高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性與途徑探析

劉丹丹

摘 要：職業(yè)道德修養(yǎng)對高校教師職業(yè)的健康發(fā)展有重要影響，是一名想要成為合格高校教師的重點加強(qiáng)的基本素質(zhì)。高校要求教師具備較高職業(yè)道德修養(yǎng)水平是高校能夠健康發(fā)展和培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生的需求。因為高校教師需要肩負(fù)起“立德樹人”的使命，在傳道授業(yè)解惑的同時在思想對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立正確的三觀和榮辱觀。而輔導(dǎo)員是高校教師隊伍重要組成部分，大學(xué)生能夠保持思想上的先進(jìn)性，能夠健康成長離不開高校輔導(dǎo)員的德育工作。本文闡述了高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，對輔導(dǎo)員加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性加以分析，并提出了高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的幾種途徑。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);輔導(dǎo)員

中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.35.045

黨的十八大報告指出了，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，由此，教育的根本任務(wù)確立為“立德樹人”。教育部等七部門于2019年11月，印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知，對教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出新的要求。輔導(dǎo)員加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的要求，也是立德樹人的基本要求。輔導(dǎo)員作為在大學(xué)期間與學(xué)生接觸最多的老師，其言行潛移默化影響的大學(xué)生的成長。他們不僅參與大學(xué)生日常事務(wù)管理、黨團(tuán)和班級建設(shè)、心理輔導(dǎo)等工作，更是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的擔(dān)負(fù)“立德樹人”使命的高校教師。所以，高校輔導(dǎo)員必須讓自身具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，才能培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)重任的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵

高校教師職業(yè)道德，是指高校教師在從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)等職業(yè)活動的過程中，形成和遵循的用以調(diào)節(jié)各種職業(yè)關(guān)系的道德規(guī)范，及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的道德觀念、情操和道德品質(zhì)等。高校教師職業(yè)道德不僅是教師的世界觀、人生觀、價值觀的一個體現(xiàn)，更是高校教師在職業(yè)活動中展現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的相關(guān)職業(yè)行為規(guī)范。另外，高校教師職業(yè)道德還體現(xiàn)了教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能以及教師職業(yè)的紀(jì)律和作風(fēng)。

2 高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容

教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會研究制定的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發(fā)?！兑?guī)范》分為六個部分分別是愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會以及為人師表。

3 輔導(dǎo)員加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

3.1 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是擔(dān)負(fù)“立德樹人”使命的需要

讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底，就是立德樹人，國務(wù)院原總理溫家寶同志曾在講話中指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！庇纱丝梢?，國家的發(fā)展離不開好的教育，而好的教育離不開好的教師。輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生的影響是潛移默化、日積月累且不容忽視的因素。在日常大學(xué)生事務(wù)管理當(dāng)中，輔導(dǎo)員的一言一行都看在學(xué)生的眼里，學(xué)生會下意識的模仿，因此，輔導(dǎo)員的行為舉止對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成有著不可忽視的作用。綜上，大學(xué)生形成的道德素質(zhì)水平同輔導(dǎo)員自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平有不可忽視的關(guān)系，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為廣大學(xué)生樹立好的榜樣，在言行中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀及榮辱觀。

3.2 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是高校健康發(fā)展的需要

可以影響高校發(fā)展的因素除了學(xué)校硬件質(zhì)量、師資力量外，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對高校的健康發(fā)展也具有不可忽視的影響，因此輔導(dǎo)員教師隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)高低長期影響著高校的發(fā)展是否健康向上。教書育人和為人師表是高校教師的重大責(zé)任，因此輔導(dǎo)員教師隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)的高低還影響著高校的生存和發(fā)展。教育大計，教師為本。培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須有具備高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師。能否培養(yǎng)出專業(yè)與素質(zhì)皆具備的高質(zhì)量人才和能否辦高水平的大學(xué)都需要高職業(yè)道德修養(yǎng)的輔導(dǎo)員教師隊伍參與。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)反映著一所高校的育人水平，因而高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)與高校的健康發(fā)展有著密切的關(guān)系。

