將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學

周治富

摘 要：現(xiàn)今經(jīng)濟發(fā)展逐漸全球化，英語為世界通用語言，因此英語學習極為重要，高中英語教學課堂中的教學質(zhì)量也受到人們廣泛關注。但在英語教學中，學生的思維和價值都逐漸偏向西方文化，學生對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容沒有認識與了解，學生的思維與觀念得不到正確地樹立。因此教師在高中英語教學中要將中國傳統(tǒng)文化引入課堂，以傳統(tǒng)文化內(nèi)容對學生的思維與觀念培養(yǎng)。

關鍵詞：英語教學 中國傳統(tǒng)文化 引入教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.15.024

現(xiàn)今英語成為我國的主要課程之一，還出現(xiàn)了雙語幼兒園，從小培養(yǎng)學生的英語綜合能力。英語知識中主要以西方文化為主，學生對我國傳統(tǒng)文化并沒有太多的認識，也不能將傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚。因此，將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學課堂是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新的教學理念。以下內(nèi)容將重點探索現(xiàn)今高中英語教學中存在的問題，并為教師探索如何將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學課堂的教學策略。

一、現(xiàn)階段高中英語教學中文化教育存在的問題

1.教材中缺少文化教育內(nèi)容，缺乏科學理論支持

現(xiàn)今高中英語教材中主要以英語知識為主，教材中缺乏文化教育內(nèi)容，也缺乏科學理論支持，學生在學習中對文化并不能完全理解。英語知識學習主要以西方思想與體系為主，學生在學習中會對國外的理論思想逐步了解，但對中國文化缺乏了解和認識?，F(xiàn)今我國高中英語教育內(nèi)容沒有完善的中國文化特色內(nèi)容，也沒有外語教育體系。國外的理論與我國教育文化理論存在很大的區(qū)別，在教學中教師也不能很好的落實以我國教育文化建設為目標的英語教學課堂。在英語教學中，應該具備充足的中國文化參考資料、導入材料等，進而在教學中提高學生的英語綜合能力，學生的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得以提高，更利于學生成為我國文化的國際傳播者。這個教學目標是現(xiàn)今教學中達不到的，也是英語教學中需要創(chuàng)新與轉變的。

2.教育方法滯后，教師自身文化素養(yǎng)欠缺

在高中英語教學中，教師的教學理念過于老舊，高中學生面臨高考的壓力和繁重的課業(yè)，教師主要以硬性灌輸?shù)姆绞綖橹鏖_展教學，在教學中并不注重傳統(tǒng)文化滲透，對學生的素養(yǎng)水平也并不關注。教師的教學方法滯后，教師的自身文化素養(yǎng)水平也較差，課堂教學中也不能對學生進行有效的傳統(tǒng)文化知識教學。傳統(tǒng)的教學方式構建的課堂氛圍過于枯燥，學生與教師之間沒有交流與溝通，學生在課堂學習中也感受不到學習的樂趣，進而影響學生英語能力的提升，學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平也得不到培養(yǎng)和提高。教師要不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，為學生構建高效的課堂教學，進而提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

二、中國傳統(tǒng)文化滲透到英語教學中的重要性和必要性

隨著國門的打開，很多國外的理念、新鮮事物、言語行為等都逐步流入中國。學生對社會接觸過少，也沒有分辨是非對錯的能力，但他們又喜歡探索新鮮事物，很容易受到外來文化的影響，這不利于學生身心健康成長，更會影響學生未來的發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化博大精深，是古人智慧的體現(xiàn)，也是現(xiàn)今社會未來發(fā)展的精神財富，將其引入到高中英語教學中，一方面能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生成為我國傳統(tǒng)文化的傳承者和發(fā)揚者;另一方面，學生在學習中也能夠正確的認識西方文化，吸收其優(yōu)秀內(nèi)容，并可以利用英語知識將我國文化傳播到世界各國，承擔我國與其他各國文化的交際與發(fā)展的職責。

