提高小學漢語文教學效果

普片

【摘? 要】少數(shù)民族的漢語教育是非常重要的，尤其是小學漢語教學，學生從小學開始接觸漢語，從簡單的字、詞、句、文到流利的漢語表達，將會為他們今后的學習和生活帶來很大的便利.基于此，主要探究了小學漢語文教學的現(xiàn)狀、問題以及對策，以期為小學漢語文教學提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學漢語文;教學;現(xiàn)狀;問題;對策

引言

小學漢語文是一門基礎學科，其學習效果對其他學科的學習有著直接影響。隨著昌都地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，有效提高小學漢語文教學效果和質(zhì)量，進而提高學生應用漢語文應用水平，促使學生能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

1.小學漢語文教學情況

有關(guān)調(diào)查顯示，我區(qū)小學漢語文教學的主要內(nèi)容是字、詞、句、文，忽視了寫作和有效的訓練手段。隨著學前教育的不斷發(fā)展，城區(qū)的小學生在學前基本掌握了簡單的拼音以及音調(diào)等基礎知識，在進入小學之后已經(jīng)開始學習較為簡單的生字、生詞、語句、篇章以及寫作。當前，我區(qū)小學漢語文教學重視字、詞、句的教學，忽視了學生的表達、聽寫、閱讀以及寫作訓練，影響了學生對所學字、詞、句的熟練應用，對學生綜合素質(zhì)的提高有不良影響。

2.小學漢語文教學中存在的問題

2.1教學方法缺乏先行性

我區(qū)漢語文教學應用灌輸式教學方法，由教師主導課堂，學生被動接受教師輸入的知識。此種教學方式缺乏先進性，既降低了學生學習的積極性，也限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，促使學生產(chǎn)生較大的學習壓力，如果一直是這種情況就會降低學生學習漢語的興趣。

2.2教學重點出現(xiàn)偏差

小學漢語文教學過程中并沒有有效指導表達、聽寫以及寫作訓練，即使重視閱讀教學，可是學生具有較差的閱讀理解能力和較低的閱讀水平。而農(nóng)牧區(qū)的小學大部分學生表達簡單語言都有一定的難度，這是由于教學重點出現(xiàn)偏差導致的結(jié)果。

2.3教學空間較為封閉

小學漢語文教學主要在教室中進行，學生很少接觸社會和生活。在這樣的教學環(huán)境中，學生很少投入生活以及學習，幾乎沒有用自己語言描述社會的機會，致使學生不能進行有效的實際應用，不能很好地表達和描述。

3.提高小學漢語文小學教學效果的措施

3.1豐富教學方法，開闊學生視野

首先進行實踐教學。小學漢語文教學可以依據(jù)課文內(nèi)容，和實際相結(jié)合進行一些實踐教學，例如，在教授和社會有關(guān)的課文時，可以引導學生進行社區(qū)實踐，切實理解課文的基本內(nèi)容和思想主題。此外，支持學生多寫一些自己看到的事情和事物。其次進行交叉閱讀，在組織學生閱讀同一篇課外讀物或者對學生作文進行批改時，可以交叉分給學生閱讀，并且引導學生針對自己閱讀的文章發(fā)表意見和建議。交叉閱讀這種閱讀方式可以開闊學生的視野，增加學生之間的交流，此外也能提高學生的團隊精神和責任意識。再次，重視訓練語言表達能力。引導學生對課文進行復述，并表達自己讀完之后想到的東西。也可以鼓勵學生登上講臺分享自己的閱讀心得.通過應用多種方式進行教學可以給學生自由表達的空間，同時也能提高學生的漢語表達能力。

3.2實施多種多樣的課余活動，提高學生的素質(zhì)

教師在完成基本教學之后，還能在課余時間組織學生進行多種多樣的活動，最大限度地提高學生的綜合素質(zhì).首先，和課文相結(jié)合進行活動。比如，在教學《春天來了》時，可以組織學生出外春游，在春游時，使用漢語講解課外知識，同時要求學生用漢語寫出自己的春游日記，并且將優(yōu)秀日記展示在班級表揚欄.其次，和節(jié)日相結(jié)合進行活動。比如結(jié)合春節(jié)，促使學生了解到自己過新年的日期和漢族過春節(jié)的日期并不同，并且也具有不同的習俗。而在3月12日植樹節(jié)時，組織學生進行植樹，并且應用簡單的漢語講解植樹節(jié)的歷史知識，并促使學生了解漢族經(jīng)常種植的樹木與藏族種植的樹木有所不同。這樣不僅可以提高學生的漢語表達能力，還能增加學生對漢語文化知識的了解。

3.3和學生談心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

漢語教師要轉(zhuǎn)變教學方式，可以應用合作學習方式。教師在合作教學和學習過程中，要充分激發(fā)學生的積極性，在學生積極參與和交流過程中溝通和情感表達更為重要。此外，教師在教學過程還要鼓勵學生自主學習漢語，通過閱讀簡單的漢語書籍和與會漢語的人進行簡單的漢語交流，提高漢語知識和能力。其次，教師也要積極關(guān)心學生的日常生活和學習，促使學生喜歡自己，然后喜歡自己所教的學科。

3.4在小學漢語文引入情境中的應用

在小學語文的教學中，也需要設置適當?shù)慕虒W情境，以便抓住學生的課堂注意力，激起小學生的學習興趣。在這個過程中，利用多媒體創(chuàng)設情境，能夠更加有利于吸引小學生的注意力，提高課堂效率.小學生具有極強的好奇心，面對新事物會以高漲的熱情去探究，多媒體能夠充分利用小學生的這個特點，呈現(xiàn)出許多令人好奇的東西，激起小學生的好奇心，引導其投入更多精力去探索、去學習。另外，對于小學生的興趣愛好，教師在利用多媒體時，要充分考慮到其喜好，在多媒體中要充分呈現(xiàn)出其愛好的東西，才能夠在課堂一開始就牢牢抓住小學生的興趣，為整個課堂的進行打下良好基礎。

總之，小學漢語文教師一定要不斷提高自己的漢語水平，應用先進的技術(shù)和適合的教學方法進行教學，切實提高小學漢語文的教學效果和學生的漢語水平。

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