3.3 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員和學(xué)生間關(guān)系的需要

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)一方面可以調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員內(nèi)部的關(guān)系，即運用職業(yè)道德規(guī)范約束輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)部人員的行為，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)部人員的團(tuán)結(jié)與合作。另一方面，輔導(dǎo)員的職業(yè)道德修養(yǎng)還可以調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員和學(xué)生間的關(guān)系。在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸的最多、交流的最多。而接觸越多，輔導(dǎo)員和學(xué)生間的關(guān)系分歧摩擦就會越多，例如在評獎評優(yōu)過程中輔導(dǎo)員的處理方式以及在談心談話中輔導(dǎo)員的言辭、在黨團(tuán)建設(shè)中輔導(dǎo)員的思想覺悟等都影響輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系，更影響學(xué)生的思想成長。而輔導(dǎo)員提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)有利于調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員和學(xué)生間的關(guān)系，輔導(dǎo)員具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)就能夠公平公正的處理評獎評優(yōu)問題，能夠利用自身的人格魅力在談心談話的中走入學(xué)生內(nèi)心，更能夠在黨團(tuán)建設(shè)工作當(dāng)中教育管理服務(wù)好，在工作中不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟，從而在對大學(xué)生接觸中減少師生沖突，利用自身的職業(yè)道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣ㄔO(shè)者。

3.4 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的需要

在《加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》（教社政[2005]2號）中教育部提出了：鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。在教育部《2006—2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃》中指明：“向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。”可見，輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路已經(jīng)成為必然。輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化的職業(yè)道路發(fā)展，就可以讓高校輔導(dǎo)員對自身的崗位職責(zé)更加清晰，漸漸脫離“保姆式”管理方式，增加輔導(dǎo)員的崗位認(rèn)同感、職業(yè)成就感。輔導(dǎo)員職業(yè)化專家化可以幫助輔導(dǎo)員擺脫職業(yè)倦怠期，對職業(yè)投入更大的激情。而加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的重要條件，只有自身職業(yè)道德修養(yǎng)加強(qiáng)了，才能有利于輔導(dǎo)員自身專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展要求，在輔導(dǎo)員的崗位上走出更遠(yuǎn)，取得更大的成就。

4 高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

（1）培養(yǎng)職業(yè)榮譽感和使命感是高校輔導(dǎo)員強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑之一。職業(yè)賦予輔導(dǎo)員的使命不僅是成為從事大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，更要成為當(dāng)代大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，這是。高校輔導(dǎo)員只有需要充分認(rèn)識到自身工作的重要性，通過職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)來培養(yǎng)職業(yè)榮譽感和使命感，將愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會以及為人師表體現(xiàn)在日常工作當(dāng)中，利用學(xué)生管理工作、黨團(tuán)建設(shè)、班級建設(shè)等本職工作潛心育人，在實際工作中培養(yǎng)自身強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)，以身為輔導(dǎo)員為榮，以立德樹人為使命。

（2）高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)化、專業(yè)化程度。這就要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自己的政治理論水平，自覺學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》法規(guī)等理論知識，深刻領(lǐng)會教師教書育人的職責(zé)，并用這些理論規(guī)范自己的行為，提高自己的思想覺悟。另外，高校輔導(dǎo)員需要在實際工作當(dāng)中不斷摸索總結(jié)，理論聯(lián)系實際，在工作中反復(fù)實踐從而提高自身專業(yè)化程度，在實踐中不斷總結(jié)從而向?qū)＜一较虬l(fā)展。

（3）高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)要積極將理論投入實踐。高校輔導(dǎo)員需要將學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在實踐中培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的品格，在實踐中踐行“立德樹人”的任務(wù)目標(biāo)。在教書育人過程中，努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，在大學(xué)生日常事務(wù)管理工作中做到公平公正，具體情況具體分析，具體學(xué)生具體分析，利用每個學(xué)生不同特點，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄌ幚韺W(xué)生事務(wù)，以良好的師德師風(fēng)在與學(xué)生接觸的實踐中對學(xué)生起到正面引導(dǎo)，潛移默化的加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育與引導(dǎo)。

（4）高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)積極踐行“四有”好老師。習(xí)近平總書記于2014年在考察北京師范大學(xué)時發(fā)表的重要講話中，鼓勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從積極踐行“四有”好老師做起，做好當(dāng)代大學(xué)生的引路人、以自身的理想信念引導(dǎo)學(xué)生、以自身的道德情操感染學(xué)生，以自身的學(xué)識幫助學(xué)生、以自身的仁愛之心關(guān)愛學(xué)生、以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自身，在實際工作當(dāng)中積極踐行“四有”好老師。

簡而言之，高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者，對學(xué)生的成長成才具有深遠(yuǎn)影響。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德修養(yǎng)是有利于學(xué)生、學(xué)校和社會發(fā)展的重要方式也有著非常重要的意義。高校輔導(dǎo)員需要通過培養(yǎng)自身的職業(yè)榮譽感和使命感，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極將理論投入實踐，積極踐行“四有”好老師來加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。高校只有具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的輔導(dǎo)員隊伍，才能更好的完成教育的根本任務(wù)“立德樹人”，為國家發(fā)展培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

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