新時代中國兒童發(fā)展與教育改革研究

姜曉宇

【摘 要】本文在深入分析新時代中國兒童發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，聚焦“開啟教育教學(xué)新思路、開辟家校共育新途徑以及開創(chuàng)活動育人新局面”這三個方面，探索新時代中國兒童發(fā)展與教育改革之路。

【關(guān)鍵詞】新時代;中國兒童;發(fā)展;教育改革

2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入了新時代”?！靶聲r代”一詞也因此“走紅”，成為網(wǎng)絡(luò)流行語，成為美好時代的代名詞。

中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，不僅需要我們當(dāng)今一代的努力拼搏，更需要未來一代的再接再厲。少年兒童是未來社會主義事業(yè)的接班人。正如梁啟超所言：“少年智則國智，少年強則國強?！倍倌曛欠瘢倌陱姺?，又關(guān)鍵在于少年所接受的教育。

步入新時代，萬象更新，教育也煥發(fā)出一片生機勃勃的新氣象。與此同時，中國兒童的發(fā)展與教育也面臨著諸多新困境，面臨著各種新挑戰(zhàn)。例如，部分教育工作者教學(xué)思想落后，教學(xué)方法落伍，與新時代發(fā)展新氣象嚴(yán)重脫節(jié)，存在著“穿新鞋走老路”的怪象。又如，因家校溝通渠道不通暢、家校溝通方式不得當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致家校共育實效大打折扣。再如，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，部分教育工作者仍然局限于課堂，而不能借助異彩紛呈的活動育人等。因此，為了確保新時代中國兒童的健康發(fā)展以及讓新時代的中國兒童接受更好的教育，改革是一條必由之路。

一、開啟教育教學(xué)新思路

思路決定出路。新時代，教師的教育教學(xué)思路不僅決定著教育教學(xué)的成效，還決定著教育教學(xué)的出路。面對新時代的教育新困境及新挑戰(zhàn)，教師必須積極主動地探究教育教學(xué)工作的新思路。新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)技術(shù)、新的教學(xué)環(huán)境等，都是決定教師教學(xué)思路的重要因素。

鑒于此，每一位教育工作者，為了開啟教育教學(xué)新思路，必須與時俱進地學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、探究教學(xué)新方法、運用教育新技術(shù)以及依托教學(xué)新環(huán)境。

例如，在以往，無論是在開展幼兒一日活動時，還是在評價幼兒行為時，大部分幼兒教師都會從成人的角度出發(fā)。而這就是一種落后的教育理念。正因為如此，幼兒參與一日活動的興趣都不會很高，教師的各種評價也很難讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴。

而在教育新時代，每一位幼兒教師都會和幼兒站在同一高度，去發(fā)現(xiàn)、探尋幼兒真正需要的，時刻謹(jǐn)記以“兒童的視角”追隨幼兒探究的需要，引發(fā)幼兒的真探究，促進幼兒的真發(fā)展。

在新的幼兒教育理念下，幼兒教師會和幼兒一起創(chuàng)設(shè)有意義的教育環(huán)境，多給幼兒提供有意義的活動材料。在工作中，教師會注重對自己兒童觀的塑造，在生活中靜下來、慢下來，賦予幼兒最大的自主權(quán)，建立有溫度的師幼關(guān)系。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”同樣，教師之所以能在教育教學(xué)過程中涌現(xiàn)出各種新思路，最主要的原因就是教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地輸入。以扎實的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以持續(xù)的輸入為推手，教師的知識更豐富了，視野更開闊了，思路自然也就更新穎、更有效了。

二、開辟家校共育新途徑

在桃李芬芳的育人之路上，教師不應(yīng)該成為一名“獨行俠”。教師必須自始至終地以良好的學(xué)校教育環(huán)境為后盾，以良好的家庭教育為支撐。尤其是家庭教育，在促進新時代兒童健康成長與發(fā)展方面有著至關(guān)重要的作用。

在對當(dāng)代兒童教育的過程中，家長的思想觀念尤為重要。后期的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長把對孩子的教育“全托”于學(xué)?；蚺嘤?xùn)班。在學(xué)齡前的兒童中，有相當(dāng)一部分家長喜歡給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班、早教班，家長盲目地選擇一些對自己來說“方便”的教育機構(gòu)，往往忽視了該年齡段兒童真正需要的教育，也是最好的教育——父母健康有效的陪伴。筆者曾經(jīng)目睹了一次早教班的經(jīng)歷：那是筆者朋友小兒子兩歲的時候，朋友的媽媽在家里幫忙帶小孩兒，朋友因為工作原因平時陪伴孩子的時間很少。早上出門上班時孩子剛剛起床，匆匆地問聲早安就出門上班去了，晚上回到家時，孩子也已經(jīng)休息了。這樣的工作狀態(tài)讓朋友十分珍惜周末閑暇的時光，兩夫妻幾乎都是捧著手機過周末。由于周末老人需要時間休息，就把孩子交給他們自己帶，朋友果斷將兒子送進了離家最近的早教班，一連報了四門課程，讓自己獲得了4個小時的“解放”時間，卻并沒有了解過此類的課程是否真正適合年幼的孩子。將孩子送進早教中心后，朋友便坐下來繼續(xù)盯著手中的手機，“陪”孩子上課。孩子最開始進去會因為害怕哇哇大哭，早教老師給予安慰，不讓家長靠近。早教中心的理念稱之為幼兒心理的鍛煉，或許在一定程度上對鍛煉幼兒的心智有少許幫助，但從家長的角度上去分析，朋友并沒有在孩子的成長過程中進行有效的、健康的陪伴，甚至還可能找了一家不是很合適的早教機構(gòu)，看似為孩子的成長教育用心良苦，其實忽略了最根本的東西，也是孩子最需要的東西——健康有效的陪伴。

