創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日運用　傳承古代經典文化

何婷

【摘要】傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族古代經典文化的傳承載體，在幼兒教育方面的創(chuàng)新運用能夠提升幼兒的文化素養(yǎng)?；诖?，本文從文化傳承、幼兒發(fā)展和幼兒教育三個層面探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化在園本課程中的滲透意義，從課程設計、活動組織等方面探討了文化滲透的有效途徑，以期為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;古代經典文化;幼兒園園本課程

【基金項目】本文系張家港市教育科學“十三五”規(guī)劃2019—2020年微型課題“基于‘節(jié)日活動的園本課程構建研究”（課題編號：20191005）的研究成果。

作為中國重要文化遺產，傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國古代經典文化，其中蘊含了豐富的民族文化和精神，值得國人傳承與發(fā)揚。在幼兒園園本課程建設中，對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行創(chuàng)新運用，能夠促使幼兒延續(xù)民族思想與文化，形成中華民族傳統(tǒng)美德，滿足幼兒的發(fā)展需要。因此，教師應加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的途徑探討，以推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的滲透意義

1.傳承傳統(tǒng)文化

在民族文化傳承方面，教師不能一味強調進行復古教育，而是要對傳統(tǒng)文化進行合理篩選，避免在幼兒教育中照搬全抄。傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族古代經典文化，是民族優(yōu)良美德的文化縮影，在幼兒教育中的創(chuàng)新運用可以使尊老愛幼等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承，促使幼兒樹立正確的思想價值觀念。例如，中國春節(jié)是中國人重視親情文化的體現，在幼兒教育中的創(chuàng)新運用可以使幼兒浸潤在良好的文化氛圍中，在潛移默化中幫助幼兒理解傳統(tǒng)美德的社會意義，為文化的繼承和傳播奠定堅實基礎。

現階段，隨著西方文化的入侵，很多新一代青年對西方圣誕節(jié)等節(jié)日文化了如指掌，對傳統(tǒng)節(jié)日文化卻知之甚少，以致西方節(jié)日文化在國內越來越流行，給民族文化和精神的傳承與發(fā)展帶來了極大威脅。從幼兒教育著手，在園本課程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，能夠使幼兒經常性接受傳統(tǒng)文化教育，體會古代經典文化魅力，從而促進民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

2.促進幼兒發(fā)展

在園本課程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，能夠為幼兒營造良好的文化氛圍，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下加深對古代經典文化的認識，產生民族情感，提升文化素養(yǎng)，進而為幼兒的健康發(fā)展奠定良好基礎。在課程活動組織過程中，教師可引導幼兒模仿節(jié)日祭祀等活動，以培養(yǎng)幼兒的倫理道德觀念，促使幼兒形成行為規(guī)范。學習和認識傳統(tǒng)文化，能夠使幼兒繼承和弘揚民族審美觀與情感，讓幼兒的社會性得到發(fā)展。例如，幼兒學習端午節(jié)賽龍舟等習俗文化，會激發(fā)自身的學習和探索興趣，在感受快樂節(jié)日氣氛的同時，學會運用歌聲、舞蹈等形式慶祝節(jié)日，從而促進想象力、創(chuàng)造力、表現力等各方面能力的發(fā)展。教師圍繞節(jié)日文化組織幼兒開展制作手工藝品等活動，不僅能夠讓幼兒學會運用知識和情感，還能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作和實踐能力。

此外，在園本課程中對傳統(tǒng)節(jié)日進行創(chuàng)新運用，能充分體現環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用，讓幼兒在環(huán)境中得到情感調動，維持其對教育活動的持久興趣，繼而通過開展長效活動促進幼兒的全面發(fā)展。

3.提高教育水平

傳統(tǒng)節(jié)日由豐富的文化元素構成，如儀式、語言等。這些文化元素都可以成為幼兒教育資源，用于豐富園本課程內容，展現課程的民族性和文化性，促使幼兒教育水平得到提升。在人類社會生活中，傳統(tǒng)節(jié)日文化是重要組成部分，以文化符號、理念等形式存在。幼兒教育傳遞這些文化形態(tài)，能夠培養(yǎng)幼兒的人文精神，從而使課程價值得到進一步提高。

在幼兒成長過程中，游戲是其重要的精神標志，也是幼兒生命的重要組成部分。而傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含豐富的游戲元素，如娛樂活動、慶典儀式等。在園本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以豐富幼兒教育活動形式，為幼兒成長提供更加廣闊的空間。教師借助節(jié)日活動對真實生活進行再現，可以幫助幼兒積累豐富的生活經驗，同時滿足幼兒的想象需要，符合幼兒成長發(fā)展規(guī)律。因此，在幼兒教育中運用傳統(tǒng)節(jié)日文化中符合幼兒思維特征的文化元素，能幫助幼兒擺脫具體知覺束縛。借助對節(jié)日文化的無限想象，幼兒可以將事物聯系在一起，在理解文化的同時獲得成長。因此，古代經典文化在幼兒教育中的有效滲透，能夠促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中滲透的有效途徑

1.科學設計課程

在園本課程建設中對傳統(tǒng)節(jié)日文化進行創(chuàng)新運用，教師還應實現課程的科學設計，結合幼兒身心發(fā)展特點設計豐富的課程內容，以不同形式展示傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓幼兒的學習和發(fā)展需求得到滿足。在實際課程設計中，教師還應設計探究式節(jié)日主題課程，在充分掌握幼兒已有經驗的基礎上，完成探究任務的布置，促使幼兒參與到課程活動中，使其在體會節(jié)日文化氛圍的同時，鍛煉實踐能力。教師還要從感恩教育、社會認知教育、禮儀秩序教育等層面設計課程內容，讓幼兒在親身參與過程中體會文化的深層意義，獲得整體性發(fā)展。

