開展體驗式教學(xué)，打造高效小學(xué)美術(shù)課堂

劉芬

【摘? 要】? 體驗式教學(xué)是以學(xué)生認(rèn)知特點與規(guī)律為根據(jù)，以學(xué)生經(jīng)歷或是體驗為基礎(chǔ)，將知識的實際內(nèi)涵或是主要表征呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在參與的過程中可以明確事物的存在、變化，在加深他們知識理解的基礎(chǔ)上，提高他們自身的藝術(shù)能力。同時這個過程也不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，學(xué)生也樂于參與到其中，這也為打造高效小學(xué)美術(shù)課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。本文從實際出發(fā)，首先闡述了體驗式教學(xué)的內(nèi)涵，并圍繞小學(xué)美術(shù)的體驗式教學(xué)展開了討論與分析。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);體驗式;教學(xué);高效課堂

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是落實美育教育的重要學(xué)科，也是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。要想實現(xiàn)美術(shù)對于小學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵作用，美術(shù)教師就必須重視高效課堂的打造，不僅要注重學(xué)生對于知識的理解，更要注重學(xué)生對于這些知識的再創(chuàng)造。當(dāng)然在這個過程中，選擇一個良好的教學(xué)模式是非常重要的。而體驗式教學(xué)則不失為一個正確的選擇。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵及作用

體驗式教學(xué)的內(nèi)涵及作用，我們可以從以下幾個方面進行分析。首先，體驗式教學(xué)是建立在對學(xué)生認(rèn)知特點、認(rèn)知規(guī)律上進行教學(xué)的。這種做法充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。因為教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知，他們在學(xué)習(xí)中的主觀能動性會得到有效的激發(fā)，并積極參與到與教師的互動中。其次，從小學(xué)生角度來說，相對于知識學(xué)習(xí)，學(xué)生更熱衷于動手實踐。而在體驗式教學(xué)中，學(xué)生進行實踐的時間要多過于理論知識學(xué)習(xí)。從某種意義角度來說，體驗式教學(xué)也是與杜威的“做中學(xué)”有著非常密切的聯(lián)系。通過開展體驗式教學(xué)，學(xué)生能夠更加熱衷于這項活動，并在活動中展現(xiàn)更多的主體性。最后，從美術(shù)學(xué)科角度來說，美術(shù)學(xué)科是落實美育的重要學(xué)科，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。這些方面的提升并不像知識教學(xué)那么簡單，其需要建立在學(xué)生對美術(shù)有所理解之上的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一帆風(fēng)順的，這不僅是因為不少教師過于強調(diào)灌輸式的教學(xué)，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過于抽象的美術(shù)知識上還是比較吃力。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也不利于美育教育的落實。要想讓學(xué)生對于美有一個更為深刻的認(rèn)識，就必須從學(xué)生實際的直觀思維的角度出發(fā)，只有他們經(jīng)歷過、觸摸過，他們才能夠真正了解其中的內(nèi)涵與價值。體驗式教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)中主動帶領(lǐng)學(xué)生去體驗，為他們的經(jīng)歷、觸摸提供機會的教學(xué)形式，因此這種教學(xué)方式更適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

二、小學(xué)美術(shù)的體驗式教學(xué)開展策略

1.注重欣賞中的體驗。欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一部分，同時也是提高學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知能力的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師可以將體驗式教學(xué)帶到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生更加深入了解所欣賞的對象。比如在教學(xué)《畫中的線條》時，教師一方面可以為學(xué)生準(zhǔn)備充分的欣賞資源，這其中包括中外優(yōu)秀作品，同時還可以包括一些小學(xué)生美術(shù)作品佳作，讓學(xué)生從更加直觀的角度認(rèn)知線條。另一方面，在帶領(lǐng)學(xué)生觀察后，教師可以去引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，這個過程一般絕大多數(shù)學(xué)生都會熱衷參與的。這也實現(xiàn)了不錯的知識體驗。此外，在欣賞教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生自身想法的表達，鼓勵學(xué)生說出自己的想法或是積極向教師進行提問，這都更有益于體驗式教學(xué)的開展。

