將新四軍音樂(lè)文化融入音樂(lè)學(xué)專業(yè)“課程思政”建設(shè)

汪洵

摘要：新四軍音樂(lè)文化紅色資源內(nèi)容豐富，形式多樣，是課程思政教育教學(xué)彌足珍貴的資源寶庫(kù)。肩負(fù)立德樹(shù)人根本任務(wù)的高等教育應(yīng)該把思政教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程?！罢n程思政”作為一種新型的育人理念與教學(xué)方式，將高校思想政治教育融入每一門(mén)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校的全方位、立體化、可持續(xù)育人。高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)應(yīng)深入挖掘并充分運(yùn)用包括“新四軍音樂(lè)”在內(nèi)的本土紅色資源所蘊(yùn)含的豐富思政元素，以多樣的形式和豐富的載體推動(dòng)紅色資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代未來(lái)教師。

關(guān)鍵詞：新四軍歌曲? 音樂(lè)文化? 課程思政

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）20-0082-03

新四軍是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一支重要抗日武裝，既具有戰(zhàn)斗力，也具有文化素養(yǎng)。新四軍在文化建設(shè)過(guò)程中，孕育和鑄就了“聽(tīng)黨指揮，堅(jiān)定信念;堅(jiān)忍不拔，英勇果敢;顧全大局，相忍為國(guó);內(nèi)外團(tuán)結(jié)，眾志成城;步調(diào)一致，紀(jì)律嚴(yán)明”的鐵軍精神。以“鐵軍精神”為核心的新四軍音樂(lè)文化是紅色資源中不可或缺的重要組成部分，且在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中不斷被豐富和發(fā)展著。

一、新四軍音樂(lè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

在新四軍的發(fā)展壯大過(guò)程中，新四軍的文化建設(shè)工作也得到了蓬勃發(fā)展，既鼓舞了軍民斗志，提高了軍民的政治覺(jué)悟和文化水平，又為新中國(guó)培養(yǎng)了一批文化建設(shè)人才，留存了豐富的紅色文化資源，積累了許多文化建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)文化建設(shè)是新四軍文化建設(shè)的重要組成部分，主要可歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）多層次開(kāi)展音樂(lè)文化活動(dòng)

新四軍戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)的歌詠活動(dòng)非?；钴S，每個(gè)連隊(duì)都配備一名會(huì)教唱歌曲的文化教員，早晚唱歌成為連隊(duì)生活的日常，他們用歌聲激勵(lì)行進(jìn)中的軍隊(duì)、撫慰傷兵們焦躁的情緒，甚至還將抗戰(zhàn)救亡歌曲傳唱到國(guó)民黨的軍隊(duì)中。

新安旅行團(tuán)由兒童文藝兵組成，他們主要面向婦女兒童進(jìn)行宣傳，成員們能唱會(huì)跳，是文藝宣傳活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

魯迅藝術(shù)學(xué)院華中分院是新四軍文化藝術(shù)的搖籃。音樂(lè)系合唱團(tuán)深入部隊(duì)、農(nóng)村、學(xué)校演出，《黃河大合唱》《勇敢隊(duì)》《太行山上》等氣勢(shì)磅礴的作品，極大地豐富了蘇北抗日根據(jù)地的文化生活，鼓舞了軍民斗志。

地方性的群眾文藝協(xié)會(huì)，經(jīng)常舉行地方戲的大型會(huì)演，開(kāi)辦歌詠培訓(xùn)班，還專門(mén)對(duì)新音樂(lè)大眾化問(wèn)題、華中新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)總方針、華中新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的方式與步驟等問(wèn)題進(jìn)行研究探討。這些活動(dòng)對(duì)根據(jù)地的音樂(lè)創(chuàng)作和普及活動(dòng)起了極大推動(dòng)作用。

（二）專業(yè)化培養(yǎng)音樂(lè)文化人才

新四軍隊(duì)伍中的音樂(lè)工作者在當(dāng)時(shí)擁有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力。比如，賀綠汀是著名的音樂(lè)家， 任光、孟波、章枚是上海左翼音樂(lè)和救亡歌詠活動(dòng)的骨干，何士德、洛辛、張銳、管蔭深等則從國(guó)統(tǒng)區(qū)專業(yè)院校奔赴抗戰(zhàn)第一線。

新四軍很重視藝術(shù)人才的培養(yǎng)。1941年蘇北創(chuàng)辦了魯迅藝術(shù)學(xué)院華中分院，淮南二師創(chuàng)辦了“抗大”第八分校文化大隊(duì)。1942年賀綠汀應(yīng)對(duì)“抗敵劇團(tuán)”進(jìn)行了音樂(lè)整訓(xùn)（內(nèi)容包括：排練合唱、講授音樂(lè)理論和音樂(lè)分析等）。這些措施對(duì)培養(yǎng)新四軍的音樂(lè)創(chuàng)作骨干起到了不可忽視的推動(dòng)作用，沈亞威、曉河、龍飛、胡士平等音樂(lè)工作者都是在新四軍的具體戰(zhàn)斗過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。

