高校思想政治教育協(xié)同性研究

譚 霞，郭軍華

當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代建設(shè)離不開(kāi)時(shí)代新人，高校在當(dāng)前的人才教育與培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著義不容辭的重要責(zé)任，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]。當(dāng)前，高校教育在高度信息化的時(shí)代背景下，知識(shí)更新加快，信息復(fù)雜多變，價(jià)值觀念多元并存，教育呈現(xiàn)更加開(kāi)放的狀態(tài)，要實(shí)現(xiàn)良好的思想政治教育效果和育人目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)建設(shè)者和民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者，更加需要高校各職能機(jī)構(gòu)、各專業(yè)學(xué)科之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)同，在發(fā)揮各獨(dú)立要素自身教育效力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)各職能部門的優(yōu)勢(shì)聯(lián)合，激發(fā)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推進(jìn)生成更高效的思想政治育人效能。

一、協(xié)同合作是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育效果的必然選擇

人才培養(yǎng)是高校各機(jī)構(gòu)組織與職能部門共同的職責(zé)，圍繞新時(shí)期全面發(fā)展的育人要求及任務(wù)，做到“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]落到實(shí)處，建立多方參與、各職能機(jī)構(gòu)聯(lián)合互動(dòng)的協(xié)同育人模式，是新的教育教學(xué)條件及環(huán)境下，高校密切結(jié)合新時(shí)期思想政治教育規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、價(jià)值觀教育、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的必然要求。只有如此，才能全面真切地照顧到新時(shí)期的高校思想政治工作條件、教育教學(xué)環(huán)境、教育資源與教育對(duì)象的新變化等情況，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)路徑，培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展、與社會(huì)建設(shè)要求相符合的時(shí)代新人。

(一)人才培養(yǎng)是高校教師和各職能機(jī)構(gòu)共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

立德樹(shù)人是高校的立身之根本，育人成才是高校教師與職能機(jī)構(gòu)共同的職責(zé)所在。而且，大學(xué)生教育對(duì)象這一群體的全面發(fā)展關(guān)涉到其成長(zhǎng)、成才、成人等多個(gè)方面，涉及知識(shí)學(xué)習(xí)、思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)實(shí)踐能力等在內(nèi)的整體素質(zhì)提升問(wèn)題，不能單憑思想政治教育或其他某一門單獨(dú)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，也不會(huì)僅僅依靠某一單一學(xué)科或職能部門的教師就能夠完成，而只能是由多個(gè)職能機(jī)構(gòu)、多門學(xué)科的教育通過(guò)協(xié)同合作的方式來(lái)共同完成。再加上，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展及其對(duì)高校教育的深刻滲透，當(dāng)前高校教育教學(xué)的開(kāi)放性發(fā)展等，都使得在校大學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和思想品德教育，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等面臨更加復(fù)雜因素的影響和干預(yù)。這在無(wú)形之中加大了高校思想政治教育工作的壓力，因而更加突出了在社會(huì)發(fā)展新的歷史時(shí)期，高校專業(yè)課教師與高校各職能機(jī)構(gòu)之間的彼此協(xié)同與相互合作在人才培養(yǎng)中的重要性。

(二)學(xué)科教育協(xié)同是大學(xué)生成才成人教育的共同職責(zé)

盡管高校各類課程都有著自己不同的學(xué)科特點(diǎn)和課程內(nèi)容，但在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高素質(zhì)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)上卻是一致的。當(dāng)前，隨著專業(yè)學(xué)科教育的發(fā)展，加強(qiáng)了各學(xué)科彼此之間的融合性與關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致教授學(xué)生知識(shí)、增長(zhǎng)其才干、提升其思想認(rèn)識(shí)水平等教育目的的實(shí)現(xiàn)等，都更加體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)科的聯(lián)合育人和協(xié)同育人的特點(diǎn)。除此之外，時(shí)代新人的培養(yǎng)在當(dāng)前的高校教育中，不同學(xué)科都義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、化解思想認(rèn)知困惑、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化認(rèn)同、認(rèn)清國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，并幫助其明晰自身在新時(shí)代發(fā)展中所肩負(fù)的家國(guó)責(zé)任和歷史使命的任務(wù)。因此，幫助大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，把學(xué)生培養(yǎng)為擁有多學(xué)科知識(shí)、德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者，也同樣無(wú)法由高校思想政治理論課的單一課程教育就能夠?qū)崿F(xiàn)，而必定是離不開(kāi)高校各門課程的彼此協(xié)作，尤其是其他各門課程與思想政治理論教育教學(xué)的有效協(xié)同與合作。