例如，在設計二十四節(jié)氣學習課程內容時，教師要將幼兒對自然的了解作為基礎，從節(jié)氣生成原理探索角度設計主題游戲，引導幼兒通過觀察、記錄等方式逐步認識民俗、農耕、氣溫等因素及其關系，使其在體會種植樂趣的同時，加強對節(jié)氣變化的感受，通過認識生命與價值，建立民族與自然物候的情感鏈接。這樣的課程設計，符合幼兒熱愛自然的特點，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒在理解不同節(jié)氣文化的同時，意識到傳統(tǒng)節(jié)日文化的多樣性，從而在理解古代經典文化傳承意義的同時，激發(fā)民族自豪感等美好情感。在園本課程的實際開發(fā)階段，教師還應結合不同節(jié)日文化與教育目的完成不同的課程設計，促使課程的人文價值、藝術價值等不同價值得到充分體現。

2.加強資源利用

要想運用古代經典文化開設園本課程，教師要加強對各類節(jié)日文化資源的充分利用，以豐富教學內容。在節(jié)日文化的實際傳承中，除了美食文化外，許多其他的古代經典文化也可以成為園本課程的教學資源。

例如，在講解春節(jié)文化時，教師應發(fā)掘“年獸”“爆竹”等相關文化資源，從不同角度傳遞文化形態(tài)，讓幼兒的獵奇心理得到充分滿足。教師可以將傳統(tǒng)文化當成課程主題，利用不同文化資源創(chuàng)設不同的區(qū)角游戲，促使幼兒獲得豐富的情感體驗和感官體會，加深幼兒對節(jié)日文化的認識和理解。在園本課程資源挖掘過程中，教師還應加強對社區(qū)資源的利用，通過與社區(qū)開展合作為幼兒提供豐富的學習資源，并給予幼兒接觸社會的機會，為幼兒的健康成長奠定良好基礎。例如，在重陽節(jié)到來時，教師可以與社區(qū)聯合組織開展“敬老”“愛老”的主題活動，讓幼兒走進社區(qū)和敬老院進行表演和幫助老人等，讓幼兒在積累知識和經驗的同時，得到能力的發(fā)展。

在信息時代，教師應依托互聯網實現對節(jié)日文化資源的充分挖掘。通過網絡，教師可以收集和整理適合幼兒學習的各種文化常識，在園本課程資源庫中存儲節(jié)日相關圖片、視頻等，從而為課程設計和活動組織提供豐富資源。同時，教師可以將幼兒園舉辦的教育活動的照片、視頻等上傳至網絡，通過資源共享與行業(yè)專家及同行交流心得體會，獲取指導意見及建議，進一步完成教育成果。教師對網絡媒體資源進行全面綜合利用，能夠豐富幼兒園節(jié)日文化教育資源，有效提升幼兒教育水平。

3.合理組織活動

要想使古代經典文化有效滲透到園本課程中，教師就要加強對文化核心價值的把握，結合幼兒發(fā)展需求，合理開展實踐教育活動。在活動開展方面，教師還應激發(fā)幼兒的活動興趣，體現節(jié)日文化的教育意義。結合幼兒好動這一特點，幼兒園在以春節(jié)文化為核心組織活動時，可以將重點放在“貼對聯”上，組織幼兒動手貼對聯，有效激發(fā)幼兒的活動興趣。在活動過程中，幼兒可以與古代經典文化產生親密接觸，認識到“貼對聯”是中國人對未來一年表達美好心愿的重要途徑;而組織幼兒動手貼對聯，能夠提高幼兒的實踐能力?；顒拥慕M織對教師提出了較高要求，教師還應營造良好的活動氛圍，如利用多媒體設備播放春節(jié)年夜飯、放鞭炮等視頻，營造濃厚的春節(jié)氛圍。此外，教師還可以利用紅色燈籠、窗花等營造氣氛，激發(fā)幼兒強烈的探究欲望，讓幼兒長時間對活動保持新鮮感。在實踐教學中，教師可以提前完成對專屬節(jié)日區(qū)域的布置，組織幼兒開展春節(jié)猜燈謎等活動，幫助幼兒更好地感受節(jié)日。

從和諧家園構建角度來看，教師可以組織家長參與到課程教學活動中，使園本課程的開設得到家長的支持和理解。教師可以安排家長參與到親子活動中，如組織家長與幼兒一同開展“包粽子”活動，確保幼兒在家長幫助下順利實現活動目標，使其在體會節(jié)日樂趣的同時，充分鍛煉他們的實踐能力，從而對傳統(tǒng)節(jié)日文化產生深刻認識，形成良好的節(jié)日情感。該類活動不僅能夠拉近幼兒與家長的距離，促進親子情感交流，還能夠幫助幼兒理解中華民族傳統(tǒng)文化中宣揚的傳統(tǒng)美德。

綜上所述，在幼兒園園本課程中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，有助于古代經典文化的傳承與發(fā)揚，能夠通過融入幼兒知識體系促進幼兒文化素養(yǎng)和能力的發(fā)展，也能使幼兒教育內涵得到進一步豐富。在園本課程的實際開發(fā)過程中，教師應圍繞幼兒成長需求實現課程的合理設計，充分挖掘傳統(tǒng)文化教育資源，并通過科學組織教育活動實現促進幼兒全面發(fā)展的目標。

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