以微課作為教學效果的助力劑

楊建兵

【摘 要】 在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，課堂教學屬于“一次性授課”，在課下難以實現(xiàn)全部知識的回顧，無法滿足全體學生的學習需求。而微課在初中數(shù)學教學中的應用，發(fā)揮了其直觀性、生動性、可重復性的優(yōu)勢，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。對此，本文圍繞微課在初中數(shù)學教學中應用的必要性與方法進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】 初中數(shù)學;微課;應用;必要性;方法

一、微課在初中數(shù)學教學中應用的必要性

首先，微課是以教學視頻為主要載體的教學方法，為課堂教學帶來了更多的可能性。微課具有時效性高、針對性強、內(nèi)容豐富、直觀可視等特點，將其運用在數(shù)學教學中，可以打破時間與空間的限制，讓學困生在微課的帶動下重拾數(shù)學學習自信。

其次，微課在數(shù)學教學中的利用有助于突破教學重點與難點，可以讓初中生在直接的觀察中理解主要知識內(nèi)容，看透數(shù)學現(xiàn)象本質。同時，可以讓學生在直觀的觀察中了解到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，從數(shù)學知識的學習中總結出數(shù)學思想與數(shù)學方法，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

此外，微課在初中數(shù)學教學中的應用對于教師的信息技術應用能力是一種考驗，教師需要不斷地豐富自身的教學能力與信息技術專業(yè)性。在實踐教學活動中，教師應思考微課與常規(guī)教學方法融合的途徑，讓教師在教學行為的反思中不斷進步，達到教學相長的效果。

二、微課在初中數(shù)學教學中應用的方法

1.利用微課情境導入，讓數(shù)學課堂妙趣橫生

課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，對于教學效果的提升具有直接的影響，在課堂導入環(huán)節(jié)利用微課創(chuàng)設趣味數(shù)學情境，可以讓初中生在課堂伊始就產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生深入探索的欲望，讓數(shù)學課堂變得妙趣橫生，轉變初中生的被動學習狀態(tài)，在主動學習與積極思考中提升數(shù)學學習效果。

以人教版七年級下冊《平面直角坐標系》的教學為例，教師可以利用微課展示一個圖片，圖片內(nèi)容是一個小女孩站在a路與b路的十字交口處，她詢問小明如何去附近的音樂噴泉，小明告訴她：“音樂噴泉在a北路西邊50米，b西路北邊30米。同學們能不能根據(jù)小明給出的信息，幫助小女孩找到音樂噴泉的位置？”學生通過圖片觀察，主動思考問題，注意力高度集中，思維狀態(tài)活躍。接下來，教師利用微課將圖片中的人物、線路一點點演變成數(shù)軸、原點，直觀地看到平面直角坐標系形成的過程，為了驗證學生找到的位置是否正確，教師利用微課演示出音樂噴泉的位置，讓學生在數(shù)學情境中領會實際模型中的位置確定方法，在直觀的感知刺激下易于接受、樂于接受新概念。

2.利用微課要點剖析，讓數(shù)學學習輕松容易

初中數(shù)學教材中涉及很多抽象的知識，而數(shù)形結合的教學方法有助于將數(shù)學知識由繁化簡。但是，在采用數(shù)形結合教學模式轉化抽象知識點時，難以顧及每一位學生，從而影響了數(shù)學教學效果的提升，通過微課在重難點教學中的運用，為學生架起了圖形與數(shù)字互通的橋梁，有助于學生更好地理解數(shù)學知識要點，提高初中生的知識轉化能力與運用能力。

以人教版九年級上冊《二次函數(shù)》的教學為例，教師鼓勵學生嘗試繪制函數(shù)“y=3x2+4x-2”的圖像，在此之后，教師出示視頻課件，演示二次函數(shù)轉變?yōu)楹瘮?shù)圖像的過程，幫助學生理解二次函數(shù)“y = ax2 +bx+c”中 a、b、c 之間的關系，使學生在數(shù)形結合觀察中更加深刻地了解二次函數(shù)的知識，輕松掌握二次函數(shù)問題的解答方法。

3.利用微課復習回顧，讓數(shù)學學習回味無窮

微課具有存儲功能，將其運用在數(shù)學教學中，可以記錄教師的課堂教學全過程，將記錄的教學過程在移動設備中再現(xiàn)，學生可以根據(jù)自身的知識理解與吸收情況有側重地控制播放進度，對于不理解的知識點可以反復播放，讓初中生的數(shù)學學習在微課的作用下回味無窮。

以《全等三角形》的課后復習為例，很多學生雖然在課堂上通過教師的講解、自身的探究了解了概念性知識，但是在課后習題練習中無法靈活運用，這就是知識掌握程度淺薄的表現(xiàn)，需要學生課后復習鞏固。例如，部分會出現(xiàn)“邊角邊”“邊邊角”概念混淆的問題，增加了學生在全等三角形判定中的出錯率，此時學生可以利用微課回顧教師所講述的全等三角形的概念、特征、判定方法、規(guī)律等知識點，在微課復習回顧中實現(xiàn)數(shù)學知識點的查缺補漏，從而構建完整的知識體系。

總之，微課在初中數(shù)學教學中的應用，有助于促進教學效果的提升，以微課作為課堂氛圍的調和劑，以微課作為教學效果的助力劑，讓初中數(shù)學教學在微課的作用下實現(xiàn)教學質量與效率的提高。

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