(三)線上線下協(xié)同是當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的必要模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)儼然已是當(dāng)今師生生活與學(xué)習(xí)中不可缺少的重要構(gòu)成，互聯(lián)網(wǎng)融入高校思想政治教育，對(duì)于新形勢(shì)下高校思想政治教育工作的影響顯然是深刻的：第一，豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了更加豐富的資源，為高校師生思想政治教育帶來(lái)了重要支持，并在教育實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的影響作用。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，不僅引發(fā)了高校思想政治教育模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，而且，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育越來(lái)越成為社會(huì)信息化時(shí)代高校思想政治教育不可忽視的重要方式。第三，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性及網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的龐雜變幻等情狀，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)因其社會(huì)經(jīng)歷較少，對(duì)于網(wǎng)上復(fù)雜輿情信息的辨識(shí)能力有待提升等原因，使高校對(duì)其進(jìn)行理想信念教育、良好品德及正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)等，都面臨更大的挑戰(zhàn)，從而也更加突顯出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義。第四，新形勢(shì)下，高校青年大學(xué)生的成長(zhǎng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用推廣一路并行，到大學(xué)階段時(shí)，青年大學(xué)生對(duì)于利用各類現(xiàn)代化技術(shù)手段應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中的知識(shí)獲取已經(jīng)非常習(xí)慣并相當(dāng)嫻熟。因而，自覺(jué)地與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、思維習(xí)慣、接受心理等相調(diào)適，恰恰是新時(shí)代背景下高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的重要體現(xiàn)。顯而易見(jiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)及其他日漸成熟的各類新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式，是符合當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展規(guī)律和要求的必然選擇。

(四)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐協(xié)同是新時(shí)期高校思想政治教育的重要途徑

隨著新的時(shí)代背景、教育目標(biāo)要求及相關(guān)理論的變化，需要不斷調(diào)整改進(jìn)教育的內(nèi)容、方式與方法，同時(shí)，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，終究“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”[2]。通過(guò)思想政治理論學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐再到思想水平提升這一過(guò)程，大學(xué)生在借以加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了從理論認(rèn)同到行為規(guī)范的內(nèi)化，對(duì)于提升自身運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論分析、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力有著積極意義。不僅如此，通過(guò)真實(shí)社會(huì)實(shí)踐的切身體會(huì)，幫助大學(xué)生加深了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的改革開(kāi)放與社會(huì)發(fā)展的偉大成就，印證和消化所學(xué)理論，從而更深入地了解和厘清大學(xué)生自身思想訴求和思想認(rèn)識(shí)之所以迷惑的生成原因，提升追求思想認(rèn)識(shí)水平與社會(huì)實(shí)踐行為能力增強(qiáng)的自覺(jué)性，強(qiáng)化關(guān)于時(shí)代新人所肩負(fù)的愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)人民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與使命感，在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)與人生規(guī)劃目標(biāo)及個(gè)人價(jià)值追求的統(tǒng)一。這也是高校思想政治教育對(duì)新時(shí)期育人規(guī)律及大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律的遵循，并以此為指導(dǎo)將思想政治教育工作落到實(shí)處的典型表現(xiàn)。

二、新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同的有利條件

思想政治工作從根本上是做人的工作，是以人為核心并圍繞人所進(jìn)行的“以人為對(duì)象，解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題，提高人的思想覺(jué)悟的工作”[3]。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的教育大背景下，高校具備良好的思想政治工作協(xié)同合作基礎(chǔ)，為構(gòu)建思想政治教育協(xié)同合作機(jī)制，發(fā)揮高校思想政治教育工作的合力創(chuàng)造了良好條件。也只有加強(qiáng)高校各職能部門、各學(xué)科教育及多種育人方式方法間的相互協(xié)同與合作，才能真正實(shí)現(xiàn)將“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]，促進(jìn)在高校思想政治教育實(shí)踐中形成新時(shí)代德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才培養(yǎng)態(tài)勢(shì)。

