制藥工程專業(yè)《醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革與實(shí)踐*

常雪蓮，胡小冬,倪 虹，楊小迪，魏 星，薛洪寶

(安徽省蚌埠醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)教研室，安徽蚌埠 233000)

制藥工程專業(yè)是適應(yīng)藥品生產(chǎn)需求，藥學(xué)和工程學(xué)交叉結(jié)合發(fā)展的技術(shù)性強(qiáng)、覆蓋面廣的專業(yè)，運(yùn)用化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)科學(xué)理論和技術(shù)手段解決藥物制造的實(shí)踐過程以培養(yǎng)從事藥品制造的高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標(biāo)的工科專業(yè)[1]?！夺t(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》是我校的一門必修課程，授課對(duì)象是制藥工程專業(yè)的學(xué)生。《醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》作為制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的開設(shè)是解決制藥工程專業(yè)課程門類多、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題的有效途徑[2]。該門課程由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分組成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占總學(xué)時(shí)的三分之一，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提高《醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，使其具備分析問題、解決復(fù)雜工程問題的能力。我校制藥工程本科專業(yè)自2013年開始招生，該課程也是醫(yī)學(xué)院校背景下的特色課程，期望培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)知識(shí)背景、“藥味十足”的制藥工程人才。如何充分利用校內(nèi)資源，突出醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色，穩(wěn)步推進(jìn)制藥工程專業(yè)《醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)發(fā)展，本文從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行探討與總結(jié)。

1 確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與該門課程匹配，是需要研究與思考的，因?yàn)楝F(xiàn)有市售實(shí)驗(yàn)教材所提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是各個(gè)院校根據(jù)自己學(xué)校的特色和需要開展的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重脫離我校教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們自己挑選適合本校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們遵從以下幾條原則制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：(1)注重從宏觀角度觀察人體結(jié)構(gòu)。按照培養(yǎng)計(jì)劃的安排，該專業(yè)學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從微觀層面較難理解人體的結(jié)構(gòu)，我們主要從解剖學(xué)角度在系統(tǒng)和器官水平上研究人體的結(jié)構(gòu)。如通過大體解剖標(biāo)本觀察形象化的認(rèn)識(shí)人體的各系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)把晦澀、難懂的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加通俗易懂。(2)與今后的學(xué)習(xí)或工作方向相關(guān)。研發(fā)的藥品中很大一部分是解決由病原微生物引發(fā)人類疾病的治療，所以實(shí)驗(yàn)課里我們開設(shè)細(xì)菌、病毒、支原體、衣原體、螺旋體等病原微生物的知識(shí)內(nèi)容。微生物技術(shù)中經(jīng)典的革蘭氏染色和藥品研發(fā)中經(jīng)常會(huì)用到的藥敏試驗(yàn)均要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和結(jié)果分析。(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也是為今后更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如我們安排兩次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課，由4-5名同學(xué)組成一個(gè)小組，每次通過對(duì)一只家兔的捉拿、固定、耳緣靜脈注射和解剖，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，互相之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這些家兔解剖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作也為今后藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定一定基礎(chǔ)。(4)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)興趣，普及醫(yī)學(xué)實(shí)用知識(shí)。雖然制藥工程是工科專業(yè)，但是在我校總體的醫(yī)學(xué)環(huán)境里，我們通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生最想知道的醫(yī)學(xué)常識(shí)性知識(shí)和最渴望掌握的醫(yī)學(xué)基本操作，最終我們結(jié)合理論內(nèi)容選擇人體血壓、血型和心電圖的測(cè)定作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2 編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材

教材的編寫關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容能否保質(zhì)保量完成。根據(jù)選定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容積極組織實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)教師編寫綜合性實(shí)驗(yàn)教材。按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、儀器材料、原理、方法、結(jié)果和課后作業(yè)等方面編寫每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并配上精美的插圖，幫助學(xué)生更好的理解。另外，我們根據(jù)前幾屆開設(shè)這門課程的經(jīng)驗(yàn)，不斷修改、完善教材內(nèi)容，使其達(dá)到可參考性、可應(yīng)用性的要求。課程組教師們經(jīng)過三次增減調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，第三次修訂印刷的自編實(shí)驗(yàn)教材目前已投入使用。

3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施模塊化教學(xué)

