淺談傳統(tǒng)文化在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的問(wèn)題與對(duì)策

熊蕓蕓

摘 要：美術(shù)教育是中小學(xué)教育的重要內(nèi)容，能夠提升中小學(xué)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但是，受到多方面因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育還存在一些問(wèn)題，使得農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展受到限制。本文對(duì)美術(shù)教育的重要性進(jìn)行探討，著重分析農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提出相應(yīng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供些許參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 傳統(tǒng)文化 美術(shù)教育 問(wèn)題 對(duì)策

美術(shù)是中小學(xué)生的必修課程之一，通過(guò)中小學(xué)美術(shù)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，受到學(xué)校、家庭等多方面因素影響，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展不容樂(lè)觀，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題的分析，探討相應(yīng)的解決辦法，必然能夠促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、美術(shù)教育的重要作用

（一）提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)教育并非單純傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察身邊的事物，讓學(xué)生在獨(dú)特的視角下，掌握發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，進(jìn)而獲得審美能力的提升。

例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)《曲曲直直》的教學(xué)中，教師利用圖文并茂的形式，讓學(xué)生體會(huì)曲線的柔和、流動(dòng)和輕快以及直線的簡(jiǎn)潔、明快、有力，讓學(xué)生在掌握不同線條形式特點(diǎn)的同時(shí)，觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)這些事物的特點(diǎn)，體驗(yàn)直線和曲線帶給自己的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，提高學(xué)生的審美能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生智力的提高

中小學(xué)是認(rèn)識(shí)事物、探索事物規(guī)律的重要階段，美術(shù)教育能夠讓學(xué)生掌握觀察事物的方法，增進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的能力，以此來(lái)幫助學(xué)生從美學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的觀察力和想象力，促進(jìn)學(xué)生智力的提高。

例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)《多彩的夢(mèng)》的教學(xué)中，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己想象中的情境用美術(shù)的方式進(jìn)行表述，使學(xué)生能夠放飛自己的想象，利用線條、色彩等方式對(duì)想象中的事物加以描繪，通過(guò)感受夢(mèng)境中事物與現(xiàn)實(shí)中事物的差別，使自己的思維更加開闊，從而顯著提升想象力，促進(jìn)智力的提高。

（三）有助于傳統(tǒng)文化的傳承

中國(guó)畫是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。古人對(duì)藝術(shù)的想象和追求在美術(shù)畫作上有著豐富的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中需要充分將美術(shù)作品和人文精神進(jìn)行融合，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

二、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校方面

1.重視程度不足

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐漸成為中小學(xué)教育的核心。但是，許多農(nóng)村地區(qū)應(yīng)試教育思想根深蒂固。許多農(nóng)村中小學(xué)校將成績(jī)作為教師和學(xué)生的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了中小學(xué)美術(shù)教育的重要性。由于對(duì)美術(shù)教育重視程度的嚴(yán)重不足，在美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施方面投入有限，導(dǎo)致許多農(nóng)村中小學(xué)中的靜物、畫板等美術(shù)教學(xué)設(shè)施配備不齊全。此外，學(xué)校的各類活動(dòng)基本都圍繞著文化課展開，美術(shù)和手工制作方面的活動(dòng)也嚴(yán)重不足。

2.師資力量有限

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)接受過(guò)正規(guī)美術(shù)專業(yè)教育的農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師不足40%，兼職情況占比為60.5%。許多學(xué)校的美術(shù)教師由其他學(xué)科教師或校領(lǐng)導(dǎo)兼任，美術(shù)師資力量嚴(yán)重不足，使得新的教學(xué)理念和思想在農(nóng)村美術(shù)教育中很難得到貫徹。

3.課程安排不足

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師資源嚴(yán)重匱乏，兼職情況比較嚴(yán)重。有些農(nóng)村中小學(xué)的課程表上雖然設(shè)置了美術(shù)課，但在實(shí)際教學(xué)中，常常被自習(xí)課或其他課所取代，這種情況往往會(huì)給學(xué)生造成一種負(fù)面的心理暗示，讓學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程無(wú)足輕重。這對(duì)于美術(shù)教學(xué)資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村來(lái)講，無(wú)疑是雪上加霜。

（二）教師方面

1.目標(biāo)不明確

在美術(shù)教學(xué)中，許多教師往往根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，缺乏目標(biāo)性。而且，許多教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解比較片面，只重視知識(shí)和技巧的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足。教師在示范過(guò)程中，向?qū)W生講解繪畫中色彩、線條等元素的應(yīng)用，學(xué)生以教師的示范作為模板，雖然在美術(shù)知識(shí)和技能方面有所收獲，但是想象力卻未得到有效發(fā)揮。

2.目標(biāo)把握不準(zhǔn)確

許多農(nóng)村中小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以畫得“像”還是“不像”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)方法常常與教學(xué)目標(biāo)相脫離，會(huì)將學(xué)生引入對(duì)美術(shù)理解的誤區(qū)中。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人物特征，需要指導(dǎo)學(xué)生線描繪畫技巧，必要時(shí)進(jìn)行演示，讓學(xué)生的繪畫緊密圍繞人物特征展開，避免眉毛胡子一把抓，這樣才能讓作品中的人物更加傳神。

三、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的策略

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教育觀念

要想促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中融入素質(zhì)教育理念。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育并非單純傳授美術(shù)知識(shí)，而是要通過(guò)美術(shù)教育來(lái)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展思維，提高想象力，讓美術(shù)教育成為溝通其他學(xué)科的橋梁和情感培養(yǎng)的載體。

2.加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，需要加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念的美術(shù)教學(xué)人才。美術(shù)教師不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要準(zhǔn)確把握中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。正如教育家豐子愷先生所說(shuō)，不求學(xué)生作有用之畫，但求涵養(yǎng)學(xué)生愛美之心。

3.豐富美術(shù)教育的方式

要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，教師需要努力提高自身綜合素質(zhì)，豐富美術(shù)教育的方式，對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行深入研究，并結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以便充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用，促進(jìn)中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4.融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)是非常廣泛的：愛國(guó)主義教育不僅是傳統(tǒng)文化教育的主題，同樣也是美育的重要主題。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)美術(shù)作品，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。教師可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神等方面著手，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、品格修養(yǎng)、積極心態(tài)等方面進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)方面得到提高。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)方法和思想、技能的操作和實(shí)踐也都需要教師的言傳身教，教師應(yīng)該從點(diǎn)滴之事抓起，進(jìn)行重點(diǎn)培育，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

5.引用詩(shī)句對(duì)畫作內(nèi)容進(jìn)行闡釋

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要利用一些詩(shī)句對(duì)畫作內(nèi)容進(jìn)行闡述，促使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力得到充分發(fā)展，使學(xué)生從多角度感知畫作的藝術(shù)魅力。同時(shí)，學(xué)生藝術(shù)感知能力的提升，也給美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌進(jìn)行有效總結(jié)。在藝術(shù)表達(dá)中，繪畫作品是對(duì)客觀世界的直觀表達(dá)。藝術(shù)來(lái)源于生活。我國(guó)悠久的歷史也孕育出燦爛的美術(shù)藝術(shù)，其中的山水畫作品就是其中之一，在世界藝術(shù)中也占據(jù)著重要的地位。在對(duì)中國(guó)畫的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合歷史背景對(duì)畫作內(nèi)容進(jìn)行充分分析，促使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到有效提升。

總之，美術(shù)教育不僅能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能涵養(yǎng)學(xué)生的心智，讓學(xué)生受到藝術(shù)美和自然美的雙重熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。農(nóng)村中小學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的研究，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

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