(一)新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同的新理論支持

教育是促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提升和社會(huì)進(jìn)步的根本途徑和重要基礎(chǔ)。作為國(guó)家人才培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)及處在大學(xué)生人生成長(zhǎng)重要階段的高校，一直以來(lái)對(duì)人才的德育教育非常重視。新的教育背景下，國(guó)家在人才培養(yǎng)中對(duì)德育教育的重視程度在不斷提升，以習(xí)近平同志為核心的黨中央非常重視高校思想政治教育工作。習(xí)近平總書記多次到高?？疾?，針對(duì)高校思想政治工作及思想政治理論課等都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。所有這些，都為新時(shí)期高校思想政治工作和做好育人實(shí)踐提供了新的理論依據(jù)與理論遵循。同時(shí)，也為高校思想政治教育工作從實(shí)際出發(fā)，更好地遵從時(shí)代特點(diǎn)，更好地把握思想政治教育規(guī)律與大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的對(duì)策，以助力于大學(xué)生思想政治教育的成效性，進(jìn)而推進(jìn)高校思想政治教育的理論研究與創(chuàng)新提供了重要參考。

(二)黨委領(lǐng)導(dǎo)是高校思想政治教育協(xié)同的優(yōu)勢(shì)所在

高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，“辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”[4]。長(zhǎng)期以來(lái),高校黨委不僅在辦學(xué)方向及教書育人的責(zé)任履行與落實(shí)中發(fā)揮了重要作用，而且在具體領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)高校思想政治教育工作實(shí)踐，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人中所發(fā)揮的主導(dǎo)性作用一直有增無(wú)減。實(shí)踐證明，在高校黨委組織機(jī)構(gòu)中，校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在落實(shí)和執(zhí)行黨的決議，負(fù)責(zé)高校思想政治工作全局掌控中彰顯了巨大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在指導(dǎo)高校堅(jiān)持育人政治方向、宣傳馬克思主義理論及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化高校思想政治教育的主體責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師政治能力提升，指導(dǎo)高校各職能機(jī)構(gòu)的思想政治教育權(quán)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與資源配置，并推進(jìn)新形勢(shì)下高?！按笏颊苯逃?，創(chuàng)新思想政治工作教育路徑和方法，促進(jìn)立德樹(shù)人教育實(shí)踐落實(shí)等方面，高校黨委的作用可謂舉足輕重。

(三)優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚是高校思想政治教育的資源優(yōu)勢(shì)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道[1]，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)及新要求，高校思想政治理論課教學(xué)在育人成才工作中起著責(zé)無(wú)旁貸的重要作用。同時(shí)，育人成才卻從來(lái)不僅僅只是思想政治理論課教學(xué)的職責(zé)內(nèi)容，而是所有課程教育共同的職責(zé)所在。并且，歷經(jīng)長(zhǎng)期的發(fā)展建設(shè)，高校在育人成才的教育教學(xué)實(shí)踐方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。首先，高校匯聚了不同學(xué)科專業(yè)的優(yōu)秀人才和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和成才準(zhǔn)備了良好的資源基礎(chǔ)。其次，各門課程在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐中，不僅注重大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也在學(xué)生思想道德品質(zhì)教育中發(fā)揮了一定的引導(dǎo)和規(guī)范作用，形成了共同致力于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人教育的良好協(xié)作基礎(chǔ)。再次，隨著新時(shí)期教育環(huán)境、教育對(duì)象與教育新任務(wù)的發(fā)展變化，高校各門課程教育在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，不僅關(guān)注本學(xué)科專業(yè)的知識(shí)教育，也更加重視知識(shí)教育與德育教育的相互配合與協(xié)同合作，由此出發(fā)，對(duì)大學(xué)生教育實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人和全方位育人的落實(shí)起到了支撐和保障作用。

