勞動(dòng)教育視角下涉農(nóng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

陳麗楠

摘要：勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立新時(shí)代的勞動(dòng)精神，將勞動(dòng)精神的時(shí)代內(nèi)涵融入涉農(nóng)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，有利于向農(nóng)業(yè)基層輸送人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧。通過探索以勞促學(xué)、以勞促創(chuàng)、勞創(chuàng)結(jié)合方式，讓涉農(nóng)高職學(xué)生在勞動(dòng)中參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);涉農(nóng);高職

2018年9月10日，總書記在全國教育大會(huì)上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”2019年3月，教育部提出推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育結(jié)合的思路，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿‘五育培養(yǎng)過程，于更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求，“普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合”。國家對(duì)高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合日益重視，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的視角。

一、勞動(dòng)精神的時(shí)代內(nèi)涵

馬克思說：“勞動(dòng)即為人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)?！?勞動(dòng)是人改造自然的能動(dòng)性活動(dòng)，是社會(huì)財(cái)富的源泉，也是唯物史觀的內(nèi)在邏輯要求。勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族五千多年?duì)N爛的文明，勤勞、勇敢是具有鮮明中華民族傳統(tǒng)美德特征的勞動(dòng)精神，注入在炎黃子孫的血脈里，沉淀出悠久的文明和豐富的物質(zhì)、精神財(cái)富?？倳浿赋?，“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是由于勞動(dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就”。2當(dāng)前中國正處于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，要弘揚(yáng)勤儉、奮斗的中華民族傳統(tǒng)美德，也要提倡創(chuàng)新、奉獻(xiàn)這具有鮮明新時(shí)代特征的勞動(dòng)精神。熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)是勞動(dòng)精神的基石，愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流是勞動(dòng)精神的靈魂，艱苦奮 斗、勇于創(chuàng)新是勞動(dòng)精神的核心，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)是勞動(dòng)精神的本質(zhì)。3

二、勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

近年來，高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，取得了積極的進(jìn)展。勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度是融合符合社會(huì)發(fā)展的舉措，是高校立德樹人的重要途徑。勞動(dòng)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)。勞動(dòng)精神體現(xiàn)了勞動(dòng)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠鼓舞大學(xué)生腳踏實(shí)地、投入勞動(dòng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)，以勞動(dòng)精神引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)有服務(wù)精神、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)意識(shí)的企業(yè)家。

涉農(nóng)高職的勞動(dòng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于向農(nóng)業(yè)基層輸送人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧。涉農(nóng)高職學(xué)生在勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，掌握農(nóng)業(yè)科技，投身農(nóng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中將勞動(dòng)內(nèi)化于心、外化于行。通過勞創(chuàng)融合，讓更多學(xué)生在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中鍛煉、勞動(dòng)，留住農(nóng)業(yè)基層人才。鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村實(shí)踐，從農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)踐需求中挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參與創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民脫貧。

三、涉農(nóng)高職勞創(chuàng)融合教育實(shí)施路徑探索

G學(xué)院是國家農(nóng)業(yè)部直屬的高職院校，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開設(shè)了作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、園林技術(shù)、園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測(cè)、畜牧獸醫(yī)7個(gè)涉農(nóng)專業(yè)。全院形成了愛農(nóng)愛勞的氛圍，注重產(chǎn)學(xué)研融合，聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、勞動(dòng)鍛煉，在勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了良好的成效。

1、以勞促學(xué)，以技能競(jìng)賽鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

學(xué)院根據(jù)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，推進(jìn)勞動(dòng)教育，把技能競(jìng)賽作為學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，納入人才培養(yǎng)方案，給予相應(yīng)學(xué)分，確保每個(gè)同學(xué)都能參與勞動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