（三）歷史性涌現(xiàn)高質(zhì)量音樂(lè)作品

1939年，陳毅原詞、集體改詞、何士德作曲的《新四軍軍歌》的正式演唱打破了之前中國(guó)沒(méi)有原創(chuàng)軍旅歌曲的舊傳統(tǒng)，開(kāi)啟了軍旅歌曲創(chuàng)作的新篇章，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀作品，如：孟波的《中華民族好兒女》、黃集的《麥子黃》、曉河的《整訓(xùn)歌》、章枚的《保衛(wèi)郭村》。這些歌曲表現(xiàn)了我軍指戰(zhàn)員的英雄事跡和革命英雄主義精神，以及人民群眾支援前線的熱烈場(chǎng)面，在根據(jù)地軍民中廣為傳唱，對(duì)根據(jù)地建立和鞏固起了很大的動(dòng)員作用。

二、新四軍音樂(lè)文化是“課程思政”建設(shè)的紅色淵源

習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

（一）“課程思政”的育人價(jià)值

目前，我國(guó)高校的思想政治教育實(shí)施的主要渠道是思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課程”），但是當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀多元交織，單純依賴思政課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的局限性日益凸顯?！罢n程思政”可以在教學(xué)和研究全過(guò)程中貫穿馬克思主義理論，根據(jù)課程的不同特性，深入發(fā)掘各門(mén)課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，以專業(yè)技能知識(shí)為載體開(kāi)展育人工作，探索實(shí)踐各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，最終形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政實(shí)質(zhì)不是一門(mén)課，而是一種新的育人理念與教學(xué)方式，將高校思想政治教育融入每一門(mén)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，似春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)高校的全方位、立體化、可持續(xù)育人。

“課程思政”可以打通高校思想政治教育與專業(yè)教學(xué)之間的壁壘，改變高校思政教學(xué)的孤島困境。相較于思政課程，專業(yè)課程具有更宏大的體系、更豐富的種類、更充分的學(xué)時(shí)。以專業(yè)知識(shí)和技能為載體，高校思想政治教育將會(huì)具備更強(qiáng)大的說(shuō)服力和更深厚的感染力?！罢n程思政”能體現(xiàn)每一門(mén)課程的育人功能、落實(shí)每一位教師的育人責(zé)任，強(qiáng)化全體教師育德能力、意識(shí)和“價(jià)值引領(lǐng)”責(zé)任，從而使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人?！罢n程思政”的理念要求專業(yè)教師在教學(xué)中追溯課程育人本義，反思課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，深化對(duì)課程所承載的育人功能的認(rèn)識(shí)，不斷挖掘課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素。它賦予了專業(yè)課程更為全面的育人任務(wù)，在課堂教學(xué)中把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化理想信念、價(jià)值觀念、道德觀念的教育。

（二）新四軍音樂(lè)文化的精神價(jià)值

新四軍音樂(lè)文化的建設(shè)過(guò)程和成果中都體現(xiàn)了“鐵軍精神”的核心要素。

比如，新四軍音樂(lè)文化貫穿著信念堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念?！缎滤能娷姼琛防锍健盀榱松鐣?huì)幸福”“為了民族生存”“一貫堅(jiān)持我們的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)大理想”。這正體現(xiàn)了新四軍鐵軍精神的重要內(nèi)涵之一就是要有鐵一般堅(jiān)定的信念，不管是國(guó)共合作的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是艱苦卓絕的三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，新四軍始終保持堅(jiān)定的革命信念，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

又如，新四軍音樂(lè)文化蘊(yùn)含著堅(jiān)忍不拔的奮斗拼搏精神。1939年7月，日軍派出12架飛機(jī)，轟炸了新四軍軍部駐地皖南涇縣云嶺和中村等處，但紀(jì)念七一晚會(huì)仍然在陳家大祠堂照常進(jìn)行，在何士德的指揮下，《新四軍軍歌》和《國(guó)際歌》響徹夜空。正在皖南的美國(guó)著名記者史沫特萊女士連聲稱贊：“奇跡！奇跡！”

再如，新四軍音樂(lè)文化體現(xiàn)了審時(shí)度勢(shì)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。《新四軍軍歌》的誕生開(kāi)啟了軍旅歌曲創(chuàng)作的新篇章，歌曲創(chuàng)作在全軍開(kāi)展起來(lái)， 隨后又有《繁昌之戰(zhàn)》《反掃蕩》《渡長(zhǎng)江》《父子嶺上》《我們是戰(zhàn)無(wú)不勝的鐵軍》等歌曲不斷問(wèn)世。它們具有鮮明的時(shí)代性、高昂的戰(zhàn)斗性、親切的民族性和堅(jiān)定的軍隊(duì)氣質(zhì)，塑造了前所未見(jiàn)的新型而強(qiáng)大的人民軍隊(duì)雄壯、樂(lè)觀、必勝的藝術(shù)形象。

