計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的一個(gè)方向，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)跟新媒體技術(shù)是高度融合的，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)就是培養(yǎng)了解新媒體技術(shù)、了解軟件設(shè)計(jì)、了解硬件維護(hù)的人才。但反過(guò)來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的情況下，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)又能夠優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)，讓教學(xué)貼近實(shí)際，從而培養(yǎng)出更高質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，依托新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考，梳理出了幾點(diǎn)有利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;新媒體;平面設(shè)計(jì)課程;思考

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)卻存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式傳統(tǒng)老舊等問(wèn)題。本文從客觀的角度解析我國(guó)平面設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)今教學(xué)模式，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，探討新媒體技術(shù)視野下高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革思路，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新性對(duì)策，為高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革提供參考。

1.平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在問(wèn)題分析

1.1課程設(shè)置不合理

首先課程內(nèi)容的選擇與實(shí)際設(shè)計(jì)需求脫節(jié)。歷史的原因，我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與純繪畫和工藝美術(shù)有著很深的淵源，許多院校因而固守傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)和工藝美術(shù)訓(xùn)練，脫離設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，和新的設(shè)計(jì)操作技能的訓(xùn)練。其次課程間缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。受早期歐洲設(shè)計(jì)教育課程體系影響，直接拿來(lái)的許多設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)實(shí)踐課嚴(yán)重脫節(jié)，未能很好的起到準(zhǔn)備和鋪墊的作用。

1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)老舊

很多高校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)為主，學(xué)生缺少實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和客戶互動(dòng)交流的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)授課方式還是以往的“教師講授，學(xué)生聽課”的形式，教學(xué)內(nèi)容也多以理論授課為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐硬件條件的要求比較高，讓財(cái)力不足的院校望而生畏。平面設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量不足，師生比失衡，教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)踐。因而必須跳出傳統(tǒng)的實(shí)踐形式，考慮新的實(shí)踐方式。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思考

2.1借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

課程結(jié)構(gòu)是構(gòu)成所有教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以理解為開設(shè)的課程門類、設(shè)置編排、組織結(jié)構(gòu)。在平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程安排應(yīng)同時(shí)注重系統(tǒng)性與交叉性，部分基礎(chǔ)性質(zhì)的課程應(yīng)與相關(guān)專業(yè)課或?qū)嵺`課同步進(jìn)行，才能真正加深理解并發(fā)揮基礎(chǔ)作用。此外平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充人文類課程，人文精神的缺乏直接導(dǎo)致設(shè)計(jì)的枯萎。平面設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)重視人文素養(yǎng)的提高。新媒體技術(shù)背景下的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該呈現(xiàn)出多角度分類，各環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。它的調(diào)整要以新媒體技術(shù)發(fā)展需求為動(dòng)力，并且依辦學(xué)層次特點(diǎn)而變，可以說(shuō)是復(fù)合型、立體化、開放式的課程結(jié)構(gòu)。

2.2 應(yīng)用大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)內(nèi)容選擇

基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。通過(guò)建立專業(yè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐需求的聯(lián)系，及時(shí)了解實(shí)踐領(lǐng)域的變化趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的要求，從而調(diào)整課程內(nèi)容使其趨于合理化?？梢怨棘F(xiàn)行的培養(yǎng)方案，或相應(yīng)課程教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程、教學(xué)成果，進(jìn)而收集所有關(guān)于課程評(píng)價(jià)的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。用人單位、專家同行、普通用戶等，他們對(duì)現(xiàn)有課程的關(guān)注度、認(rèn)可與否的數(shù)量、對(duì)人才能力素質(zhì)的要求等，都納入系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的增刪和調(diào)整。例如對(duì)某一條評(píng)論的贊同數(shù)量，可以反映這條評(píng)論或建議的認(rèn)可度或合理性;對(duì)某段音視頻的暫停、快進(jìn)、退出、回放的次數(shù)，都能作為分析數(shù)據(jù)反映出某類課程的實(shí)際效果，或某種能力素質(zhì)的社會(huì)需求熱度。在原有課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析來(lái)輔助課程內(nèi)容的選擇，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的常新，使課程改革趨于合理化。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)也為它提出了新的課堂教學(xué)的要求?，F(xiàn)實(shí)中目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要完成專業(yè)課作業(yè)，需要在課下做大量的工作，包括對(duì)課題的理解、資料的搜集和成品的制作，很多都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的，畢竟我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都已經(jīng)習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)信息的交流應(yīng)用，只是我們的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程還停留在過(guò)去。對(duì)此，教師從知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者;學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)研究者;教學(xué)過(guò)程從“課堂講解+課后作業(yè)”變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)+課堂輔導(dǎo)”;課堂上進(jìn)行的主要內(nèi)容從知識(shí)的講解變?yōu)閱?wèn)題的研究;授課所涉及的技術(shù)由黑板或投影上的內(nèi)容展示，變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作討論工具的使用。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，便于復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，并且有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教師也因此獲得了更多的指導(dǎo)時(shí)間，能夠有條件逐一對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)，從而獲得更理想的教學(xué)效果。

2.4整合設(shè)計(jì)教育資源提高專業(yè)實(shí)踐效果

建立能夠整合多方面信息資源的專業(yè)平臺(tái)，引入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。平面設(shè)計(jì)專業(yè)很難實(shí)現(xiàn)集體頂崗實(shí)踐。一方面這是由專業(yè)性質(zhì)決定的，多數(shù)企業(yè)都是生產(chǎn)者數(shù)量遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)者，所以不會(huì)一次性接受大量設(shè)計(jì)人才;另一方面企業(yè)容納實(shí)習(xí)生會(huì)涉及諸如安全、管理等很多問(wèn)題，所以不愿意接受現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。但是借助新媒體技術(shù)技術(shù)，學(xué)校就可以與理想的企業(yè)建立聯(lián)系，即便相隔很遠(yuǎn)，也能夠順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的傳輸，以及企業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。企業(yè)不必為接納實(shí)習(xí)生而承擔(dān)額外的安全管理責(zé)任，學(xué)生也不必集中組織或長(zhǎng)途跋涉，有效解決了學(xué)生缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)一方面承受著技術(shù)發(fā)展和交流方式變革所帶來(lái)的沖擊，另一方面在以自身的專業(yè)特點(diǎn)推動(dòng)新的信息傳播方式的普及，它需要我們盡快成為“數(shù)據(jù)脫盲者”。新的人才培養(yǎng)模式的順利運(yùn)行，還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學(xué)校師資力量建設(shè)，加強(qiáng)不同性質(zhì)平臺(tái)的溝通合作等等，這需要社會(huì)各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)和積極參與。

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作者簡(jiǎn)介：向陽(yáng)，女，1983年5月出生，副教授，研究生學(xué)歷，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北宜昌。