學(xué)院要求所有同學(xué)都要參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中，設(shè)立二級(jí)學(xué)院勞動(dòng)技能比賽“‘農(nóng)情蜜意”項(xiàng)目，為每個(gè)同學(xué)提供技能競(jìng)賽平臺(tái)，該項(xiàng)目榮獲2016年全國學(xué)生工作精品項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)院每年推進(jìn)各類賽事，取得了良好的成績，共計(jì)獲得省級(jí)以上比賽獎(jiǎng)項(xiàng)100來項(xiàng)，僅在2016年“挑戰(zhàn)杯·彩虹人生”廣東省賽里，獲得了兩個(gè)特等獎(jiǎng)、一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績，2018年獲得“挑戰(zhàn)杯·彩虹人生”國賽一等獎(jiǎng)。

2、以勞促創(chuàng)，以實(shí)踐育人平臺(tái)提升技能

學(xué)院歷來重視學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、校企合作基地，引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生能在實(shí)踐育人平臺(tái)中開展勞動(dòng)訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。目前學(xué)院擁有38個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、100多家校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)模擬，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。學(xué)院創(chuàng)新嘗試引入了“導(dǎo)師制”，每個(gè)專任老師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)6-8個(gè)學(xué)生，對(duì)他們?cè)趯I(yè)技能學(xué)習(xí)、比賽項(xiàng)目等方面進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，依托實(shí)踐平臺(tái)，將專業(yè)技能、勞動(dòng)實(shí)操課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，取得了良好的成績。

目前，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室已開始小規(guī)模生產(chǎn)和試銷的產(chǎn)品了火龍果酒、姜膏、焙烤餅干產(chǎn)品、菠蘿酒等產(chǎn)品，從原材料挑選采摘、產(chǎn)品制作、宣傳推廣，都由學(xué)生深度參與制作和勞動(dòng)過程。如學(xué)院的紅肉火龍果工作室學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)火龍果等材料進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，已形成火龍果柿子復(fù)合果酒、火龍果色粉、火龍果天然色素口紅等產(chǎn)品，共獲得國家發(fā)明專利3項(xiàng)，校級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榮譽(yù)10余項(xiàng)。

3、勞創(chuàng)融合，深度參與企業(yè)項(xiàng)目

學(xué)院積極探索“工學(xué)結(jié)合，勞創(chuàng)融合”的有效途徑，開展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行中。目前已與50多家企業(yè)達(dá)成良好的校企合作模式，每年會(huì)落實(shí)1000來名學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)線生產(chǎn)，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”的模式協(xié)同育人，讓學(xué)生在企業(yè)中歷練，參與企業(yè)勞動(dòng)，提升創(chuàng)新能力。如學(xué)院與企業(yè)合作開展的月餅設(shè)計(jì)大賽，由學(xué)生設(shè)計(jì)月餅的配料、外觀，參與比賽，最終口味獨(dú)特、配方合理、設(shè)計(jì)出彩的月餅方案會(huì)提供給公司投入生產(chǎn)，大大提升了產(chǎn)學(xué)研融合的力度。

學(xué)院提倡勞創(chuàng)融合，在勞動(dòng)中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。2020年，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制定了線上商城銷售+線下實(shí)體倉庫的營銷方案，采用了直播銷售、線下擺攤售賣、網(wǎng)店銷售等模式，積極尋求與企業(yè)、社區(qū)、社群的合作，共銷售鳳梨10萬余斤。學(xué)生團(tuán)隊(duì)舉行了四場(chǎng)鳳梨直播帶貨活動(dòng)，觀看人數(shù)累計(jì)近2萬人，獲得點(diǎn)贊77萬次，轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論2萬余次，銷售量達(dá)7萬多斤?；顒?dòng)取得了良好的口碑，有效地?cái)U(kuò)大了品牌的影響力，最后一場(chǎng)的直播活動(dòng)，更是得到了湛江日?qǐng)?bào)的頭版頭條報(bào)道和羊城晚報(bào)全媒體報(bào)道。同學(xué)們深度參與項(xiàng)目運(yùn)行，體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和勞動(dòng)的喜悅，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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