家庭教育至關(guān)重要，學(xué)校教育同樣也舉足輕重。新時代，為了更好地發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育在促進兒童健康成長方面的作用，教師必須設(shè)法開辟家校共育的新途徑。

例如，新時代的教師可以充分借助于各種信息技術(shù)平臺，扎實做好家校溝通、家校共育工作等。立足于這些信息技術(shù)平臺，教師要及時向?qū)W生家長分享一些幼兒的一日表現(xiàn)。當(dāng)然，教師必須在這些信息技術(shù)平臺中弘揚正能量，即教師要在信息技術(shù)平臺中展現(xiàn)學(xué)生的一些優(yōu)異表現(xiàn)。此舉不僅能為幼兒起到激勵作用，還能為全體幼兒樹立各種學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，對于幼兒在學(xué)校期間的一些不良苗頭、不好表現(xiàn)，教師切不可“藏著”“捂著”“掖著”，而是要將幼兒的各種不良苗頭、不好表現(xiàn)等“惡習(xí)”，借助于信息技術(shù)平臺私發(fā)給學(xué)生家長，以便通過家校共育，將學(xué)生的這些“惡習(xí)”消除在萌芽狀態(tài)。

顯而易見，借助于這些家校共育的新途徑，教師與家長之間的溝通更加密切了，教師與家長的育人步伐也更加統(tǒng)一了。在家長與教師的共同努力下，新時代的少年兒童就能健康茁壯地成長。

三、開創(chuàng)活動育人新局面

活動育人，是全面實施素質(zhì)教育的一項有效舉措，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一條基本路徑。異彩紛呈的社團活動，不僅是孕育學(xué)生興趣愛好的一片沃土，還是提升學(xué)生綜合能力的一方舞臺。在以往，因為受到師資力量、教育理念及學(xué)校環(huán)境等各種因素的影響，所以學(xué)校的社團活動屈指可數(shù)，參與社團活動的人數(shù)也寥寥無幾。而這也就無法發(fā)揮社團活動在促進少年兒童健康成長方面的重要作用。

進入新時代，學(xué)校要著力開創(chuàng)活動育人的新局面。以開展課后服務(wù)為契機，學(xué)校要鼓勵與引導(dǎo)教師根據(jù)自己的特長愛好，開展相應(yīng)的社團活動。不僅如此，學(xué)校還要通過各種渠道做好家校溝通工作，向家長廣泛宣傳社團活動在促進少年兒童健康成長方面的作用。再則，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加各種社團活動，要盡可能做到社團活動人人參加。

例如，近年來，中小學(xué)校掀起了一股社團活動熱潮。誦讀社團、舞蹈社團、合唱社團、STEM社團、機器人社團、航模社團、船模社團、車模社團、足球社團、籃球社團、輪滑社團、閱讀社團等應(yīng)有盡有。這些中小學(xué)的社團活動，不僅形式多樣，而且還開展得有聲有色。學(xué)期初，社團負責(zé)人會制訂科學(xué)周密的社團活動計劃;學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處會對著各個社團的計劃對社團活動進行嚴(yán)格考核。除此之外，學(xué)校還會對一些在社團活動中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵。

社團活動不僅能豐富學(xué)生的校園生活，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。當(dāng)然，社團活動只是活動育人的一個“縮影”，學(xué)校舉辦的一些“讀書節(jié)活動”“藝術(shù)節(jié)活動”“體育節(jié)活動”“社會實踐活動”等都是活動育人的具體表現(xiàn)形式。

新時代，新使命，新征程。對廣大中小學(xué)教師而言，發(fā)展中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面落實立德樹人的教育根本任務(wù)，就是新時代所肩負的新使命。而在新時代，教師開啟教育教學(xué)新思路，開辟家校共育新途徑以及開創(chuàng)活動育人新局面的過程，也就是教師的新征程。在這條新征程上，每一位教師都要不忘初心，牢記使命，砥礪前行，竭盡所能圓滿完成新時代賦予的新使命，培育出一批有志向、能力強的中華少年。

參考文獻：

[1]林崇德，朱皕.新時代中國兒童心理發(fā)展教材建設(shè)——《兒童心理學(xué)》[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]成尚榮.培養(yǎng)新時代好兒童——兒童研究的視角[J].江蘇教育，2019（18）.

[3]高書國.新時代中國教育改革內(nèi)在邏輯與政策建議[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（1）.

[4]虞永平.開啟新時代學(xué)前教育改革發(fā)展新征程[J].平安校園，2018（12）.

[5]朱旭東.加強對中國兒童發(fā)展規(guī)律及其教育的研究[J].人民教育，2019（23）.