根據(jù)制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將整個(gè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為解剖學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)能學(xué)基礎(chǔ)、微生物學(xué)基礎(chǔ)等三大模塊。覆蓋實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱的全部?jī)?nèi)容。在解剖學(xué)基礎(chǔ)模塊，通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和脈管系統(tǒng)分別介紹人體的構(gòu)造。機(jī)能學(xué)模塊介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉拿固定、麻醉與解剖、小鼠實(shí)驗(yàn)性缺氧；人體動(dòng)脈血壓、心電圖和血型鑒定，介紹動(dòng)物和人體機(jī)能學(xué)研究。在微生物模塊介紹細(xì)菌、支原體、衣原體、真菌、病毒等不同病原體的知識(shí)，常用經(jīng)典的革蘭氏染色、白喉?xiàng)U菌的特殊染色、藥物敏感實(shí)驗(yàn)、紫外線殺菌實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)分別開設(shè)在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室和微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。授課教師也分別從這三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K挑選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師帶教，以保證教學(xué)質(zhì)量。

4 設(shè)計(jì)多元化考核方式，考試促進(jìn)教學(xué)

由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由三個(gè)模塊組成，用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)會(huì)存在不合理方面，我們結(jié)合各模塊學(xué)科特點(diǎn)將實(shí)驗(yàn)考核貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)提問考核、過程考核、操作結(jié)果考核和科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果情況。120分鐘的實(shí)驗(yàn)課，教師利用40分鐘講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，50分鐘留給學(xué)生自己動(dòng)手操作。下課前30分鐘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核，還可以討論實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)或者新發(fā)現(xiàn)。其中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核采取隨堂小測(cè)試，使學(xué)生在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都保持有較高的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)性，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅激發(fā)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也讓教師們了解到這堂實(shí)驗(yàn)課的效果[3]。課后，有的教師要求寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)過程的主要內(nèi)容記錄清楚。有的教師要求繪圖，以圖形的方式理解記憶實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。總之，結(jié)合各模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，通過多元化的考核方式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5 完善師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)工作基礎(chǔ)

我們從各學(xué)科挑選專業(yè)老師組成一支固定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由一位具有醫(yī)藥學(xué)相關(guān)背景的高職稱教師全面負(fù)責(zé)督導(dǎo)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。目前該門實(shí)驗(yàn)課擁有一支專業(yè)背景和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍，其中博士1名，碩士3名，本科4名。專業(yè)課教師涵蓋解剖學(xué)、顯微形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、病原生物學(xué)、機(jī)能學(xué)專業(yè)。各位老師充分發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，并且通過集體備課，定期開會(huì)討論總結(jié)等方式，集思廣益，從多學(xué)科角度綜合考慮教學(xué)問題。另外還積極組織教師參加各級(jí)教學(xué)比賽和各類學(xué)術(shù)研討會(huì)，注重師資能力提升。我們積極鼓勵(lì)教師撰寫《醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)論文和申報(bào)相關(guān)的教研項(xiàng)目。

6 融入“課程思政”理念，重視學(xué)生道德培養(yǎng)

“課程思政”是指將各類課程與思想政治理論課同向同行，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是習(xí)近平總書記系列思想的重要組成部分之一[4]。藥品是人類戰(zhàn)勝疾病、維護(hù)健康的特殊商品。它的研究、生產(chǎn)和流通整個(gè)過程雖然與有機(jī)化學(xué)及化工過程密切相關(guān)，但更有其獨(dú)有的特殊性。它不僅要考慮產(chǎn)品的藥理、藥效問題，更要考慮其使用安全性和毒副作用[5]。藥物生產(chǎn)質(zhì)量與患者生命息息相關(guān)，對(duì)制藥工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育尤為重要。我們要給學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做藥的核心價(jià)值觀。通過在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課前引領(lǐng)學(xué)生參觀厚生堂，聆聽講解員老師對(duì)遺體捐贈(zèng)者獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)先進(jìn)事跡的介紹，使他們明白要敬畏生命，面對(duì)“大愛無(wú)言”之師而倍感肩負(fù)著的責(zé)任與使命。

7 展望

制藥工程專業(yè)是我校新興專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高制藥工程學(xué)生觀察、動(dòng)手、分析能力的重要途徑，是實(shí)施創(chuàng)新教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)其科研意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在[6]。目前這門實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)工作已基本走向正軌。由于開課時(shí)間尚短，仍存在教學(xué)規(guī)律有待摸索，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限等諸多問題。如何在醫(yī)學(xué)背景下辦出具有我校特色的新專業(yè)，對(duì)于我們都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，也是需要繼續(xù)探索、改進(jìn)和完善的問題。在教學(xué)研究過程中，采用邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊調(diào)整的思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步突出醫(yī)學(xué)院校制藥工程專業(yè)建設(shè)的理念與特色[7]。