智慧課堂在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的研究與探索

高亞玲 呂嘉誠

摘要：該文從研究的內(nèi)容、研究方法、研究意義等方面努力構(gòu)建符合高等職業(yè)院校智慧課堂的教學(xué)模式，以解決當(dāng)前職業(yè)教育教師課堂教學(xué)效率低、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果差等突出問題。通過研究內(nèi)容，了解智慧課堂的設(shè)計思路、設(shè)計原則、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、課堂評價等方面給出智慧課堂教學(xué)模式的推廣價值。并提出以培養(yǎng)智慧型技能創(chuàng)新人才為目標(biāo)，為高職院校智慧課堂的設(shè)計與開發(fā)提供寶貴的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教學(xué)設(shè)計;推廣價值

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）28-0120-02

1概述

隨著時代進(jìn)步和科技水平的突飛猛進(jìn)，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂，混合模式等都以其不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)對當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。釘釘、騰訊會議、藍(lán)墨云班、智慧課堂等教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。尤其是智慧課堂為高職師生搭建了智慧化的教學(xué)活動場所，也為高職學(xué)校的教學(xué)改革提供了新的教育理念和方向[1]。

2研究的內(nèi)容

本文擬通過在信息化教學(xué)學(xué)習(xí)的背景下構(gòu)建高職院校智慧課堂教學(xué)模式，對其設(shè)計思路、設(shè)計原則、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、課堂評價等方面進(jìn)行更為合理的設(shè)計，并提出以培養(yǎng)智慧型技能創(chuàng)新人才為目標(biāo)、以項目或情境引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)來拓展學(xué)生的知識需求、提高高校教師與學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、將智慧課堂教學(xué)與QQ直播等教學(xué)策略相融合[2]。最后，以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例進(jìn)行高職智慧課堂教學(xué)案例設(shè)計。其中包括基本概念學(xué)習(xí)、新課導(dǎo)入、理解深化、小組討論、小結(jié)與反思等幾個教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教學(xué)環(huán)節(jié)的每個階段都實現(xiàn)智能化、高效化的教學(xué)。研究內(nèi)容如下：

1）針對目前高職學(xué)生的水平及智慧課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，找出并分析其存在的主要問題。

例如：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這本書中，第一章節(jié)對應(yīng)的全國計算機(jī)等級考試的第一大題，即選擇題，考察的知識點(diǎn)細(xì)、雜、精、難，故該章節(jié)是學(xué)生丟分的主要部分。根據(jù)這一問題在智慧課堂中，我們通過“頭腦風(fēng)暴”“隨堂測驗”“投票問卷”“作業(yè)任務(wù)”等多種課堂活動加大學(xué)生的選擇題練習(xí)，使學(xué)生能夠從大量的習(xí)題中總結(jié)歸納，提高過關(guān)率[3]。第四章節(jié)EXCEL，運(yùn)算函數(shù)多，學(xué)生不容易記住與掌握，我們通過“即時問答”“答疑討論”等來加強(qiáng)對Sum函數(shù)、MAX函數(shù)、IF函數(shù)等的熟悉與了解。

2）設(shè)計陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧課堂教學(xué)模式，對設(shè)計原則、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法等進(jìn)行設(shè)計研究，最終制定適合該校的與時俱進(jìn)的教學(xué)大綱，從課前精心準(zhǔn)備、課中全力提升和課后最大補(bǔ)救三個環(huán)節(jié)加強(qiáng)智慧課堂的教學(xué)活動。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院公共基礎(chǔ)課，為了提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平和等級考試過關(guān)率，我們通過智慧課堂，設(shè)計教學(xué)任務(wù)和獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高優(yōu)秀率、提升良好率、確保過關(guān)率[4];

3）針對學(xué)生在智慧課堂中產(chǎn)生的問題和知識短板調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

通過智慧課堂的“作業(yè)任務(wù)”“課堂測驗”“頭腦風(fēng)暴”等，們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識短板，從而來及時的調(diào)制教學(xué)方法。例如：第二章節(jié)Windows操作這一章節(jié)，學(xué)生知識掌握比較牢固，問題少; Word文檔排版和文字處理章節(jié)，學(xué)生字體、字號、段落設(shè)置基本掌握，圖文混排和Word中表格設(shè)置和表格運(yùn)算使大多數(shù)學(xué)生的短板，針對這一現(xiàn)象，我們調(diào)整課程課時分配，加大對學(xué)生表格的設(shè)置和運(yùn)算練習(xí)，使學(xué)生過關(guān)率從原先的55%提升至86%;《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的難點(diǎn)章節(jié)Excel，學(xué)生公式運(yùn)算掌握不牢固，尤其是數(shù)據(jù)的分類匯總、數(shù)據(jù)的排名、高級篩選、透視表等，是學(xué)生最頭痛的問題和知識盲區(qū)。為了提高學(xué)生對EXCEL知識的精確掌握，我們即時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)理念，通過智慧課堂的“電子白板”和“活動庫”，對學(xué)生詳細(xì)講解“sum函數(shù)、IF函數(shù)、RANK函數(shù)、COUNT函數(shù)、Average函數(shù)、MAX、MIN”等函數(shù)的應(yīng)用，“數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的分類匯總、數(shù)據(jù)的排序、建立數(shù)據(jù)透視表”等這些數(shù)據(jù)的高級運(yùn)算。確保每一位學(xué)生都能徹底掌握這些知識盲點(diǎn)，減小學(xué)習(xí)短板，提高過關(guān)率。PPT章節(jié)通過智慧課堂的“作業(yè)任務(wù)”，學(xué)生制作出自己喜歡的PPT，如“求職簡歷”“中秋月餅”“郵票集錦”等優(yōu)秀作品，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[5]。

