“課程思政”背景下的高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究

李沅澤

摘要：思政理論作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間必須要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其受到了大量的關(guān)注與重視。本次研究的目的主要是通過(guò)對(duì)思政理念在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用所存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步提高思政理念在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的水平。

關(guān)鍵詞：“課程思政”背景? 高職音樂(lè)? 鑒賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）20-0143-03

在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，已經(jīng)不單單是將學(xué)術(shù)教育作為高校教育當(dāng)中的唯一內(nèi)容。為了能夠培養(yǎng)綜合型人才，已開(kāi)始將藝術(shù)、體育等項(xiàng)目也同樣作為教育中的重要內(nèi)容。其中，藝術(shù)具有顯著的形象性、真實(shí)性與審美性，對(duì)于高職生審美觀有著重要的影響。而對(duì)于當(dāng)代高職生而言，通過(guò)課程思政來(lái)加深其對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中情感的體會(huì)具有一定的可行性。因?yàn)閮?yōu)秀的藝術(shù)作品可以陶冶人們情操，能讓人們從思想觀念方面作出改變，從而在學(xué)校思政教育方面發(fā)揮應(yīng)有作用。在本文研究中，對(duì)課程思想政治教育具有的作用進(jìn)行相關(guān)闡述，希望能充分發(fā)揮課程思政具有的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與道德水平的提升。同時(shí)，高職生作為社會(huì)未來(lái)建設(shè)的重要部分，對(duì)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展有著重要作用，所以更要在學(xué)校階段加強(qiáng)對(duì)其思想政治的教育，以此滿足社會(huì)發(fā)展需求。

一、課程思想政治教育概述

課程思想政治教育的主要內(nèi)容需要分開(kāi)來(lái)界定，其包括了思想道德教育和政治教育兩大部分內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中教育者往往只強(qiáng)調(diào)政治教育而忽略了思想教育，這種思想是不對(duì)的。因?yàn)楦呗毸颊逃陌l(fā)展就是以各類實(shí)踐活動(dòng)作為載體的，進(jìn)而將高職教育中所要傳遞的思想政治觀念融入到學(xué)生思想與日常生活中，幫助其去解決各類問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面的積極性，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的時(shí)期、不同條件下的思想政治教育目標(biāo)和教育對(duì)象按照實(shí)際情況來(lái)確定具體內(nèi)容。總體來(lái)說(shuō)就是要用共產(chǎn)主義思想體系來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，然后提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、課程思政在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用

（一）課程思政在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用

其一，以更加新穎的方式融入到課堂學(xué)習(xí)中。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，單純的理論教學(xué)不僅無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中將課程思政融入到其中，可以讓學(xué)生看到更為新穎的教育方式，能更為熱情、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。而教師則可以借助更多科學(xué)技術(shù)展開(kāi)高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)，還可以引導(dǎo)其對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合。這種教學(xué)方式不僅緩解了高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性與枯燥性，同時(shí)還可以有效提高學(xué)生課程參與感，加強(qiáng)其思想政治教育知識(shí)的掌握水平，使得其能夠分析課程思政，并有效運(yùn)用思想政治教育所學(xué)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。

其二，活躍課堂氣氛，增加師生間的溝通與交流。在現(xiàn)代化高職音樂(lè)鑒賞教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的需求，且新課程改革后也對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了改進(jìn)的建議。在這種情況下，高職音樂(lè)鑒賞教師需要立足于傳統(tǒng)的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改善與優(yōu)化，并加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，在選擇課程思政融入的方式時(shí)要多注意選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生參與課程思政解析的興趣。除此之外，課程思政的融入還能夠有效活躍課程氣氛，使得枯燥的音樂(lè)鑒賞教學(xué)課程變得更加自由與愉悅，并且學(xué)生可以通過(guò)課堂向教師反饋學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)情況，拉進(jìn)師生關(guān)系，提高音樂(lè)鑒賞教師的課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）高職高專音樂(lè)教學(xué)中滲透課程思政的情況

其一，在高職教育當(dāng)中，藝術(shù)教育有著獨(dú)特的魅力以及較強(qiáng)的感染力，而音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，則可以利用全面化的教育教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性與趣味性，同時(shí)在課程思政理念融入的過(guò)程中引發(fā)共鳴，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到音樂(lè)演唱者所富含的情感，加深學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中情感的體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生自身獨(dú)特審美能力以及明辨是非能力的最終目的。高職高專音樂(lè)鑒賞課程是培育學(xué)生能力的重要課程之一，教師需要承擔(dān)起培育高職高專生音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重?fù)?dān)。高職高專音樂(lè)教師需要深入挖掘教材中與思政相關(guān)的元素，并將音樂(lè)教學(xué)課程作為基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)主義作為核心部分，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透思想政治內(nèi)容，從而培育學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞中滲透課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

