探究傳統(tǒng)文化的德育精髓及小學(xué)德育的創(chuàng)新

梁培英

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史中無數(shù)優(yōu)秀文化的沉淀，其中包含了大量的優(yōu)秀道德情感和精神品質(zhì)，是德育教育的重要素材，在素質(zhì)教育下備受重視。本文就闡述了傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育教育的重要作用，提出了小學(xué)德育教育的一些創(chuàng)新策略，以供相關(guān)教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)德育 作用 創(chuàng)新策略

小學(xué)是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是世界觀、人生觀、優(yōu)秀道德情感和個(gè)性品質(zhì)等內(nèi)在素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，有效開展小學(xué)德育教育尤為重要。對此，小學(xué)教師需要重視傳統(tǒng)文化對小學(xué)生德育教育的重要促進(jìn)作用，加大傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀精神品質(zhì)和道德情感的開發(fā)，并將其融入到小學(xué)德育教育工作當(dāng)中，并利用多種教學(xué)手段來豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容和形式，在促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，塑造其良好的情感道德和個(gè)性品質(zhì)，提升他們的內(nèi)在修養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育教育的作用

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀文化中的重要組成部分，凝聚了從古至今無數(shù)仁人志士的優(yōu)秀精神品質(zhì)和道德情感，是我國素質(zhì)教育教學(xué)工作有效開展的重要資源，對學(xué)生具有極大的吸引力。小學(xué)階段是個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這一階段形成的相關(guān)思想品質(zhì)和情緒特征會影響一生的發(fā)展，但他們抽象理解能力較差，注意力不易集中的這一特點(diǎn)，決定了單一的道德說教不能促進(jìn)小學(xué)生對相關(guān)優(yōu)秀道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)的吸收內(nèi)容，不能有效落實(shí)其良好道德情感和優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)的塑造。因此，將一些優(yōu)秀思想情感和精神品質(zhì)具體化、形象化尤為重要。我國的傳統(tǒng)文化就能夠滿足這一需要。

在小學(xué)德育教育中有效應(yīng)用傳統(tǒng)文化，有助于進(jìn)一步豐富小學(xué)德育教育的內(nèi)容和形式，推動更好德育環(huán)境的有效構(gòu)建，能夠增強(qiáng)德育內(nèi)容對小學(xué)生的吸引力，促使更多的學(xué)生愿意主動接受良好道德情感和優(yōu)秀精神品質(zhì)的熏陶，落實(shí)小學(xué)生良好內(nèi)在修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)德育教育實(shí)施成效。同時(shí)，小學(xué)生作為推動我國未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，具有極大的發(fā)展?jié)撃堋鹘y(tǒng)文化融入到小學(xué)德育教育中，讓學(xué)生了解我國更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于讓學(xué)生在未來的發(fā)展中帶動傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，始終保持傳統(tǒng)文化的極大魅力。

2 小學(xué)德育教育的創(chuàng)新策略

2.1 借助傳統(tǒng)文化營造濃厚的小學(xué)德育教育氛圍

小學(xué)德育教育的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)決定了教育氛圍的構(gòu)建是必不可少的。因此，要想確保小學(xué)德育教育開展的有效性，小學(xué)教師需要注重良好德育環(huán)境的營造，有效應(yīng)用傳統(tǒng)文化中的德育元素，如：我國古代的道德小故事，從古至今一直流傳的經(jīng)典道德教育文本等，利用多種方式，合理布置校內(nèi)公共區(qū)域環(huán)境、教室環(huán)境，并豐富圖書館閱讀書目。從而有效營造一個(gè)全方位的德育教育氛圍，促使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷接受這一環(huán)境的影響，潛移默化地促進(jìn)其優(yōu)秀內(nèi)在素養(yǎng)的塑造。小學(xué)學(xué)?？梢怨潭繉W(xué)期的某段時(shí)間作為課外閱讀活動節(jié)，將圖書館中的一兩本經(jīng)典教育文本作為學(xué)生的必讀書目，引導(dǎo)學(xué)生自主對這些文本展開閱讀，感悟其中的優(yōu)秀道德品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀節(jié)日期間，學(xué)校還可以開展一些集體的知識競賽活動，將一些道德小故事和經(jīng)典德育文本作為競賽的內(nèi)容，并提供一些豐厚的獎品，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們內(nèi)在文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)的塑造。

2.2 創(chuàng)新小學(xué)德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育內(nèi)容主要是教師在教材文本中適當(dāng)引申出來的作者優(yōu)秀情感和文本人物精神品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏趣味性和生活性，對小學(xué)生的吸引力較小，德育教學(xué)成效不明顯。因此，積極創(chuàng)新小學(xué)德育教育內(nèi)容十分必要。小學(xué)教師需要立足班上學(xué)生近期心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)和其身心健康發(fā)展需要，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)興趣，在對教材文本內(nèi)容進(jìn)行拓展講解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生生活中的一些具體優(yōu)秀道德人物事例呈現(xiàn)出來，增加德育教育內(nèi)容的具體性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷或日常生活中觀察到的現(xiàn)象，切實(shí)體會各種優(yōu)秀精神品質(zhì)和良好道德情感的具體內(nèi)容，增進(jìn)理解，促進(jìn)他們的消化吸收。同時(shí)，小學(xué)教師還需要利用傳統(tǒng)文化中的一些道德小故事和德育教育文本內(nèi)容來拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，通過故事文本來增加小學(xué)德育教育的趣味性，大大增加小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在不斷閱讀感悟的過程中進(jìn)一步理解吸收相關(guān)優(yōu)秀精神品質(zhì)和道德情感，有效塑造小學(xué)生良好的情緒態(tài)度，幫助其形成良好的生命價(jià)值觀，促進(jìn)其幫助他人、學(xué)會感恩、熱愛國家等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升小學(xué)德育教育在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中滲透成效。

2.3 創(chuàng)新小學(xué)德育教育形式

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效創(chuàng)新，小學(xué)教師就需要積極創(chuàng)新小學(xué)德育教育實(shí)施的形式和手段，積極開展多種教育教學(xué)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐活動中，不斷接受相關(guān)優(yōu)秀精神品質(zhì)和情感道德的影響，落實(shí)其優(yōu)秀內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，小學(xué)教師可以將德育教育有效滲透到語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等課堂教學(xué)活動中，有效利用多種教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識，通過合作探究學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、游戲教學(xué)法等教學(xué)方式，在課堂上拓展出德育教育，促使學(xué)生潛移默化地形成互相幫助、分工協(xié)作、敬愛師長等優(yōu)秀精神品質(zhì)，提升內(nèi)在素養(yǎng)。其次，在日常生活活動中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，積極了解每個(gè)學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康問題，主動建立良好的師生情誼，讓每個(gè)學(xué)生都愿意向教師傾訴自己內(nèi)心的想法。教師需要將每個(gè)學(xué)生都視為與自己平等的個(gè)體，積極站在學(xué)生的角度，針對性、科學(xué)性地采取相應(yīng)措施，緩解學(xué)生的心理矛盾，促進(jìn)其良好價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的構(gòu)建，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化不僅是我國社會發(fā)展和民族進(jìn)步的重要精神支柱，也是我國德育教育工作開展的重要素材。傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育教育的開展具有重要促進(jìn)作用，在小學(xué)教育教學(xué)工作中加大傳統(tǒng)文化的宣傳，有助于營造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境。小學(xué)教師需要在日常教育教學(xué)工作中積極開發(fā)我國傳統(tǒng)文化中的德育精髓，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位的德育教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)的塑造，促進(jìn)其身心健康發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

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