初中歷史教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的思考

陳西軍

摘 要：將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入歷史教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高歷史教學(xué)效率，還能發(fā)揮文化感染和熏陶作用，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：初中教育 歷史教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.037

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族長(zhǎng)時(shí)間文明演進(jìn)過程中形成的深厚文化積淀。將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到初中歷史教學(xué)中，能增強(qiáng)初中歷史教學(xué)文化內(nèi)涵，促進(jìn)歷史教學(xué)育人作用得到充分發(fā)揮。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，彰顯文化意蘊(yùn)

對(duì)于初中歷史教師而言，在歷史教學(xué)中要想將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)歷史文化內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，并將傳統(tǒng)文化作為有益補(bǔ)充對(duì)學(xué)生實(shí)施更加全面的教育指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能在歷史學(xué)習(xí)中感受到我國傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下提高思想道德水平和精神境界。

如教師在講解“金與南宋的對(duì)峙”知識(shí)點(diǎn)的過程中，就可以引入岳飛抗金的故事，并在教學(xué)活動(dòng)中引入岳飛的詩詞，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“馬蹀閼氏血，旗裊可汗頭。歸來報(bào)名主，恢復(fù)舊神州”等詩句中蘊(yùn)含的雄心壯志和愛國情懷，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用，在初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的家國情懷進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保障學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過傳統(tǒng)文化教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，在歷史教學(xué)中彰顯文化意蘊(yùn)，進(jìn)而循序漸進(jìn)地增強(qiáng)初中歷史教學(xué)綜合效果，確保學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效果、思想認(rèn)識(shí)提升效果等進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，感受文化魅力

傳統(tǒng)文化在歷史教學(xué)中的滲透需要將具體的教學(xué)活動(dòng)作為載體，只有初中歷史教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并為傳統(tǒng)文化的滲透創(chuàng)造條件，才能增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力，使學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中真正感受到文化的魅力，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。

如在“唐朝的中外文化交流”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以設(shè)計(jì)多元文化整理教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)唐朝傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行分析，并從唐朝與東亞文化的交流、唐朝與南亞文化的交流、唐朝與中亞西亞文化的交流入手對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此為基礎(chǔ)引出唐朝服飾文化、宗教文化等對(duì)世界產(chǎn)生的影響。初中學(xué)生按照教師的引導(dǎo)對(duì)涉及的資料進(jìn)行整理，并在討論和探究活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)唐朝優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，不僅能了解唐朝的詩歌文化、服飾文化和宗教文化，還能對(duì)文化交流形成更加深刻的理解，感受唐朝時(shí)期文化的價(jià)值和魅力，激勵(lì)學(xué)生的文化自信心，突出歷史教學(xué)組織成效。

三、拓展課外實(shí)踐，拓寬滲透路徑

初中歷史教學(xué)不僅涉及課堂教學(xué)內(nèi)容，與課外教學(xué)也存在緊密的聯(lián)系，在基于中國傳統(tǒng)文化的應(yīng)用對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，教師對(duì)課外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行拓展，并促進(jìn)課外實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透的有機(jī)融合，從課外實(shí)踐教育入手對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透路徑進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，并為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的平臺(tái)，切實(shí)保障初中歷史教學(xué)高質(zhì)量開展。

如在“中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”課程教學(xué)中，教師就可以對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展，在課外教學(xué)中設(shè)置模擬導(dǎo)游類型的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬導(dǎo)游活動(dòng)中搜集和整理紅軍長(zhǎng)征的歷史資料、文字圖片等，加深對(duì)這部分歷史知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師在課程教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容探索長(zhǎng)征精神，借助傳統(tǒng)文化的力量培養(yǎng)學(xué)生革命樂觀主義精神、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和艱苦奮斗的理念等，真正發(fā)揮出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的影響力，從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的文化教育和引導(dǎo)，為初中階段學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更加深入系統(tǒng)的探究奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造理想化的條件。

綜上所述，在新時(shí)期組織開展歷史教學(xué)的過程中，教師將傳統(tǒng)文化的融合滲透作為切入點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，能夠真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

俞新三、馬忠梅《初中歷史教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透之我見》，《內(nèi)蒙古教育》2019年第29期。