“微媒體”背景和高校思政教育話語權(quán)的建立

陳筱莉

摘? ?要： 當(dāng)今社會(huì)，“微媒體”的應(yīng)用已融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)信息傳播、交流互動(dòng)方式的深刻變革。微媒體便捷、及時(shí)、強(qiáng)互動(dòng)及傳播速度快等特性，對高校思想政治的話語權(quán)產(chǎn)生影響?！拔⒚襟w”的話語情境與高校思想政治教育的關(guān)聯(lián)性不斷強(qiáng)化，順應(yīng)“微媒體”情境建立高校思政教育話語權(quán)，成為“微媒體”時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提高思想政治素養(yǎng)的重要課題。

關(guān)鍵詞： 微媒體? ?話語權(quán)? ?思想政治教育

作為二十一世紀(jì)的接班人和建設(shè)者，大學(xué)生群體一直深受黨和國家的高度重視。向其宣傳基本政治思想、強(qiáng)化思想政治意識(shí)，能夠及時(shí)糾正他們在成長路上可能產(chǎn)生的偏差，能夠培養(yǎng)他們正確的高尚的政治素養(yǎng)，有助于高校正常穩(wěn)定和發(fā)展。那么，“微媒體”的流行對高校思政教育的話語權(quán)建立有什么影響呢？當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和人們的生活緊密聯(lián)系，像即時(shí)通訊APP和互動(dòng)式社交APP已經(jīng)全面融入大學(xué)生群體的日常學(xué)習(xí)生活，尤其大學(xué)生群體生活在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，社交軟件的信息交流更能吸引他們，給高校思想政治教育的話語權(quán)建立造成一定的壓力。社交平臺(tái)傳播的各種知識(shí)、信息，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識(shí)來源，一些大學(xué)生思想政治上的認(rèn)知容易因?yàn)椤拔⒃捳Z”被誤導(dǎo)[1]（125-127）。我國針對當(dāng)前“微媒體”發(fā)展情況，發(fā)布了一系列關(guān)于加強(qiáng)高校思政教育建設(shè)的工作意見，順應(yīng)當(dāng)前我國思想政治教育時(shí)代的潮流。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)既要遵循國家政策、國情等大環(huán)境，又要順應(yīng)時(shí)代潮流深入研究并掌握“微媒體”的特征，將“微媒體”融入實(shí)際學(xué)習(xí)中。

一、“微話語權(quán)”情境與高校思政教育

要想將“微媒體”更好地融入高校思想政治教育中，首先就要充分了解什么是“微媒體”，有什么特征，對大學(xué)生的思想教育有什么影響。對于“微媒體”的引入，高校要持有正確的態(tài)度，對成功形成“微話語權(quán)”而言是一項(xiàng)基本要求。

（一）微媒體放大了話語邊界。

微媒體信息傳播速度快，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)信息都能瞬間傳播，只要有網(wǎng)絡(luò)，拿出智能手機(jī)能隨時(shí)發(fā)布和接收信息，每個(gè)人對新鮮事件的參與度都極高，都能發(fā)表觀點(diǎn)和看法。這對于大學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，以往課堂一般是教師對學(xué)生進(jìn)行單向思想政治教育，學(xué)生被動(dòng)地接受，這在無形中限制了學(xué)生的自主權(quán)及主動(dòng)性。當(dāng)引入微媒體進(jìn)高校時(shí)，就會(huì)打破這種限制，一瞬間各種新信息出現(xiàn)在大學(xué)生面前，一些學(xué)生會(huì)對這些信息失去判斷，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的引導(dǎo)[2]（1-5）。

（二）微媒體更新了話語理念。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微媒體的更新速度是很快的，高校的教育話語理念需要跟上微媒體更新的腳步。高校在思想政治教育方面有兩個(gè)較大的改變：一方面，重視個(gè)性化教育。傳統(tǒng)的教育方式是全面覆蓋性的，即一個(gè)教師同時(shí)將思想政治知識(shí)傳遞給所有聽課的學(xué)生，忽視了不同學(xué)生的特性，沒有針對性。微媒體能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式的不足。另一方面，信息傳遞不再是單向的。微媒體打破了之前的教師的絕對權(quán)威性，因?yàn)槭褂梦⒚襟w交流的人沒有任何限制，人們可以將話語權(quán)掌握在自己的手里，無論你是什么身份地位年齡都可以參與進(jìn)同一個(gè)話題，在交流時(shí)每個(gè)人的身份都是平等的，都有權(quán)利表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)。