4）應(yīng)用智慧課堂信息化教學(xué)模式，設(shè)置師生互換角色、優(yōu)秀學(xué)生作品展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們通過智慧課堂中“我是助教”這一項，來互換教師和學(xué)生的角色。學(xué)生為了當(dāng)好助教這一角色，他們課下必須花費(fèi)大量的時間充分準(zhǔn)備優(yōu)秀的作品展示給同班同學(xué)，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮自己“助教”的作用。

5）結(jié)合《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行我校智慧課堂的案例設(shè)計與實施。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院全院學(xué)生必須要掌握的一門公共基礎(chǔ)課，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，我們通過智慧課堂，設(shè)計適應(yīng)我校大一學(xué)生的典型案例，例如針對計算機(jī)系學(xué)生我們設(shè)計難度相對高一些的精準(zhǔn)案例、對五年制學(xué)生，我們設(shè)計難度相對比較適中的特色案例，從而使學(xué)生輕松快樂掌握這門課程。

3研究方法

本文采用的研究方法主要有調(diào)查問卷法、調(diào)查訪談法、課堂觀察法三種方法。

1）調(diào)查問卷法

智慧課堂在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)與實施過程中，我們向陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000多名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷并進(jìn)行回收，通過對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，了解智慧課堂在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實施過程中存在的不足和短板，并提出改進(jìn)措施[6]。

2）調(diào)查訪談法

本文在構(gòu)建高職智慧課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的20多名教師進(jìn)行訪談，了解他們對于智慧課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、智慧課堂的優(yōu)化建議以及智慧課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困境等問題進(jìn)行訪談，了解了智慧課堂在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中課堂師生互動氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極，學(xué)生通過智慧課堂信息化技術(shù)，學(xué)習(xí)效率更高，提出問題更深刻更有啟發(fā)性，幫助充分分析目前高職課堂存在的主要問題及其原因。

3）課堂觀察法

通過觀察陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系2018級、2019級1000多名學(xué)生在智慧課堂上的表現(xiàn)，制訂對我校學(xué)生的信息化教學(xué)的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

2020年由于新型冠狀肺炎疫情的影響，我們利用智慧課堂加QQ直播在線上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)智慧課堂的“頭腦風(fēng)暴”深受學(xué)生青睞。智慧課堂在線上教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，相比傳統(tǒng)課堂具有豐富的學(xué)習(xí)資源。通過課堂觀察法，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進(jìn)行了修改，并隨之制定了行之有效的課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立起計算機(jī)應(yīng)用意識，形成良好的信息技術(shù)道德。

4研究的意義

1）理論意義

本文以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，通過智慧課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行研究分析與對比，試圖構(gòu)建符合陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)的智慧課堂教學(xué)模式，努力形成符合我院師生的“智慧性”教學(xué)思維，并結(jié)合當(dāng)前倡導(dǎo)信息化建設(shè)職業(yè)教育發(fā)展的社會背景，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化與信息化研究與思路[7]，將我校學(xué)生信息化技術(shù)素養(yǎng)與智慧課堂教學(xué)相結(jié)合，逐步構(gòu)建基于智慧課堂的信息化理論基礎(chǔ)。

2）現(xiàn)實意義

在實踐應(yīng)上，本文根據(jù)陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課堂狀況，努力構(gòu)建符合高等職業(yè)院校智慧課堂教學(xué)模式，以解決當(dāng)前職業(yè)教育教師課堂教學(xué)效率低、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果差的等突出問題[8]。同時，為未來高職院校課堂的設(shè)計與開發(fā)提供寶貴的經(jīng)驗。通過構(gòu)建基于高職院校的智慧課堂的理論模型和信息化課堂教學(xué)模式也為未來高職教育智慧課堂教學(xué)實施與設(shè)計提供一定的借鑒意義。

5推廣價值

高職院校的教學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型技能創(chuàng)新人才為目標(biāo)，智慧課堂以學(xué)習(xí)者為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的能力，關(guān)注信息化教學(xué)模式下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，有利于培育一專多能的高質(zhì)量人才。通過智慧課堂很好地融合了線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊合作性，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，解決了當(dāng)前高職院校發(fā)展面臨的瓶頸問題，為高職院校的發(fā)展指明了發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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