淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

吳瑛

摘 要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，初中美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅要傳授學(xué)生繪畫的技巧和能力，還要注意向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的幫助下樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 美術(shù)知識 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.026

從本質(zhì)上來講，美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是中國傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式之一。但是，在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，普遍存在重技巧而輕文化的現(xiàn)象，很多教師一味地強(qiáng)調(diào)繪畫的技巧，忽視了對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，也忽視了向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化。我國有著悠久的歷史，如何在初中美術(shù)教學(xué)中傳授中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為美術(shù)教師討論的主要話題。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在初中美術(shù)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略，供大家參考借鑒。

一、初中美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的意義分析

1.豐富學(xué)生的文化視野，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感

在目前的初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，對西方美術(shù)知識非常地追捧，對其極為感興趣，而對于中國傳統(tǒng)的美術(shù)作品卻興趣缺失。在這個(gè)思想觀念中，很容易造成學(xué)生審美觀的缺陷，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著極為不利的影響。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要有意識地向?qū)W生滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化的洗禮，并且在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)西方美術(shù)知識，進(jìn)而做到中西兼容，豐富學(xué)生的知識層面，樹立正確的美術(shù)觀。我國有著悠久的歷史，各個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出卓越的美術(shù)作品，這些美術(shù)作品對于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶有著重要的影響。

例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《借物寓意》這節(jié)課時(shí)，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些中國畫的代表作品，比如，王冕《墨梅》與《白梅》等等，還可以讓學(xué)生欣賞的鄭板橋的竹子，讓學(xué)生明白，在中國美術(shù)創(chuàng)作中，將借物寓意發(fā)揮得淋漓盡致，比如牡丹寓意富貴，荷花寓意高潔，菊花寓意氣節(jié)，梅花寓意傲骨，桃子寓意長壽、竹子寓意虛心等等，這些素材都是畫家筆下的寵兒。需要教師注意的是，不僅要給學(xué)生展示藝術(shù)作品，還要給學(xué)生分析一下西方“借物寓意”的創(chuàng)作方法，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受一下中西方文化的差別，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)創(chuàng)作中的意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，批判繼承傳統(tǒng)文化

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的技巧和方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的方法向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在美術(shù)創(chuàng)作過程中的作用，取其精華，去其糟粕，以批判的眼光去繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，以此來樹立正確的審美觀。對于初中生而言，正處于身心發(fā)展的重要階段，很多學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀尚未確立，在這個(gè)階段對學(xué)生滲透中國的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展有著重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容滲透中國傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《寄情山水》這節(jié)課時(shí)，教師就可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些中國畫在寄情山水方面的作品，在讓學(xué)生感受古代畫家藝術(shù)創(chuàng)作的視角的同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到古代畫家中的人文精神和傳統(tǒng)文化，只有這樣，學(xué)生才能更好地理解寄情山水的意境，才能更好地感知中國傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入對策分析

1.教師要提高認(rèn)識

作為一名初中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中，要以新教改為指導(dǎo)思想，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并且還要認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的作用。需要教師注意的是，在滲透中國傳統(tǒng)文化的過程中，不要生搬硬套，這樣容易引起學(xué)生的反感，不能起到預(yù)期的教學(xué)效率。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和美術(shù)教材的內(nèi)容，順理成章地引入中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，教師也要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生以更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.運(yùn)用傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美情趣

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理一些中國民間的手工藝術(shù)作品，比如，剪紙、版畫、沙畫以及雕塑等作品，以課件的形式展示給學(xué)生，并分析其中所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。由于初中生的年齡比較小，因此，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，需要教師給予充分的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠深入到美術(shù)作品中的意境和所傳遞出的思想，以此來端正學(xué)生的欣賞和審美方向。例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)《剪紙》這節(jié)課時(shí)，教師可以選擇一些具體有代表性的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品中所反映出的人們的愿望，以及對美好生活的期望，同時(shí)要給學(xué)生分析一下剪紙藝術(shù)的歷史以及其中所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化。這樣一來，學(xué)生順理成章地接受了中國傳統(tǒng)文化的洗禮，同時(shí)也感受到了中國歷史的積淀，不僅促進(jìn)了學(xué)生的審美能力和欣賞能力，還有效提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。

3.引入傳統(tǒng)文化當(dāng)中的美術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生想象力

美術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期，老師應(yīng)該在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，美術(shù)和傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，老師在講解課程的時(shí)候可以引入傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中進(jìn)行選材，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。老師可以充分挖掘傳統(tǒng)文化中的美術(shù)元素，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，將元素引入到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，美術(shù)知識相對來說比較龐大，傳統(tǒng)文化又較為抽象，需要老師利用傳統(tǒng)文化中的美術(shù)元素，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在講解美術(shù)課程的時(shí)候，老師可以將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)和美術(shù)知識結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以感受到二者之間的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此，老師在初中講解美術(shù)知識的時(shí)候，應(yīng)該深入挖掘傳統(tǒng)文化之中的美術(shù)知識，將傳統(tǒng)文化和美術(shù)結(jié)合在一起，深度剖析美術(shù)資源，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課程中，能夠讓學(xué)全方位的理解美術(shù)知識，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，提高學(xué)生的精神境界，使得學(xué)生受到美術(shù)知識的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，感受到傳統(tǒng)文化的德育作用。在美術(shù)課程中滲透傳統(tǒng)文化，可以在潛移默化中讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義。開展有效的美術(shù)教學(xué)方式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以掌握更多的美術(shù)知識，從傳統(tǒng)文化中獲得創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力，讓學(xué)生可以分清美丑和善惡。

總而言之，在推行素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)的重要性愈發(fā)突出，同時(shí)也為向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化搭建了橋梁。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為首先的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和教材內(nèi)容，順理成章地滲透中國傳統(tǒng)文化，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力，保證學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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