（三）微媒體深化了話語多元化。

由于微媒體的限制性較小，當(dāng)處在這個(gè)環(huán)境時(shí)，我們得到的信息是來自世界各地的，世界文化是多元性，特別是價(jià)值觀，因?yàn)閭€(gè)體身處的環(huán)境、受到的思政教育程度不同會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值觀，當(dāng)外界信息不斷地被我們吸收后，認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大。對于還在成長學(xué)習(xí)期的大學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期的他們雖然都已成年但是沒有踏入社會(huì)親身體驗(yàn)，在思想上仍然不夠成熟，沒有形成成熟的三觀，對外界的信息尚不能正確理性地判斷分析[3]（169-170）。當(dāng)微媒體上出現(xiàn)新鮮特殊的東西時(shí)，一些大學(xué)生容易為了盲目跟風(fēng)，影響成長方向。

（四）微媒體活躍了話語范式。

因?yàn)槎嘣幕臎_擊和不同階級的交流，很多網(wǎng)絡(luò)新用語出現(xiàn)在微媒體中，例如“土豪”“我想靜靜”“你咋不上天呢”這些簡單又有趣的用語在網(wǎng)絡(luò)上十分受大眾歡迎，甚至延伸到了現(xiàn)實(shí)生活的交流中，無形中活躍了話語的范式。大學(xué)生群體自然更是深受其影響，可以說這些用語的產(chǎn)生、傳播有很大一部分也有他們的“功勞”，但對于有些網(wǎng)絡(luò)詞匯背后隱含的深刻意義、非理性的價(jià)值觀或某些諷刺含義，并沒有深入思考。

二、以往思想政治教育面臨“微話語權(quán)”存在的問題

當(dāng)今時(shí)代，微媒體在大學(xué)生群體中越來越受歡迎，因?yàn)榉洗髮W(xué)生對新鮮事物的好奇特性。微媒體使用范圍越來越廣，高校在利用微媒體進(jìn)行思想政治教育還有一些問題。

（一）“一元話語權(quán)”權(quán)威解除。

當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育方式相對比較傳統(tǒng)，教育主導(dǎo)權(quán)一直掌握在高校手中，學(xué)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)上課，什么時(shí)期上什么課程，授課的方式等都由高校決定，學(xué)生可以選擇的機(jī)會(huì)不多，對知識(shí)的深入探究始終被限制。微媒體的出現(xiàn)打破了學(xué)生在話語上的限制，他們能夠通過這種新形式、新途徑獲得更多想要的知識(shí)，開闊了眼界，能夠平等自由地和不同階級層次的人們交流想法，對思想政治教育的了解、選擇、思考更加深入。相對于以往模式教育，學(xué)生的束縛減少，擁有更多的自主選擇權(quán)利，如此，高校不再掌握絕對的話語權(quán)，教育者逐漸喪失在信息傳遞上的絕對話語權(quán)利[4]（141-143）。

（二）“定時(shí)定量”模式乏力。

在以往模式下，高校思想政治教育有一個(gè)顯著特征，就是“定時(shí)定量供應(yīng)”。高校主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，具體形式是相關(guān)的思想政治教育必修課或選修課、社會(huì)實(shí)習(xí)等，這種方式往往都是有特定時(shí)段的，課堂上課有時(shí)間規(guī)定，社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)不可能一直做下去，學(xué)生在不上課不實(shí)踐的其余時(shí)間無法接受思想政治教育。但新微媒體就沒有這種困擾，它可以完全不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，只要有智能手機(jī)就能及時(shí)知曉社會(huì)上發(fā)生的事件并隨自己的意愿針對這些事件發(fā)表看法，參與事件的程度極高，這是高校欠缺的[5]（86-87）。兩者一對比，高校在思想政治教育上的不連貫性就凸顯了，都說習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間堅(jiān)持，知識(shí)的記憶需要反復(fù)鞏固，要想將正確的政治思想話語深入大學(xué)生的大腦，不間斷的傳輸是很重要的。而且因?yàn)槲⒚襟w傳播信息的形式更有樂趣也更簡單，大學(xué)生更愿意參與，微媒體上散布的信息更讓大學(xué)生相信。