(四)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)是高校思想政治教育模式協(xié)同的良好契機(jī)

網(wǎng)絡(luò)信息化在高校的推進(jìn)為高校思想政治教育模式的發(fā)展帶來(lái)了現(xiàn)代化改進(jìn)的契機(jī)，這一模式又與傳統(tǒng)育人模式在當(dāng)前的高校思想政治教育中形成了相得益彰的格局。一方面，傳統(tǒng)的教育方法在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮了極為重要的作用，積累了大量豐富且卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。尤其是近年來(lái)，與大學(xué)生思想政治理論課課堂教育相配合的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，形成了實(shí)踐教育與課堂理論教育互補(bǔ)相映的育人之勢(shì)。在與社會(huì)現(xiàn)實(shí)事件及社會(huì)問(wèn)題的密切接觸過(guò)程中，大學(xué)生可以通過(guò)親身體會(huì)深化對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，提升獨(dú)立分析和處理社會(huì)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自我教育、自我管理的好習(xí)慣，為新時(shí)期高校思想政治教育增添了精彩一筆。另一方面，鑒于當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、全媒體和流媒體時(shí)代，各類媒體形成了對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)等方面的深刻滲透，網(wǎng)絡(luò)媒體隨時(shí)隨地都可能對(duì)人們產(chǎn)生影響[5]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正對(duì)新一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式帶來(lái)深刻影響，并對(duì)高校新時(shí)期思想政治教育帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。但同時(shí)值得關(guān)注的是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的模式，與新一代青年大學(xué)生的接受特點(diǎn)與接受心理更相契合，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生參與高校思想政治教育的興趣性與積極性方面體現(xiàn)出獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，為新時(shí)期的高校思想政治教育模式改革與創(chuàng)新提供了新思路和新途徑。

三、高校思想政治教育協(xié)同合作需要克服的問(wèn)題

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、信息的全球化發(fā)展快速推進(jìn)，文化的多元化及價(jià)值觀念的多元多樣都給新時(shí)期的高校思想政治教育帶來(lái)了更加復(fù)雜的社會(huì)背景。為更好地保證新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校各職能部門與學(xué)科教育都需要熱切關(guān)注新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育，并積極推進(jìn)落實(shí)。但由于長(zhǎng)期以來(lái)基于傳統(tǒng)教育模式下對(duì)各自為政式專業(yè)教育習(xí)慣的沿襲，使得在高校當(dāng)前的思想政治教育中，各專業(yè)學(xué)科彼此獨(dú)立育人、互不相擾的態(tài)勢(shì)仍然明顯。

(一)各類課程在育人功能實(shí)現(xiàn)中彼此間合作有待增強(qiáng)

鑒于長(zhǎng)期以來(lái)的教育教學(xué)習(xí)慣，高校各類課程的教育教學(xué)內(nèi)容不同，因而在教書育人上各有側(cè)重。通常是，高校各類課程專注于本專業(yè)自身教育，將精力專注專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)“責(zé)任田”之外是別人家的事情。一方面，在現(xiàn)實(shí)育人中存在課程分離的現(xiàn)象，思想政治理論課教育突出地強(qiáng)調(diào)了課程的思想政治教育功能，重在學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)及中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值觀教育。其他類課程重在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)或是與專業(yè)相關(guān)的理論，重在長(zhǎng)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)及道德品質(zhì)教育方面較為忽視，把教育大學(xué)生成人的思想政治教育歸屬于高校思想政治專業(yè)課程的職責(zé)內(nèi)容。另一方面，基于對(duì)育人概念的片面理解，引發(fā)課程的知識(shí)傳授與科學(xué)思維科學(xué)精神的樹(shù)立相分離，在教育實(shí)施過(guò)程中只是專注于本專業(yè)知識(shí)與技能教育教學(xué)，在傳授專業(yè)知識(shí)教育和技能教育時(shí)，忽視其中所滲透的思想內(nèi)涵和精神價(jià)值，或是忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維、科學(xué)精神的培養(yǎng)，疏忽了在學(xué)科教育中對(duì)思想道德與科學(xué)思維教育意義的挖掘。

