深，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、傳統(tǒng)文化的與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義

不斷深化的教育改革，要求進(jìn)一步將中華傳統(tǒng)文化融入教育中。英語(yǔ)是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一門(mén)學(xué)科，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)不單單是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解西方的傳統(tǒng)文化。小學(xué)生很容易受到外界的影響，在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把中華傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合中西方的文化，對(duì)生活實(shí)際展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)注重多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解越來(lái)越多的文化知識(shí)，將中華傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)新穎的英語(yǔ)課程，幫助學(xué)生建立弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)，同時(shí)，提醒人們能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，例如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等比如在“重陽(yáng)節(jié)”主題活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生用英語(yǔ)編排一些節(jié)目，在重陽(yáng)節(jié)這天給爺爺奶奶敬老院老人進(jìn)行表演。一方面，讓學(xué)生知道，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德，另一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，同時(shí)，也為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師不斷地將傳統(tǒng)文化滲透在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)方法可以不斷創(chuàng)新，同時(shí)，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、小學(xué)英語(yǔ)與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合的必要性

教育就是為了讓學(xué)生不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，在教學(xué)的過(guò)程中，將中華的傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)相結(jié)合，是一個(gè)大膽而又非常有意義的教學(xué)活動(dòng)。在21世紀(jì)，各國(guó)之間的交往越來(lái)越頻繁，而英語(yǔ)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合，可以在溝通交流的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)各國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷豐富自己的眼界，擴(kuò)充自己的知識(shí)量。在社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，不要忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在課本中，傳統(tǒng)文化的流失，導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中得不到好的傳承。由于當(dāng)今人們對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)相結(jié)合。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都要重視將傳統(tǒng)文化滲入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語(yǔ)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合的探究

教材的創(chuàng)新。雖然，教育在不斷地創(chuàng)新，但是，不管如何改革都離不開(kāi)教材，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將不斷地把傳統(tǒng)文化滲透在英語(yǔ)課程中，例如，在“Happy New Year”（新年快樂(lè)）一課中，教師在講解本課內(nèi)容的時(shí)，可以增加學(xué)生對(duì)新年文化的了解，比如，吃餃子，放鞭炮，貼春聯(lián)，守歲，給長(zhǎng)輩拜年等等，都蘊(yùn)藏著我國(guó)的傳統(tǒng)文化（Eating dumplings， setting off? firecrackers post new year’s scrolls ，Keep one’s ago，New year to the elders）。在教師授課的過(guò)程中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，拓展更多的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)更好的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)課程的創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷展示自己的教學(xué)特色，在小學(xué)英語(yǔ)中，不斷體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展一些主題活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最讓他們感興趣的一個(gè)是美食，另一個(gè)就是玩。教師會(huì)根據(jù)這兩方面的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。例如，教師先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后，讓一組學(xué)生扮演外國(guó)友人，一組扮演本土的中國(guó)學(xué)生，情境就是外國(guó)友人來(lái)中國(guó)做客，讓學(xué)生來(lái)做他們的小導(dǎo)游，介紹我們國(guó)家的特色小吃和有趣的建筑，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。都說(shuō)語(yǔ)言就是心靈的窗口，學(xué)生不僅要學(xué)好母語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，能夠與外國(guó)友人進(jìn)行溝通和交流，了解越來(lái)越多的文化，開(kāi)拓自己的眼界，豐富自己的知識(shí)面，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)今的教育中，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師對(duì)多元化的教學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越重視。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有所提高，由于傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，而且，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，使傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化加深了解，還會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解西方的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張杰《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略探究》，《四川師范大學(xué)》2019年。

[3] 黃瑜香《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透》，《教育實(shí)踐與研究》2018年第11期。

（曹玲玲，1988生，女，漢族，江蘇鹽城人，大學(xué)本科，小學(xué)二級(jí)教師，從事于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作）