（三）“傳道解惑”話語體系落伍。

在以往的思想政治教育模式下，一般由嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的教師進(jìn)行思政教育。高校通常會(huì)制定一系列制度，管理和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。而且，思政教育形式一般較為簡單，更注重的是學(xué)生傳遞知識(shí)信息。需要引起重視的是，大學(xué)生群體的思維往往較為活躍、個(gè)性特征迥異，以以往方式定時(shí)定量地進(jìn)行思想政治教育取得的效果沒有預(yù)期那么好。那么微媒體呢？我們能想到的是輕松、活潑、多樣化，任何信息都能夠以一種通俗易懂的形式表現(xiàn)出來，例如圖畫、視頻或圖文結(jié)合，有些還是詼諧幽默的表達(dá)手法描繪新知識(shí)，對于大學(xué)生來說，這是頗有吸引力的。

（四）“意見領(lǐng)袖”紅色話語匱乏。

意見領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代普遍存在，這部分人士通常在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)較為活躍，并為他人提供一些建議或信息，人們的想法通常受他們話語的影響，對公共事件的發(fā)生有一定的話語權(quán)，甚至能夠影響一些公共事件，引導(dǎo)它們的發(fā)展方向。如微博里的一些知名博主時(shí)常在公共事件發(fā)生的同時(shí)發(fā)表看法，他們本身的一些舉動(dòng)又會(huì)引起一些事件的發(fā)生或改變。現(xiàn)今玩微博的大學(xué)生不占少數(shù)，他們對知名博主的關(guān)注度不小，有些是出于自身喜歡，有些是因?yàn)楦L(fēng)，但多少都對大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。根據(jù)現(xiàn)在微媒體的實(shí)際運(yùn)營情況來看，“意見領(lǐng)袖”缺乏更多的紅色話語，特別是發(fā)生的公共事件涉及相關(guān)價(jià)值觀時(shí)，他們的實(shí)際話語權(quán)還是較弱，還不夠受關(guān)注，對大學(xué)生的思想影響還不夠。

三、高校思想政治教育“微話語權(quán)”的建立

微媒體正在改變高校思想政治教育的話語情境，同時(shí)，以往的思想政治教育面對微媒體這一新事物，出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。這在一定程度上說明，高校思想政治教育話語的改革必須以時(shí)代發(fā)展為依據(jù)，結(jié)合微媒體的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與微媒體的完美結(jié)合，使大學(xué)生更好地接受思想政治教育話語，更加深刻地了解思想政治教育的實(shí)質(zhì)，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)的同時(shí)提升高校思想政治教育話語權(quán)。

（一）樹立包容思維，科學(xué)評價(jià)“微話語”的影響。

任何新事物在產(chǎn)生初期，都會(huì)受到不同程度的質(zhì)疑，外界對其接受度相對較低。對思想政治教育而言，微媒體的產(chǎn)生給其帶來創(chuàng)新機(jī)遇的同時(shí)帶來了一些挑戰(zhàn)。一方面，微媒體作為一種新型的社交工具，為思想政治教育提供了新的工具和載體，這就要求教育工作者明確微媒體的優(yōu)勢所在，坦誠接受微媒體給傳統(tǒng)教育帶來的好處，并善于發(fā)現(xiàn)兩者之間的互動(dòng)關(guān)系，取微媒體之精華，為思想政治教育話語重構(gòu)所用。比如：高校思想政治教育的主要對象是大學(xué)生，因此，在話語重構(gòu)上應(yīng)該注重分析微媒體話語與大學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，掌握大學(xué)生對微媒體的使用程度、興趣偏向及微媒體中的習(xí)慣用語在大學(xué)生“三觀”培育和發(fā)展中的作用，采取相應(yīng)的措施[6]（17-21）。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注到，由于大學(xué)生尚處于身體和心理不成熟的發(fā)展階段，他們對微媒體的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還處于淺層次。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2011年中國社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》顯示，在使用微博方面，大學(xué)生將微博作為表達(dá)心情、記錄日常的占前兩位，由此可以看出大學(xué)生運(yùn)用微媒體關(guān)注的大多是自身情況，較少關(guān)注外界。但是，大學(xué)生作為社會(huì)的個(gè)體，關(guān)注的重點(diǎn)是否會(huì)隨著社會(huì)和個(gè)人成長的變化而變化，以及將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，都是我們在思想政治教育話語重構(gòu)過程中需要關(guān)注的。

