小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育研究

李園園

摘要：德育教育現(xiàn)在已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校需要抓好的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，德育教育除了通過班主任工作實(shí)施以外，還要將其滲透融入到課程教學(xué)中，其中小學(xué)道德與法治課程就是德育教育的良好途徑，為此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重進(jìn)行這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了進(jìn)行知識(shí)講解之外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)道德與法治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)良好道德品質(zhì)，還可以開展體驗(yàn)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴，這都有助于德育功能的實(shí)現(xiàn)。本文主要圍繞小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法制;德育;現(xiàn)狀;實(shí)施

引言

目前，我國(guó)正處于構(gòu)建社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家的階段，因此增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，加強(qiáng)其核心價(jià)值觀的教育就顯得尤為重要。德育是中華民族的靈魂所在，也是小學(xué)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的生活乃至國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)依然存在很多落后的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)模式單一落后，課堂教學(xué)有效性不高。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，著眼于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，要積極探索有效的教學(xué)策略，改變落后低效的教學(xué)面貌，真正發(fā)揮這門課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)德育工作順利有效實(shí)施。

1 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的開展，很多學(xué)校越來越重視小學(xué)道德與法治這門課程，它關(guān)系到德育工作的落實(shí)開展。但是部分教師還缺乏對(duì)此門課程的重視，認(rèn)為只有語(yǔ)數(shù)英這些才屬于主要課程，所以在實(shí)際教學(xué)中只是粗略地把教學(xué)理論知識(shí)講解一下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的自主性與積極性，使學(xué)生無(wú)法在此課程中樹立正確的人生價(jià)值觀，不利于身心健康成長(zhǎng)。部分教師的教學(xué)思想相對(duì)滯后，仍以課堂灌輸和講授的方式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，“師講，生聽”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在課堂上難以對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應(yīng)該重視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，更新并完善課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)對(duì)他們的思想道德品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)[1]。

2小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育實(shí)施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在道德與法治教學(xué)中，教師不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生只有擁有核心素養(yǎng)，才能用積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，道德與法治本身就屬于素質(zhì)教育內(nèi)容，因此教師要加強(qiáng)對(duì)此門學(xué)科的重視[2]。首先，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)，在教學(xué)中要多利用現(xiàn)實(shí)案例、法治事件等來提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并且要善于從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如，在“校園生活真快樂”教學(xué)中，教師可以開展課件游戲樂分享活動(dòng)，做完游戲之后教師要讓學(xué)生去思考，在游戲中應(yīng)該遵循哪些規(guī)則，然后鼓勵(lì)積極發(fā)言，教導(dǎo)學(xué)生在游戲中也要遵守游戲規(guī)則、注意自身安全，以及樹立規(guī)則意識(shí)。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維，本著以人為本的教學(xué)理念，要讓學(xué)生在教學(xué)中把自身的主體人格與豐富的內(nèi)心世界體現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)“可愛的動(dòng)物”的時(shí)候，教師可以播放一些關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生同情、喜愛的情感，接下來就需要提出較為深?yuàn)W的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于利用法律知識(shí)去保護(hù)小動(dòng)物，期間可以講解一些《野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白哪些行為是正確的，哪些行為是不可行的，使學(xué)生從小就樹立正確的理性思維。

2.2緊密聯(lián)系實(shí)際生活，落實(shí)良好道德品質(zhì)

生活是最好的教師，新課改大力倡導(dǎo)生活化教學(xué)理念，并且小學(xué)道德與法治課程的知識(shí)本就與小學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，所以教師在課堂教學(xué)中也要注重建立教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以利用生活中的具體案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，在引導(dǎo)學(xué)生分析處理生活事情的過程中，真正理解和掌握知識(shí)，達(dá)到通過實(shí)踐走向真知的目標(biāo)[3]。例如在“維護(hù)我們的合法權(quán)益”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以引出生活案例：“小明到商店里購(gòu)買零食，回來之后才發(fā)現(xiàn)食品已經(jīng)變質(zhì)了，過了保質(zhì)期，那么小明該怎么辦呢？”這樣學(xué)生就會(huì)積極的探索和思考，解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到了學(xué)以致用的良好效果，真正落實(shí)良好道德品質(zhì)。

2.3開展體驗(yàn)式教學(xué)，引發(fā)思想情感共鳴

小學(xué)道德與法治教學(xué)中的德育，可以開展體驗(yàn)式教學(xué)模式，能讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，優(yōu)化課堂效果。體驗(yàn)式教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)就是使學(xué)生通過角色扮演、模仿體驗(yàn)不同的角色，感受不同個(gè)體的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)其思想和情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的良好效果[4]。通常教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前、課中設(shè)計(jì)角色扮演或模仿等活動(dòng)。期間，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，布置扮演內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)“演員”，根據(jù)自己興趣、愛好選取角色進(jìn)行扮演。體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行情感分享，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己看問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，再適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生形成正確的道德觀念。此外，為促使學(xué)生獲得更深刻的情感體驗(yàn)，還可以組織多樣的課外活動(dòng)，如訪問先進(jìn)人物、參觀愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、走進(jìn)敬老院關(guān)愛老年人、街道清除小廣告、舉辦手抄報(bào)活動(dòng)、演講競(jìng)賽等，從而讓學(xué)生參與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育不僅影響著學(xué)生個(gè)人的未來，還影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題和困難，小學(xué)道德與法治教師要努力提高教學(xué)的有效性，要全面分析和了解小學(xué)生的年齡特征，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更豐富多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)德育、學(xué)習(xí)德育、踐行德育，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]秦金權(quán).新形勢(shì)下提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的方法[J].新教育時(shí)代電子雜志，2019（11）：152.

[2]包淑珍.漫漫課改路且行且斟酌——小學(xué)《道德與法治》教材培訓(xùn)感悟[J].內(nèi)蒙古教育，2017（09）：44-47.

[3]唐燕.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育教育研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（01）：15-20.

[4]吳蘭鳳.探討小學(xué)道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J].文理導(dǎo)航，2017（36）：91.