三、將中國傳統(tǒng)文化引入高中英語教學課堂的教學策略

1.提高高中英語教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平

教師傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)水平將會直接影響高中英語教學課堂中傳統(tǒng)文化引入的教學效果，首先教師自身要對傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠?qū)⑵潇`活與英語知識相結合開展教學，進而構建高效的英語傳統(tǒng)文化滲透的教學課堂。教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平更高，才能夠在日常行為舉止中為學生做好榜樣，吸引學生的注意力，進而得以構建高效的傳統(tǒng)文化底蘊的高中英語教學課堂。教師在教學中要探索多種引入傳統(tǒng)文化的高效教學方法，并拓展學生的思維和學習內(nèi)容，促使學生感受到傳統(tǒng)文化學習的意義，鼓勵學生自主探索傳統(tǒng)文化。

2.教材中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容

現(xiàn)今很多高中英語教師在教學中完全依賴課本知識內(nèi)容，課本中的英語知識含有較多的西方文化理念，要想將傳統(tǒng)文化引入高中英語教學課堂中，就要在教材中增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學生在英語知識學習的過程中逐步了解傳統(tǒng)文化。教師可以以課文內(nèi)容為教學基礎，之后以學生感興趣的時事熱點話題增加傳統(tǒng)文化的教學，引導學生在學習中自主閱讀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的英語文章，進而提高學生的英語學習能力，也利于提高學生的綜合素養(yǎng)水平。

例如學習英語知識中《Computers》一課，教師可以在時事熱點的國際新聞報紙上尋找以我國計算機技術發(fā)展進程的英語文章進行英語知識教學拓展，一方面，既有利于加強學生的英語知識，也利于拓展學生對英語知識的理解和運用，另一方面，學生所閱讀的文章內(nèi)容是我國技術發(fā)展進程的相關內(nèi)容，可以幫助學生了解我國的歷史文化，激發(fā)學生的愛國之情，進而提升學生的文化素養(yǎng)水平。

3.堅持中英文化結合的價值導向

高中英語課文中包含較多的西方文化內(nèi)容，教師在教學中要堅持將中英文化結合開展教學，并以對比文化的教學方法引導學生正確認識西方文化，也確保學生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化的價值有正確認識，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平。

例如在學習英語知識中《Music》一課，教師可以在教學中將西方音樂的發(fā)展史和我國音樂藝術的進階進行對比教學，我國現(xiàn)今的搖滾音樂類型由西方流入，但我國傳統(tǒng)的琵琶、古箏等音樂樂器都是傳統(tǒng)音樂藝術的流傳，教師可以以故事的形式進行不同音樂文化的教學，學生被故事內(nèi)容所吸引，學生對西方音樂類型的了解更利于學生快速掌握英語知識，對我國傳統(tǒng)音樂文化的了解更利于學生將我國傳統(tǒng)文化藝術發(fā)揚與傳承，促使全世界都能夠了解中國的傳統(tǒng)藝術文化。

4.創(chuàng)設中國傳統(tǒng)文化的英語教學活動，營造良好文化氛圍

在高中英語教學中引入傳統(tǒng)文化知識教學，教師要為學生創(chuàng)造中國傳統(tǒng)文化的英語活動，為學生營造良好的文化氛圍，學生在氛圍中會對傳統(tǒng)文化內(nèi)容更感興趣，更利于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。在傳統(tǒng)文化氛圍的英語活動中，學生可以更好地將傳統(tǒng)文化與英語知識融合且靈活運用，學生的英語綜合能力水平得以提高，也能夠利用英語與外國友人交流中國文化，學生在未來也能夠在國際中取得良好的發(fā)展與成就。

例如在英語知識學習中《A healthy life》一課，教師在教學中可以為學生營造中國傳統(tǒng)文化的食物，例如春節(jié)要吃餃子、端午節(jié)要吃粽子，中國的傳統(tǒng)節(jié)日結合健康的飲食習慣是我國的文化傳承。教學課堂以學生的自主探討對比中西方飲食與健康生活為例，進而營造良好的文化學習氛圍。

在高中英語教學中引入中國傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，能夠促使學生在學習中成為我國文化的傳承者與發(fā)揚者，學生能夠利用英語知識將中國文化傳播到世界各地，也利于培養(yǎng)學生的英語實踐能力。

參考文獻：

[1] 張玉娟《高中英語教學如何融入中國傳統(tǒng)文化》，《讀與寫》2018年第21期。

[2] 葛麗娟《高中英語教學中中國傳統(tǒng)文化滲透的探究》，《新課程·下旬》2018年第6期。

[3] 商培霞《中國傳統(tǒng)文化與高中英語教學的融合》，《空中美語》2020年第1期。