（二）創(chuàng)新工作方法，著力建構(gòu)“微話語”手段。

要使大學(xué)生對“微話語”產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并形成正確的行為，需要注重高校思想政治教育。高校應(yīng)構(gòu)建專門性的微媒體機(jī)構(gòu)，并且安排思想政治教育專業(yè)性人才對這一機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。這一機(jī)構(gòu)的職能是制定相關(guān)方案、建設(shè)平臺(tái)、開展活動(dòng)等;其次，高校應(yīng)該積極搭建微媒體平臺(tái)，這樣才能讓學(xué)生從關(guān)注外界轉(zhuǎn)為關(guān)注自身，在此過程中，可以吸納一些大學(xué)生，使其對微媒體擁有管理職能。思想政治教育工作者應(yīng)不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生提供更高效的指導(dǎo)。如：思想政治教育工作者應(yīng)該關(guān)注媒體中的一些習(xí)慣用語，并將其與思想政治教育相融合。另外，思想政治教育工作者可以根據(jù)微媒體話語的產(chǎn)生原因和傳播規(guī)律，創(chuàng)造一些具有思想政治教育功效的新的微話語，使這些話語對大學(xué)生教育作用。在高校思想政治教育中，應(yīng)加強(qiáng)“微”互動(dòng)，例如：通過校園公眾號(hào)、微博、微信等途徑加強(qiáng)與大學(xué)生群體的互動(dòng)。及時(shí)關(guān)注大學(xué)生群體的心理變化、對社會(huì)事件的看法、對高校教育模式的看法等，以大學(xué)生可接受的形式對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受教育、糾正認(rèn)知偏差[7]（88-89）。

（三）主動(dòng)參與交流，著重培育“微話語”領(lǐng)袖。

在微媒體平臺(tái)上，大學(xué)生經(jīng)常采用舉例子、擺事實(shí)的方式對某事發(fā)表意見、表達(dá)觀點(diǎn)，相比講道理他們更愿意以具體事例闡述大道理。目前大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知處在理論性強(qiáng)的階段上，對思想政治教育這一學(xué)科缺乏足夠的興趣和耐心。在微媒體上，由于認(rèn)知能力有限，一些大學(xué)生往往更容易受“大V”及權(quán)威人士的影響，傾向于相信權(quán)威、跟隨主流觀點(diǎn)。這種從眾心理可以加以利用，將其運(yùn)用到思想政治教育中，如：在大學(xué)生中樹立一個(gè)權(quán)威形象，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的作用，在大學(xué)生中傳播正能量和社會(huì)主流價(jià)值觀。也可以就當(dāng)下受爭議的話題展開討論，并對這一過程進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使大學(xué)生形成批評性思維，在批判中明辨是非。此外，樹立權(quán)威形象，向大學(xué)生推送一些有學(xué)識(shí)、有德性、有知名度、有影響力的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，通過這些被推送對象與大學(xué)生在線交流，對學(xué)生起到引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)取向上的熱情。

（四）建立長效機(jī)制，聯(lián)動(dòng)開發(fā)“微話語”資源。

微媒體資源更新快、話題多，高校思想政治教育要充分認(rèn)識(shí)到微媒體的這一特性，在與其相結(jié)合的基礎(chǔ)上開發(fā)“微話語”資源，構(gòu)建起具有連續(xù)性、針對性和有效性的長效“微話語”體系。在建構(gòu)思想政治教育“微話語”體系時(shí)，著力開發(fā)符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的“微話語”資源，以此抓住大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為思想政治教育贏得空間。首先，要通過跟蹤觀察、資源整理、重點(diǎn)推薦、專題討論等方式，向大學(xué)生傳遞一些社會(huì)積極向上的價(jià)值觀，并保證這一方式能夠長期使用，形成常態(tài)化機(jī)制;其次，廣泛開發(fā)校外、課外資源，關(guān)注大學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)資源更迭情況，選取契合大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的微媒體資源向大學(xué)生定向推送，定期選取一些社會(huì)熱點(diǎn)問題通過討論課的方式進(jìn)行討論，引導(dǎo)其形成正確的思維導(dǎo)向;最后，做好突發(fā)性事件的應(yīng)急處理，如：設(shè)置相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、制定完善的應(yīng)急方案，在面對突發(fā)性事件時(shí)，不至于出現(xiàn)慌亂無序的狀態(tài)，還可以通過各類微媒體對事實(shí)做出正確的評判，避免產(chǎn)生恐慌性情緒、過激心理、流言謊言。

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湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目：2019年湖南省高校思想政治教育課題“基于紅色基因傳承的新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究與實(shí)踐”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：19C44）;2019年湖南省高校思想政治工作骨干隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：19GG29）的階段性研究成果。