三、新四軍音樂(lè)文化在音樂(lè)學(xué)“課程思政”中的建設(shè)途徑

在音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)方案中，課程架構(gòu)主要分為兩大類：通識(shí)課程與專業(yè)課程。新四軍音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵、主要內(nèi)容與呈現(xiàn)方式都與這兩類課程高度契合。

（一）新四軍音樂(lè)文化在通識(shí)課程中的運(yùn)用

通識(shí)課程主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策等思想政治課程。利用新四軍音樂(lè)文化對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要注重以下幾點(diǎn)：

1.與課堂教學(xué)相結(jié)合

高校可以通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)、專題討論等形式，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)新四軍音樂(lè)文化，將這些教學(xué)內(nèi)容都貫穿于思政課程中。在具體的教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化建設(shè)是思想政治教育工作的重要部分。成立以學(xué)生為主體的新四軍音樂(lè)文化學(xué)習(xí)研究組織，定期舉辦主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、征文、座談會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生多渠道充分理解和掌握新四軍精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

3.與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

組織開(kāi)展有關(guān)新四軍音樂(lè)文化的參觀考察、調(diào)查采訪等活動(dòng)，讓大學(xué)生身臨其境，真實(shí)而客觀地了解新四軍音樂(lè)文化發(fā)展歷史上的感人事跡，接受革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)耳濡目染，讓大學(xué)生感悟到新四軍音樂(lè)文化發(fā)展歷史過(guò)程中所蘊(yùn)涵的偉大精神，讓他們?cè)趯?shí)踐和思考的過(guò)程中感受新四軍革命精神的魅力。

（二）新四軍音樂(lè)文化與音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程的契合

音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程種類豐富，主要包括技術(shù)理論課程如《樂(lè)理與視唱練耳》《歌曲分析與寫(xiě)作》;技能課程，如《聲樂(lè)》《合唱指揮》;綜合實(shí)踐類課程，如《藝術(shù)實(shí)踐》;人文課程，如《中國(guó)音樂(lè)史與名作分析》《音樂(lè)論文寫(xiě)作》《音樂(lè)美學(xué)》《音樂(lè)人類學(xué)》;教師教育類課程，如《音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》《音樂(lè)說(shuō)課訓(xùn)練》等。在“堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程”的大背景下，將新四軍音樂(lè)資源如：音樂(lè)作品、文史資料、理論研究成果等，以課堂教學(xué)、課后研習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等方式帶入到相關(guān)課程的教學(xué)中，開(kāi)展“課程思政”教學(xué)具有時(shí)代意義。

比如，在《樂(lè)理與視唱練耳》課中可以將精選的新四軍音樂(lè)作品的旋律片斷引入到視唱練耳課程教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)典旋律的同時(shí)，了解具有代表性的新四軍音樂(lè)作品的時(shí)代背景和藝術(shù)特征。在《歌曲分析與寫(xiě)作》課中鼓勵(lì)學(xué)生以經(jīng)典的新四軍音樂(lè)作品作為音樂(lè)素材進(jìn)行音樂(lè)分析、創(chuàng)作或編配。在《聲樂(lè)》和《合唱指揮》課中可以選取新四軍歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，在分析、演繹、情感處理的過(guò)程中，感受鐵軍精神在作品中的體現(xiàn)，并在《藝術(shù)實(shí)踐》課的舞臺(tái)表演中進(jìn)行表演和展示。在《中國(guó)音樂(lè)史》課中可以將和新四軍音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的音樂(lè)史料對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的歷史時(shí)期，充實(shí)近現(xiàn)代地方性音樂(lè)史部分的內(nèi)容。在《論文寫(xiě)作》《音樂(lè)美學(xué)》《音樂(lè)人類學(xué)》課中可以把新四軍音樂(lè)文化研究作為選題方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查與研究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并撰寫(xiě)論文。最后還可以通過(guò)《音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》《音樂(lè)說(shuō)課訓(xùn)練》等教師教育類課程，引導(dǎo)師范生將內(nèi)化后的“鐵軍精神”融入到中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)新四軍音樂(lè)文化的相關(guān)知識(shí)傳授，將“鐵軍精神”傳播到中小學(xué)生的心田，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

在專業(yè)教學(xué)中同樣肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。高等教育要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，就應(yīng)該把思政教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。新四軍音樂(lè)文化紅色資源內(nèi)容豐富，形式多樣，是課程思政教育教學(xué)彌足珍貴的資源寶庫(kù)。高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)應(yīng)從大思政的視角和前瞻性的視野深入挖掘并充分運(yùn)用本土紅色資源所蘊(yùn)含的豐富思政元素，以多樣的形式和豐富的載體推動(dòng)紅色資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代的未來(lái)教師。

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