(二)理論教育與實(shí)踐教育的協(xié)同與效果有待進(jìn)一步提升

盡管思想政治理論課程的理論教育與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)設(shè)置，但兩者的合力作用并沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。一方面，學(xué)生常常重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐教育，認(rèn)同思想政治理論課在高校思想政治教育中的主渠道作用，但對(duì)于社會(huì)實(shí)踐教育是高校思想政治教育重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不深入，造成在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐教學(xué)與理論教育相互配合的程度與效果還較低。另一方面，大學(xué)生通常認(rèn)為專業(yè)技能更重要，所以對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐都較重視，關(guān)于思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)尚淺，無(wú)法將自身的經(jīng)驗(yàn)獲取建構(gòu)在理論邏輯與思想行為的有效結(jié)合上，這尤其體現(xiàn)出推進(jìn)和提升高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人作用的重要性。另外，盡管大學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和掌握了一定的理論，但在遇到社會(huì)活動(dòng)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或是關(guān)于意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題時(shí)，由于對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解不夠深刻，導(dǎo)致在遇到問(wèn)題時(shí)仍然回歸到憑借以往經(jīng)驗(yàn)式的思維方式去分析和作應(yīng)對(duì)處理，體現(xiàn)在實(shí)踐行為中，便是對(duì)理論知識(shí)掌握與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。種種現(xiàn)象表明高校思想政治教育的理論教育與實(shí)踐教育的協(xié)同與效果還需要進(jìn)一步提升。

(三)線上模式與線下模式協(xié)同的開(kāi)發(fā)利用有待發(fā)掘

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越成為高校師生進(jìn)行信息獲取、學(xué)習(xí)交流和社交活動(dòng)的重要支持，與高校教育教學(xué)也呈現(xiàn)出密切融合之勢(shì)。但由于人們長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)的線下模式而形成了習(xí)慣，亦或線上教育模式因其新生性而與思想政治教育實(shí)踐的銜接有待完善和成熟，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中有以下情形發(fā)生：一方面，在現(xiàn)實(shí)教育中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校思想政治教育的融合，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，在方式與方法方面也都體現(xiàn)出豐富靈活的一面，但受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育模式對(duì)人們思想的影響，對(duì)現(xiàn)代新媒體的助力功能還沒(méi)有得到有效開(kāi)發(fā)，用于高校思想政治教育提升教育教學(xué)的吸引力與感染力方面，其效能還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息資源龐雜多變且良莠并存，繽紛復(fù)雜的信息熱點(diǎn)及其率性隨意的發(fā)布模式，與新時(shí)期大學(xué)生的思維習(xí)慣及接受心理等形成了高度契合，容易致使大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)受到影響，引發(fā)大學(xué)生的思想迷惑與價(jià)值觀困擾，甚至是沖擊核心價(jià)值觀教育與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)教育。第三，網(wǎng)絡(luò)模式為高校思想政治教育提供新途徑，且網(wǎng)絡(luò)中大量權(quán)威性時(shí)政理論，以及關(guān)于社情民情的理性疏導(dǎo)等，都可以作為新時(shí)期高校思想政治教育的重要資源。但就目前的情形，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育方式及教育資源的開(kāi)發(fā)和利用還有待推進(jìn)。尤其是，如果不能對(duì)大學(xué)生的線下線上的思想動(dòng)態(tài)與思想訴求等做到充分掌握，勢(shì)必會(huì)削弱思想政治教育的問(wèn)題針對(duì)性和理論說(shuō)服力度，也不利于激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與到當(dāng)前的思想教育學(xué)習(xí)中去。

四、提升高校思想政治教育協(xié)同效力的建議

高校思想政治教育工作本身是一項(xiàng)多方關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性工作，各職能部門之間既各自獨(dú)立又彼此聯(lián)系，形成分工協(xié)調(diào)、職能協(xié)同的聯(lián)合育人模式，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的有效推進(jìn)以及育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，都在新的人才培養(yǎng)環(huán)境及新目標(biāo)、新任務(wù)的要求下顯得格外突出。同時(shí)，高校思想政治教育的協(xié)同合作還能激發(fā)高校教育職能部門的優(yōu)勢(shì)潛能，凝聚各職能部門的優(yōu)長(zhǎng)以形成合力，更好地服務(wù)于高校的育人工作，有效提升思想政治工作的成效性。

