民間游戲融入幼兒園課程的策略分析

段靜

摘 要：本文主要圍繞民間游戲融入幼兒園課程展開分析，深入說明并探討了民間游戲融入幼兒園課程的意義，進(jìn)而強化民間游戲在幼兒園課程中融入的實效性，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園 傳統(tǒng)傳承 相關(guān)措施

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.031

民間游戲作為為傳統(tǒng)文化體系的一部分，存在顯著的娛樂性和教育性，不受時間、空間和人員數(shù)量等因素的制約就可以進(jìn)行活動，不僅適應(yīng)幼兒好玩的成長特點，還可以為幼兒成長明確方向。立足于傳統(tǒng)的傳承要點，幼兒園教師可以積極地在幼兒園課程教學(xué)中融入民間游戲，因地制宜地布設(shè)良好教學(xué)氣氛，感染幼兒情感，潛移默化地將傳統(tǒng)文化的種子播種在幼兒心中，鼓舞幼兒不斷前行，為此筆者給予下列建議。

一、民間游戲融入幼兒園課程的意義

1.有助于提高幼兒活動興致

幼兒園內(nèi)部的集體活動作為幼兒認(rèn)知成長的典型教學(xué)形式，注重對幼兒紀(jì)律意識以及規(guī)則意識的培養(yǎng)，和幼兒自由的天性互為沖突，所以怎樣調(diào)動幼兒活動興致是熱點問題。通過游戲形式可以處理好這一沖突，尤其是民間游戲，因為民間游戲存在一定本土性與實操性，可以有效調(diào)動幼兒活動熱情，吸引幼兒和同伴以及教師一起參與活動，同時可以培養(yǎng)幼兒良好體質(zhì)。

2.有助于培養(yǎng)幼兒對文化的感知

探索鄉(xiāng)土資源形成民間游戲，本質(zhì)上是將具備鄉(xiāng)土氣息的生活呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣幼兒可以在游戲中感受傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)幼兒對文化生活的熱愛之情，樹立幼兒民族認(rèn)同感。

3.有助于增強幼兒身體素質(zhì)

民間游戲涉及諸多類型的體育運動，可以促進(jìn)幼兒力量、耐力和平衡能力的發(fā)展，比如“彈杏核”游戲可以訓(xùn)練幼兒肌肉力量，“跳皮筋”游戲可以訓(xùn)練幼兒身體協(xié)調(diào)性，“抽陀螺”游戲可以訓(xùn)練幼兒手臂力量，“跳房子”游戲可以訓(xùn)練幼兒身體平衡能力，等等。

二、幼兒園課程引入民間游戲的相關(guān)措施

1.依據(jù)類別開展民間游戲活動

為了給幼兒參與游戲提供便捷性，可以把民間游戲資料劃分為幾個類別，如體育游戲、智力游戲、美術(shù)游戲、童謠游戲等，將這些游戲類型和幼兒園課程進(jìn)行結(jié)合，可以完成對傳統(tǒng)文化的傳承。

對于幼兒區(qū)角活動，要全方位引進(jìn)民間游戲。比如可以在益智區(qū)進(jìn)行翻繩投放、游戲棋投放，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“老虎吃小人”“過大梁”游戲等;科探區(qū)域放置“繞饒轉(zhuǎn)”材料;美工區(qū)域放置“泥塑”與“剪紙”材料;音樂表演區(qū)放置“旱船”“綢扇”與“彩綢”等;體育區(qū)放置“沙包”“跳繩”等工具。把民間游戲引入體育活動之中，優(yōu)化幼兒游戲內(nèi)容，延伸幼兒游戲空間，給幼兒布設(shè)手腦結(jié)合的良好空間。

2.結(jié)合年齡特點布設(shè)民間游戲

幼兒身體成長情況不只影響到幼兒游戲的種類，還關(guān)乎幼兒學(xué)習(xí)方式。在布設(shè)游戲課程過程中，要對于不同年齡時期的幼兒身心成長特點加以研究，設(shè)置滿足多個年齡段幼兒游戲課程執(zhí)行的進(jìn)度需求，繼而體現(xiàn)民間游戲教育功能。

如年齡較小的幼兒，往往在技巧性動作的訓(xùn)練上存在難度，但是對角色扮演活動比較感興趣，所以要結(jié)合幼兒年齡特點布設(shè)難度適合的民間游戲，彰顯游戲多樣化和差異化，促使幼兒在愉快的游戲場景中積累動作經(jīng)驗，獲取積極成長的動力。

3.引進(jìn)一日活動滲透民間游戲

民間游戲類型豐富多樣，可以把游戲和幼兒園一日生活活動結(jié)合起來。

幼兒園戶外體育活動運動量比較大，教師可以安排幼兒“推小車”或者“老鷹抓小雞”;在室內(nèi)外的小型活動中，訓(xùn)練幼兒肌肉群與手眼協(xié)調(diào)性，可開展“吹羽毛”與“彈豆子”游戲。在剩零散時間，幼兒來園之后和離開幼兒園之前、進(jìn)餐之后與多個教學(xué)課程的過渡時間內(nèi)，挑選不受場地約束的民間游戲類型，包含“石頭、剪子、布”或者“翻繩”游戲，由此充實幼兒在幼兒園內(nèi)的幸福生活，還可以促使教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序地進(jìn)行，動靜交替保障幼兒健康快樂成長。

4.號召家長進(jìn)行民間游戲開發(fā)

民間游戲課程開發(fā)不只是需要調(diào)動幼兒積極性，還需要號召家長積極參與。針對多樣化的傳統(tǒng)民間游戲，要選擇家長比較熟悉，并愿意加入其中的游戲。家長如果積極參加幼兒園組織的游戲活動，可以有效拉近自身與孩子的距離。所以在實踐中教師可以推薦幼兒家長和幼兒一起游戲。

比如進(jìn)行“扯大鋸”或者“捉迷藏”的游戲?；蛘咴诿耖g游戲中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，收集更多的鄉(xiāng)土玩具材料，尤其是廢棄紙箱或者貝殼等，設(shè)計成“小花籃”與“棋子”。編創(chuàng)游戲類型，能帶給幼兒良好的成長體驗，深層次地把傳統(tǒng)游戲貫徹在幼兒成長活動中，保障幼兒以積極的心態(tài)和飽滿的熱情加入到游戲中，感悟游戲內(nèi)涵。

綜上所述，圍繞傳統(tǒng)文化的傳承，幼兒教師要積極地在課程教學(xué)中引進(jìn)民間游戲，觸動幼兒內(nèi)心感受，潛移默化地對幼兒進(jìn)行文化內(nèi)涵傳遞，通過依據(jù)類別開展民間游戲活動、結(jié)合年齡特點布設(shè)民間游戲、引進(jìn)一日活動滲透民間游戲、號召家長進(jìn)行民間游戲開發(fā)等科學(xué)的措施，健全幼兒園課程教學(xué)體系，培養(yǎng)幼兒體質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力，彰顯民間游戲融入的價值，豐富幼兒文化知識儲備量。

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