其次，課程思政是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師需要重視課程思政的作用并提高課程思政的地位，將課程思政全方位貫徹在教學(xué)中，從而全面培育學(xué)生的思政水平。高職高專音樂(lè)教材中蘊(yùn)含較多的思政素材，教師通過(guò)深入挖掘素材中的內(nèi)容，能培育學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)。因此，高職高專音樂(lè)教師將思政滲透到實(shí)際教學(xué)中，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，并在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，提升學(xué)生的道德文化素養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校思政工作的開(kāi)展。

除此之外，在素質(zhì)化教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)與課程思政二者存在相互促進(jìn)的作用。高職高專音樂(lè)教師的素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)，是在培育學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)以及音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐漸形成音樂(lè)感知能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力以及道德水平，促使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)掌握更多的審美能力，并讓學(xué)生擁有能夠明辨是非的能力。素質(zhì)教育與課程思政存在密不可分的關(guān)系，高職高專音樂(lè)教師將課程思政有效滲透在日常教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

三、課程思政在高校音樂(lè)鑒賞教育的應(yīng)用和建議

（一）加強(qiáng)高校音樂(lè)鑒賞教育中課程思政的宣傳

高校的音樂(lè)鑒賞教育要加強(qiáng)宣傳和提高，就要給予多元化教學(xué)方法充足的重視。而對(duì)于國(guó)家與社會(huì)而言，其需要為高職生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范與管理，減少不良信息在高職生群體中的傳播，提高學(xué)生辨別不良信息的能力，并引導(dǎo)其逐步形成正確的人生觀與價(jià)值觀。與此同時(shí)，我國(guó)教育部門還需要充分發(fā)揮新媒體的即時(shí)性作用，給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)去了解時(shí)事，并且掌握最新的音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生政治思想水平具有重要意義。同時(shí)，課程思政在學(xué)生音樂(lè)鑒賞教育運(yùn)用過(guò)程中融入新媒體技術(shù)，這對(duì)于提高教師教學(xué)水平也具有同樣重要的作用。在20世紀(jì)我國(guó)便已經(jīng)開(kāi)始重視課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展，并且將其融入到高校各項(xiàng)教育當(dāng)中，希望以一種新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與樂(lè)趣性，給予其更多的自由與平等，使得學(xué)生思想政治水平得以提升，這對(duì)于其日后綜合素質(zhì)提升也同樣重要。

（二）充分發(fā)揮課程思政對(duì)高校音樂(lè)鑒賞教育的載體作用

在對(duì)高職生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育時(shí)，必須要重視載體的選擇，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容的實(shí)施、教育方法開(kāi)展以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都無(wú)法離開(kāi)一定形式的載體。在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教育中主要依靠的是圖書(shū)、電視、社會(huì)實(shí)踐、報(bào)紙等，這種傳播方式不能引起高職生的關(guān)注，這就大大減少了音樂(lè)鑒賞教育的傳播，但是，在現(xiàn)代社會(huì)中音樂(lè)鑒賞教育成為了高職生藝術(shù)教育的重要方式之一，音樂(lè)鑒賞教育已經(jīng)在無(wú)形之中影響了高職生的生活。我們一直不斷追求的終極目標(biāo)就是推進(jìn)大眾化的音樂(lè)鑒賞教育，而課程思政在音樂(lè)鑒賞教育中就依靠著其獨(dú)有的魅力在短時(shí)間內(nèi)將音樂(lè)鑒賞教育迅速普及開(kāi)。在這種情況下，我們要理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞教育，正確利用課程思政對(duì)高職生音樂(lè)鑒賞教育中的潛能，進(jìn)行載體創(chuàng)新，豐富和拓寬現(xiàn)代社會(huì)中高職生的音樂(lè)鑒賞教育。例如，在《看秧歌》音樂(lè)作品鑒賞過(guò)程中，音樂(lè)老師可以從網(wǎng)上查找各種有關(guān)秧歌的圖片以及視頻，制作成多媒體教學(xué)課件，充分利用先進(jìn)的多媒體知識(shí)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)教師先利用多媒體教學(xué)工具將歌曲播放給學(xué)生們欣賞，然后可以給學(xué)生10-20秒的思考準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓學(xué)生鑒賞該作品中所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在這一作品當(dāng)中，其以鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)著稱，同時(shí)融入了山西晉中地區(qū)當(dāng)?shù)鼐用裆罹跋?，并且伴有民族化和聲。而教師利用大量相關(guān)視頻可以讓學(xué)生體會(huì)到晉中居民生活、娛樂(lè)場(chǎng)景以及作品中的激情，并且逐步將課程思政內(nèi)容融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，提高其正確審美觀念，使其可以在不同音樂(lè)作品當(dāng)中體會(huì)到大量的情感，并愿意為了音樂(lè)而不斷努力學(xué)習(xí)。