(一)發(fā)揮高校黨委在思想政治教育協(xié)同中的全面領(lǐng)導(dǎo)作用

高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，在堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)下，高校思想政治工作必定是黨領(lǐng)導(dǎo)下的“一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”[6]，發(fā)揮校黨委在高校思想政治教育中的主導(dǎo)作用，在當(dāng)前世界變局加大，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)增多且交織、疊加呈現(xiàn)的教育形勢(shì)下，需要格外有力的黨委領(lǐng)導(dǎo)，因而要求我們做到：第一，高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃與指導(dǎo)是思想政治教育工作深入推進(jìn)的根本，整體規(guī)劃高校思想政治工作，首先要做好高校思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)。第二，深入基層了解對(duì)策的落實(shí)狀況是取得教育成效性的保障，基層黨組織因?yàn)樯钊牖鶎?，才能夠最真切、最敏銳地觸及高校師生的現(xiàn)實(shí)思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，從而能更好地及時(shí)了解思想政治工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，深刻把握問(wèn)題的形成原因，這是有針對(duì)性地制定科學(xué)對(duì)策的前提。第三，重視宣傳工作對(duì)高校思想政治教育工作的發(fā)動(dòng)與開(kāi)展的助力作用，以及重視宣傳工作對(duì)于高校思想政治教育環(huán)境塑造所帶來(lái)的積極助力。從教育者入手，指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和弄懂馬克思主義基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系及其最新成果，為高校思想政治工作提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想指導(dǎo)，以達(dá)到說(shuō)服人和教育人的良好效果。第四，重視高校黨委對(duì)基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧上下級(jí)別的縱向配合與同級(jí)間的橫向協(xié)調(diào)，對(duì)于高校思想政治教育工作，落實(shí)“各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”[7]，以保證思想政治工作指導(dǎo)的上下暢通、協(xié)調(diào)到位，左右照應(yīng)、相互協(xié)同。以此為落實(shí)“大思政”教育思想，推進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)建立有效和長(zhǎng)效機(jī)制提供保障，推進(jìn)高校思想政治工作體系的良好運(yùn)行。

(二)加強(qiáng)各類課程育人的優(yōu)勢(shì)合作與深度協(xié)同

關(guān)于發(fā)揮課堂教育教學(xué)在立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的重要作用，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]為促進(jìn)這一要求落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中，第一，不僅要充分發(fā)揮思想政治理論課這一主渠道的教育作用，更要配合高校思想政治教育工作，關(guān)注和發(fā)掘?qū)I(yè)課程教育的思想育人價(jià)值，堅(jiān)持德育為先，將大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)放在育人成才的首要位置，把所有課程教育作為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)水平提升中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。第二，提高各課程教育教師隊(duì)伍的思想政治育人能力，切實(shí)發(fā)揮其在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才和成人中的教育者和引領(lǐng)者的雙重作用，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)、高配置的協(xié)作，在傳授理論與知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注大學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神培養(yǎng)與教育，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)理性的思考方式與處事方式。第三，樹(shù)立服務(wù)育人思想，堅(jiān)持把自己所從事的專業(yè)教育作為高校服務(wù)育人整體系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，遵循立德樹(shù)人的根本宗旨，切實(shí)擔(dān)負(fù)起與思想政治理論課聯(lián)合育人和協(xié)作育人的職能，真正做到各類課程與思想政治理論的同向同行，發(fā)揮協(xié)作潛能，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)形成全員性、全過(guò)程性和全方位性的高校思想政治教育合作機(jī)制。

(三)促進(jìn)形成傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)化教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