2.結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)中的具體性。從實際角度來說，教師要想開展體驗式教學(xué)，就需要為學(xué)生搭建符合他們認(rèn)知的情境，在這個過程中，教師如果沒有發(fā)揮好，或是營造情境的語言存在問題，那么情境也無法搭建，這也讓體驗式教學(xué)的開展大打折扣，所以教師就可以利用信息技術(shù)來進行。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合已成大勢，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的使用。尤其是在體驗式教學(xué)中，信息技術(shù)不僅可以為課堂帶來更有深度、更有廣度的教學(xué)內(nèi)容，同時其信息表達形式更為適合小學(xué)生，能夠提高他們對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《恐龍世界》的過程中，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個情境。在這個過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的一些資源，將一些更具真實感的恐龍視頻放到課堂上。教師可以播放電影《侏羅紀(jì)世界》的片段，帶領(lǐng)學(xué)生賞析，還可以將一些恐龍科普類型的視頻播放給學(xué)生。這些視頻都有助于加深學(xué)生的體驗。在之后的繪畫中，學(xué)生也能夠更有興趣投入其中。利用信息技術(shù)的美術(shù)體驗式教學(xué)，更多的是學(xué)生感官上的一種體驗，這種體驗是非常符合學(xué)生的實際認(rèn)知的。

3.注重情感的有效體驗。在藝術(shù)領(lǐng)域中，每一幅、每一件藝術(shù)作品都包含著作者的情感。美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須注重其中的情感引導(dǎo)。這也使得在體驗式教學(xué)中教師還需要圍繞學(xué)生實際的情感來進行相關(guān)教學(xué)。比如說，在平時的繪畫教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生創(chuàng)作的初衷進行引導(dǎo)，通過勾起學(xué)生的回憶來激發(fā)他們的情感，在學(xué)生明確自身情感的同時豐富學(xué)生的作品。再比如，在平時的欣賞教學(xué)中，教師可以有針對性地讓學(xué)生探討一些作品內(nèi)在的情感。當(dāng)然小學(xué)生的生活閱歷較少，如果讓學(xué)生直接進行探討，效果也不會明顯。所以，教師還可以為學(xué)生提供一些媒介，如創(chuàng)作背景、作者背景。這樣的欣賞教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，同時也能讓學(xué)生從情感層面對作品有了更多的了解，進而加強他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.評價中體驗，感悟?qū)W習(xí)樂趣。（1）師生互評，尊重差異。課堂評價機制是新時代課堂教學(xué)的一種對等的評價環(huán)節(jié)，包括師生互評、生生互評等多種形式，強調(diào)的是教師與學(xué)生在平等、互助的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生的自尊心和自信心。同時教師通過學(xué)生的個體差異性問題對其進行激勵和鼓舞，讓學(xué)生敢于體驗、勇于體驗，是建立在他們實際的自信心上的，如果忽視了這方面就發(fā)揮不了評價的作用。只有尊重了學(xué)生的差異性，增加了學(xué)生自信，學(xué)生才會獲取到成功的體驗，一味地批評和指責(zé)只會增加學(xué)生的心理負擔(dān)。教師在評價中還要注意的是，要主動聽取學(xué)生的意見反饋，集中各種常態(tài)化問題，逐一擊破和解決，建立師生間的有效互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生生互動，互評共進。在體驗式教學(xué)中，教學(xué)評價應(yīng)遵從學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，單方面的評價機制滿足不了當(dāng)下的學(xué)情問題，教師和學(xué)生間的關(guān)系仍存在一定的隔閡，師生互評的限制性仍然存在，而生生互動、互評的開展大大推動了學(xué)生間的互動，互動效果和信息反饋更加及時和高效，對于解決學(xué)生存在的問題就容易很多，而且議題效果會更加明顯，生生間沒有了彼此的約束，對待各種問題都會大膽發(fā)言，提升了問題的解決效果。對于學(xué)生的各種階段性表現(xiàn)，教師都可以進行檔案式記錄，對學(xué)生的綜合性發(fā)展和階段性的教學(xué)調(diào)整都有一定的幫助。同時我們還開展了匿名教學(xué)評價，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，了解學(xué)生對課堂的需求，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗，提高學(xué)生的交流和溝通能力，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，以此提供更有價值的信息來源。

總的來說，體驗式教學(xué)可以有效引導(dǎo)學(xué)生從更多維的角度來審視美術(shù)學(xué)科，這對于他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師一方面要做好教學(xué)內(nèi)容的安排，另一方面還要從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，注重自身的主導(dǎo)作用，這樣才能夠讓體驗式教學(xué)更適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，進而發(fā)揮更多的教育、美育作用，推動學(xué)生健康成長。

【參考文獻】

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