中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中運(yùn)用的意義及策略

梁秋芬

摘 要：歷史是高中課程教學(xué)體系中十分重要的一門學(xué)科。歷史既是對(duì)過去發(fā)展歷史的記載，也是對(duì)未來發(fā)展方向的引導(dǎo)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的過程中，能夠領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的風(fēng)貌，也能夠感悟民族精神和民族氣節(jié)。但就目前情況來看，部分教師在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)于歷史故事的講解，卻未能深入挖掘歷史直視背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。本文主要對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，從滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義入手，探尋融合的有效路徑，旨在為促進(jìn)高中歷史教學(xué)水平的提高而貢獻(xiàn)一分力量。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂 中國(guó)傳統(tǒng)文化 意義 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.024

在高中的課程體系中，歷史是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化風(fēng)貌，感悟歷史文化魅力。中國(guó)傳統(tǒng)文化是在歷史發(fā)展的進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生的，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，被賦予了更多新的內(nèi)容。在開展高中歷史教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)囊胫袊?guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠?yàn)闅v史課程提供更多的教學(xué)素材，同時(shí)也能促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文主要對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課當(dāng)中運(yùn)用的意義進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)之上尋求相應(yīng)的運(yùn)用策略，希望能夠在幫助學(xué)生掌握更加豐富的歷史知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中運(yùn)用的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

從本質(zhì)上來看，歷史學(xué)科屬于一門交叉學(xué)科，歷史知識(shí)當(dāng)中涉及諸多與其他學(xué)科和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在進(jìn)行課程講解時(shí)，我們可以立足于全面發(fā)展的角度之上汲取更加豐富的課程資源，形成更加清晰明確的教學(xué)脈絡(luò)。傳統(tǒng)文化與歷史知識(shí)本身就存在著密不可分的關(guān)系，傳統(tǒng)文化是歷史不斷發(fā)展的文化結(jié)晶，而歷史的發(fā)展又促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的生成。在現(xiàn)代化技術(shù)和教育領(lǐng)域發(fā)展水平不斷進(jìn)步的大背景下，越來越多西方的文化知識(shí)涌入到了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，并贏得了許多學(xué)生的喜愛。學(xué)生們熱烈的慶祝圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日，卻忽視了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化深意，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展浪潮下逐步流失的最直觀的體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中許多優(yōu)秀的內(nèi)容即便是在新的時(shí)代背景下仍然能夠綻放光彩，將傳統(tǒng)文化引入到高中歷史課堂當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，采取豐富多樣的教學(xué)方法豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加充分的了解傳統(tǒng)文化發(fā)展與歷史文化進(jìn)程之間的關(guān)系，從而積極主動(dòng)地投入到高中歷史課程的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛

傳統(tǒng)文化本身就是在歷史發(fā)展中生成的，而歷史課程教學(xué)也需要通過適當(dāng)?shù)臐B透中國(guó)傳統(tǒng)文化打造更加完備的教學(xué)體系。積極主動(dòng)的促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與高中歷史課堂之間的融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程當(dāng)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，傳承古人優(yōu)質(zhì)的文化精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的喜愛度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化、促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要責(zé)任。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中運(yùn)用的策略

在新教育改革逐步深入的大背景下，高中教學(xué)體系也在原有的基礎(chǔ)之上發(fā)生了翻天覆地的變化。在開展高中歷史課程教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，無論是對(duì)于促進(jìn)高中歷史課程教學(xué)水平的進(jìn)步，還是引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展，都有著十分積極的意義。具體來說，中國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史課堂中的實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.探尋歷史教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

立足于高中生的角度上來看，他們不僅需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，更需要為即將到來的高考奠定堅(jiān)實(shí)的歷史文化基礎(chǔ)。因此將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入于高中歷史課堂當(dāng)中，要求我們能夠提前做好課程規(guī)劃，在不占用學(xué)生過多時(shí)間、避免對(duì)于學(xué)生造成過大的心理壓力、遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，探尋行之有效的融合方式。我們不能花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行不同類型的傳統(tǒng)文化知識(shí)的講解，但可以深入挖掘高中歷史書籍中潛藏的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建完備的中國(guó)歷史文化框架，并以豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)為內(nèi)容，形成完備的歷史文化體系。學(xué)生們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過程中，能夠加深對(duì)于歷史知識(shí)的理解，學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加輕松便捷。歷史知識(shí)背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵能夠?yàn)閷W(xué)生日常的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展提供引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生獲得思想和道德方面的進(jìn)步，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建完備的教學(xué)體系

新教育改革要求教師能夠?qū)⒄n堂主體的地位歸還給學(xué)生，成為教學(xué)工作開展的引導(dǎo)者。因此，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與高中歷史課堂之間的融合，要求我們能夠構(gòu)建起一支優(yōu)秀的教職人員隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化高中歷史教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為文化與歷史之間的融合提供更多的可能。具體來說，首先，教師應(yīng)當(dāng)樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)，既要搜集更多的歷史知識(shí)，又要拓寬視角，找準(zhǔn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與高中歷史知識(shí)之間的契合點(diǎn)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)引領(lǐng)高中歷史教學(xué)工作的開展。其次，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地為高中歷史教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高中歷史教師與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，掌握多種多樣的歷史事件和歷史典故，挖掘歷史資料背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化深意，使二者融會(huì)貫通，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以充分借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的優(yōu)越性，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集更為多元化的教學(xué)資料，加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，使中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承能夠被潛移默化的滲透到高中歷史課堂當(dāng)中。

3.改進(jìn)原有教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科的教學(xué)效果

高中歷史教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探尋更加多元化的教學(xué)方法，結(jié)合高中生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)體系。立足于高中生的角度上來看，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，需要應(yīng)付的學(xué)科較多，歷史學(xué)科涉及的內(nèi)容細(xì)碎、雜亂，如果強(qiáng)行要求學(xué)生以純粹記憶的方式獲取歷史知識(shí)，不僅難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的靈活性，同時(shí)也不利于提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)和文化知識(shí)的理解程度。尋求多種多樣的教學(xué)手段，能夠營(yíng)造更加輕松愉悅的課堂氛圍，以變通的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入到高中歷史課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。舉例來說，教師可以借助多媒體技術(shù)，結(jié)合所講解的歷史知識(shí)，播放中國(guó)傳統(tǒng)文化短片，或是采取線上與線下相結(jié)合的形式，借助線上平臺(tái)向?qū)W生分析傳統(tǒng)文化內(nèi)容。另外教師也可以搜集與歷史課堂相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，以趣味性的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及歷史課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入于高中歷史課堂當(dāng)中，無論是對(duì)于歷史教學(xué)水平的進(jìn)步還是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，都有著十分積極的意義。在未來開展教學(xué)工作的過程中，我們應(yīng)當(dāng)給予中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透足夠的重視，有意識(shí)的引入與中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，為高中生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)提供輔助材料，讓學(xué)生能夠在理解文化背景的基礎(chǔ)之上加深對(duì)于歷史知識(shí)的記憶深度和理解程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展之路點(diǎn)亮前進(jìn)之光。

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