“自人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，隨著各方面信息傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展”[8]，人們工作、生活和交流的方方面面都受到了社會(huì)信息化的深遠(yuǎn)影響。在社會(huì)信息化的大背景下，高校師生的學(xué)習(xí)、生活都體現(xiàn)出與現(xiàn)代信息技術(shù)的密不可分。尤其是，新時(shí)期的大學(xué)生通常被稱為信息技術(shù)時(shí)代的“土著”一族，習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行自主的信息搜索與知識(shí)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式不僅是高校思想政治教育時(shí)代性的體現(xiàn)，也符合新時(shí)期青年教育對(duì)象的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受心理。因而，新時(shí)代背景下，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)運(yùn)用于高校思想政治教育實(shí)踐，促使在傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)的共同參與下，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的現(xiàn)代化超越。具體表現(xiàn)如下：第一，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的經(jīng)驗(yàn)積累與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)越性的結(jié)合，優(yōu)化理論和知識(shí)教育教學(xué)的綜合效能，突顯教育教學(xué)的時(shí)代性和感染力，形成促進(jìn)大學(xué)生由理論認(rèn)知向良好的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化的合力。第二，重視發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源的思想政治教育價(jià)值與教育功能，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)補(bǔ)充貼近社會(huì)、貼近形勢(shì)，展示學(xué)科發(fā)展前沿的理論與知識(shí)內(nèi)容，以靈活多樣、音頻雙效的方式激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化知識(shí)印象。第三，圍繞新時(shí)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在尊重高校思想政治教育規(guī)律及大學(xué)生教育對(duì)象的成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，針對(duì)新一代青年生活、學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)等在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的新特點(diǎn)和新問(wèn)題，推進(jìn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育模式的運(yùn)用，鼓勵(lì)大學(xué)生的主動(dòng)參與，以及時(shí)有效地獲知大學(xué)生教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地做出應(yīng)對(duì)方案或是解決對(duì)策，在網(wǎng)絡(luò)空間中打造新時(shí)期高校思想政治教育的新場(chǎng)域。

(四)注重和推進(jìn)思想政治理論教育與實(shí)踐教育協(xié)同的有效性

“實(shí)踐出真知”，行動(dòng)是思想的外化，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，對(duì)于大學(xué)生教育對(duì)象深化理論理解有積極的助力作用，而且通過(guò)理論與實(shí)踐的相互印證，強(qiáng)化大學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。第一，增強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)接，加深對(duì)社會(huì)基本國(guó)情、民情等狀況的了解，從真真切切的實(shí)踐過(guò)程中，加深關(guān)于理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)與理解，養(yǎng)成運(yùn)用理論去分析社會(huì)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的習(xí)慣。第二，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中結(jié)合社會(huì)發(fā)展變化，用自己的眼光和親身體驗(yàn)去感觸社會(huì)的文明進(jìn)步，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義理論在國(guó)家發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn)，提升民族自豪感和文化自信力，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性，從而更加明晰自己在時(shí)代發(fā)展、社會(huì)建設(shè)與民族復(fù)興大業(yè)中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命。第三，借深入社會(huì)基層之機(jī)遇，幫助大學(xué)生辯證性地理解社會(huì)矛盾與社會(huì)發(fā)展，理性認(rèn)識(shí)社會(huì)輿論、輿情現(xiàn)象，形成正確的是非觀，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)度，促進(jìn)從思想品德、知識(shí)能力等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面提升，做有能力擔(dān)負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)與民族復(fù)興大任的一代新人。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今，信息全球化發(fā)展及教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，高校教育的開(kāi)放性特點(diǎn)越來(lái)越顯著。在復(fù)雜背景形勢(shì)下，高校思想政治教育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越體現(xiàn)出多方協(xié)同和聯(lián)合育人的重要性。在遵從高校思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各職能部門、各學(xué)科教育、各類思想政治教育資源共同參與的合作優(yōu)勢(shì)，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”地推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，越來(lái)越成為高校在新時(shí)代提升育人效果的必然選擇。同時(shí)，在大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平提升與良好品德行為的養(yǎng)成中，來(lái)自社會(huì)的、家庭的積極參與都會(huì)起到或輕或重的影響作用，在保證培育時(shí)代新人的質(zhì)量方面有不容忽視的重要作用。因而，高校思想政治教育效果的提升不僅要求校內(nèi)教育力量與教育資源的協(xié)同合作，也需要整合社會(huì)各方能量的積極參與，以共同致力于新時(shí)期人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。