（三）利用課程思政推動(dòng)高職生音樂(lè)鑒賞運(yùn)用能力提升

加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，可通過(guò)課程思政的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生以多種方式將音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容演繹出來(lái)，使學(xué)生直觀地了解到思想教育核心內(nèi)容。課程思政啟發(fā)式教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用思考離不開(kāi)教育者和受教育者的關(guān)系探討，也就是說(shuō)誰(shuí)在音樂(lè)鑒賞教育的問(wèn)題中是主體。那么從音樂(lè)鑒賞教育實(shí)踐的角度來(lái)看學(xué)生就是主體，但是要從音樂(lè)鑒賞教育理論來(lái)看教師就是主體。在當(dāng)代知識(shí)更新快、思維邏輯創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高校十分注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，使得學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)具有創(chuàng)造力，并通過(guò)自我分析與團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面化成長(zhǎng)。所以，要準(zhǔn)確地把握當(dāng)前社會(huì)所需要的人才和高職生特點(diǎn)，在思想政治理論教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來(lái)完成自我啟發(fā)，再運(yùn)用模擬環(huán)境來(lái)啟發(fā)，這是音樂(lè)鑒賞教育本質(zhì)的要求和價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生正確音樂(lè)鑒賞教育理念

在對(duì)高職生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮課程思政的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治理念。高校音樂(lè)鑒賞教育體系設(shè)置的內(nèi)容如果缺乏有趣性和實(shí)踐性，在一定程度上可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)的音樂(lè)鑒賞教育知識(shí)進(jìn)行情景式教學(xué)或者合作實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)課程思政場(chǎng)景引入音樂(lè)鑒賞教育知識(shí)，并將音樂(lè)鑒賞教育知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，重視學(xué)生對(duì)不良信息與思想的辨別，提高其邏輯思維能力與解決問(wèn)題的能力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治水平的提升，對(duì)于其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成意義重大。

（五）制定高校音樂(lè)鑒賞教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)以上問(wèn)題的分析得知，高校音樂(lè)鑒賞教育在設(shè)置過(guò)程中存在一定的隨意性，針對(duì)此問(wèn)題，提出制定高校音樂(lè)鑒賞教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建議。具體內(nèi)容如下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確音樂(lè)鑒賞教育理念的培養(yǎng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不僅需要對(duì)高職生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞教育知識(shí)的掌握情況。還需要利用課程設(shè)置的專業(yè)化來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的有效性與全面化，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞教育知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力。除此之外，還需要借助課程思政的特殊性提高教師對(duì)于學(xué)生課程教學(xué)及正確音樂(lè)鑒賞教育理念的培養(yǎng)重視度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在不斷提升自我專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課程體系設(shè)置的全面化，并且加強(qiáng)與學(xué)生的溝通及交流，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)于時(shí)政信息及音樂(lè)鑒賞教育教學(xué)內(nèi)容、模式的需求，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確音樂(lè)鑒賞教育理念的培養(yǎng)。同時(shí)，立足于課程思政的基礎(chǔ)下提高高職生對(duì)音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容的了解，以此引導(dǎo)其綜合素質(zhì)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述的研究?jī)?nèi)容可以了解到，若想要利用課程思政來(lái)提高高職生音樂(lè)鑒賞能力與教師教學(xué)水平，便必須深化高職生對(duì)于課程的理解，同時(shí)借助大量課程思政故事或者是作品，以生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式直觀地將課程思政涉及內(nèi)容融入到音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、自由的氛圍當(dāng)中形成自身獨(dú)特的音樂(lè)鑒賞能力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。除此之外，在利用課程思政的融合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，可引發(fā)學(xué)生形成正確的審美觀念。同時(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)時(shí)，教師需要在課堂中分析音樂(lè)作品中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主思考、分析以及總結(jié)，能夠在課后積極反思學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，逐步深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程知識(shí)點(diǎn)的掌握。與此同時(shí)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

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