提高幼兒心理健康教育質量的策略漫談

林秋月

【摘要】隨著現階段社會政治、經濟、文化等事業(yè)的高速發(fā)展，教育教學中對學生心理健康教育的重視程度也有了顯

著增強，在各個階段的教育中都開設了心理健康教育課程。然而由于受到諸多因素的影響，幼兒心理健康教育教學的質量始終無法得到有效提升。基于此，本文主要對如何有效提升幼兒心理健康教育質量的相關策略進行了深入探究，并希望能夠推動幼兒心理健康成長與發(fā)展。

【關鍵詞】心理健康教育;提升策略;教育環(huán)境

中圖分類號：G441文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0004-02

On Strategies for Improving Children's Mental Health Education Quality

（The Third Experimental Kindergarten of Jinjiang City，Fujian Province，China）LIN Qiuyue

【Abstract】With the rapid development of social politics，economy，culture and other undertakings at this stage，the impor‐tance of mental health education for students in education and teaching has also increased significantly.Mental health edu‐cation courses have been set up in all stages of education.However，due to many factors，the quality of children's mental health education and teaching has not been effectively improved.Based on this，this article mainly explores how to effec‐tively improve the quality of children's mental health education，and hopes to promote the growth and development of chil‐dren's mental health.

【Keywords】Mental health education;Promotion strategies;Educational environment

一、幼兒心理健康存在的問題

（一）存在生活方面的問題

幼兒在日常生活中出現多種心理問題，很多是因為幼兒們自身必要的自控和自理能力缺乏，不能合理地處理心理層面的問題。一旦教師與父母沒有與幼兒進行有效是溝通與引導，就極易導致孩子形成不良心理，阻礙其心理健康方面的發(fā)展。

（二）存在規(guī)則方面的問題

隨著幼兒自身年齡不斷增長，他們在心理上也會發(fā)生許多變化。獨生子女在當前幼兒群體中占有很大比例，因此很多父母對幼兒比較溺愛，使幼兒沒有養(yǎng)成良好遵守規(guī)則的習慣，很少去考慮別人的感受，進而容易形成自私自利的性格。

（三）存在交往方面的問題

在幼兒家庭中，由于受到家長及隔代長輩過分的溺愛，使幼兒經常以自我為中心，無法很好地融入幼兒園集體生活當中。久而久之，幼兒們就會出現孤僻和焦慮的狀態(tài)，甚至是恐懼心理，抵觸與他人交往，形成自閉的性格。

（四）家庭方面存在的問題

現如今，由于很多父母忙于工作，無法照顧孩子，導致幼兒在家庭中無法得到良好的心理健康教育指導。有的家長在幼兒心理健康教育上還存在錯誤理念，認為只要在物質上充分滿足幼兒的需求，就是對其最好的照顧。然而物質條件的優(yōu)劣，無法起到促進幼兒心理健康發(fā)展的作用，甚至對幼兒的健康成長形成不良影響。

二、提高幼兒心理健康教育質量的策略

（一）創(chuàng)設健康教育環(huán)境，重視幼兒動態(tài)成長

傳統形式下的學前教育往往只是重視開展幼兒理論知識教學，對幼兒心理健康方面的教育則是持忽視態(tài)度，尤其是沒有給幼兒們創(chuàng)設一個心理健康教育的外部環(huán)境。因此，要想開展好幼兒的心理健康教育工作，教師需要創(chuàng)設出良好的心理健康教育環(huán)境。首先，對年齡較小、性格比較內向的幼兒要特別予以關注，針對其存在的心理問題制定出行之有效的解決方法;其次，提升幼兒教師自身素養(yǎng)，在開展幼兒心理健康教育工作時要做到態(tài)度和藹、循序漸進，使幼兒產生依賴感，從而使幼兒更好地處理自身的心理問題;最后教師要針對幼兒年齡不斷增長而產生的心理變化情況做到細致地觀察，改進與優(yōu)化傳統的思維方式，做到及時發(fā)現問題和解決問題。

（二）設立綜合教育通道，解決幼兒心理問題

幼兒的心理健康與家庭及幼兒園二者有著密切關系，可以說是相互依存、相互支持。例如，有的父母忙于工作，平時無法自己親自陪伴孩子，很多時候都是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧，這會導致幼兒們出現孤獨的心理問題;或者是由于幼兒階段比較喜歡模仿， 一旦出現不自覺地對父母在日常生活中的不良習慣進行模仿，則會很容易導致幼兒在性格上產生缺陷。因此，針對幼兒所開展的心理健康教育工作必須充分發(fā)揮家庭、社會以及幼兒園三方的合力，才能真正意義上推動幼兒實現心理健康成長。幼兒園方面可以定期組織幼兒家長開展心理健康教育方面的輔導講座，幫助幼兒家長能夠掌握更多有效的幼兒心理輔導方法。

（三）加強幼兒自我認知，激發(fā)幼兒個性發(fā)展

幼兒們一般都好玩、好動，也比較喜歡參與集體活動。但是其本身缺乏必要的認知能力，如果在活動中遇到挫折或者矛盾，很容易使幼兒們出現自卑、孤僻等不良心理問題，影響他們的心理健康發(fā)展。基于此，幼兒園教師需要多組織開展多元化的認識活動和心理健康輔導，實現對幼兒有效的引導，促使其自我認識能力實現很好地提升，這同時也是幼兒心理健康教育工作的重要目的。在培養(yǎng)幼兒自我認知能力時，幼兒教師們必須要做到科學引導與教育，有效地評價幼兒們自身的心理健康情況，使其獲得個性的健康發(fā)展。

（四）積極搭建家園共育的教育平臺

家庭和幼兒園對于幼兒實現心理健康成長與發(fā)展具有相輔相成、互相促進的作用。二者是相互依存， 同時是提升的關系。因此，提高幼兒心理健康教育質量，必須要加強家園間的協作，一起合力構建起家園共育合作平臺，為幼兒創(chuàng)造一個良好健康的成長環(huán)境。一是與家長建立良好舒暢的溝通關系是非常重要的， 要讓家長充分地了解幼兒心理健康教育的重要性，引導幼兒家長學會輔導幼兒心理發(fā)展的方法。二是建立家園網絡溝通互動平臺，隨時了解并掌握幼兒的心理發(fā)展及動態(tài)。教師可利用家園網絡互動平臺與幼兒家長進行交流溝通，分享一些教育心得，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴桂華. 淺談幼兒心理健康課程教學效果的提升策略[J]. 學周刊，2019（11）.

（ 責 編? 楊 菲 ）