民族地區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探

邊巴普尺

摘?要： 藏文教學(xué)對民族地區(qū)而言極為重要，不僅可以保護、傳承藏族語言文化，還可以進一步發(fā)揚藏族民族文化。同時，藏文教學(xué)質(zhì)量直接影響藏族地區(qū)文化建設(shè)發(fā)展。但由于藏族轄區(qū)部分區(qū)域相對偏遠，導(dǎo)致教育信息落后，盡管當下已進行教學(xué)改革，但部分教師依舊采取傳統(tǒng)藏文教學(xué)法，這對學(xué)生綜合能力發(fā)展造成不利影響。對此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出改革小學(xué)藏文教學(xué)方法的幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 民族地區(qū);小學(xué)藏文;教學(xué)方法;改革研究

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】B?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.188

藏語是我國語言文化中的重要組成部分，是藏族人民生活、工作交流的主要語言。但當前的小學(xué)藏語教學(xué)質(zhì)量有待改進，主要問題為教學(xué)方法落后、學(xué)生主體地位被忽略、學(xué)生學(xué)習(xí)藏文積極性不高、語言綜合能力較差等。對此，藏文教師需要針對分析不足問題，找出產(chǎn)生這些問題的主要因素，樹立新型教育理念，采用新型教學(xué)方法，加快小學(xué)藏文教學(xué)改革進程，為學(xué)生良好發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1?充分發(fā)揮藏文教材價值

開展小學(xué)藏文教學(xué)時，大部分教師與學(xué)生對藏文過于自信，師生都認為藏文相對簡單。但在實際教學(xué)中，師生才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)藏文并非易事，一些學(xué)生對藏族文化了解甚淺，只能簡單說出藏語，但對文字與藏語歷史并不清楚。同時，許多教師在教學(xué)時并未深入挖掘教材，沒有充分發(fā)揮教材價值。盡管小學(xué)藏文教學(xué)需要聯(lián)系實際生活開展，但在課堂中依舊需要以教材為主，圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)。因此，藏文教師需要高效利用教科書，圍繞教學(xué)內(nèi)容講解藏族文字與歷史文化，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生說好藏語，還應(yīng)了解藏語文字，以此傳承藏族文化。此外，教師需要圍繞教材要求制定教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)有序進行，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握藏文知識，加深學(xué)生對藏文的記憶力，進一步鞏固學(xué)生藏文基礎(chǔ)。

2?通過游戲開展藏文教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，具有愛玩、好動的性格特征，加上藏文教學(xué)相對枯燥，若教師單純講解藏語知識，難以吸引學(xué)生注意力，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極性，進而影響藏文教學(xué)質(zhì)量[1]。對此，教師可以采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高藏文教學(xué)效果。具體而言，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲方案，需注意學(xué)生在游戲中可以充分學(xué)習(xí)藏語知識，以此保證良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，教師通常會選擇藏文歌曲與舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與，活躍課堂氛圍。對此，教師可以在教學(xué)藏文時，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文歌曲，一字一句的教會學(xué)生怎樣演唱。大部分小學(xué)生對歌曲已經(jīng)相對熟悉，但看到文字時眼前一亮，對文字產(chǎn)生好奇心，進而充分激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極性。此外，在組織學(xué)生進行藏族舞蹈游戲時，教師可以為學(xué)生講解藏族舞蹈起源與發(fā)展，并為學(xué)生拓展藏族舞蹈小故事，通過此種方式吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對藏族文化產(chǎn)生濃厚興趣，為后續(xù)藏文教學(xué)做好鋪墊[2]。

3?增強師生雙向互動

進行小學(xué)藏文教學(xué)改革，應(yīng)充分落實“教與學(xué)”，實現(xiàn)師生雙向互動，構(gòu)建高效藏文教學(xué)課堂。這其中，“學(xué)”為主體內(nèi)容，傳統(tǒng)藏文教學(xué)死板枯燥，學(xué)生興趣不高，因此想要提高學(xué)生課堂參與度，就應(yīng)增強其學(xué)習(xí)意識，帶動學(xué)生在藏文課堂中更加活躍。同時，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，突出學(xué)生在藏文課堂中的主體地位，并創(chuàng)新教學(xué)方法提高課堂效率。在進行藏文教學(xué)時，最重要的即引導(dǎo)學(xué)生“讀寫說”，對此教師需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生分組，開展小組合作學(xué)習(xí)，還需結(jié)合學(xué)生學(xué)情指出其不足問題，及時掌握每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性整改教學(xué)計劃。這其中，學(xué)生在小組合作模式中，可以隨意發(fā)表學(xué)習(xí)想法，有助于促進學(xué)生思維發(fā)展。同時，在師生互動中，學(xué)生會感受到與教師間的平等關(guān)系，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生思維發(fā)展、維護學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)生對教師的認同感具有重要幫助。教師還可以鼓勵學(xué)生積極采用藏語交流，與教師和同學(xué)一同談?wù)摬匚闹R，充分鍛煉學(xué)生藏語表達能力，并在傾聽他人想法時完善個人思維，找出自身存在的缺點與不足，達到互相學(xué)習(xí)、整體成長的效果。最后，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放藏語紀錄片或電影，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進一步加強學(xué)生藏語學(xué)習(xí)能力[3]。

4?借鑒多樣化教學(xué)方法

當前階段，部分藏文教師教學(xué)思想固化，教學(xué)模式落后，導(dǎo)致藏文教學(xué)改革受到影響，因此需要在根本上做出改變，樹立開放性思想，積極借鑒先進教學(xué)法與經(jīng)驗，不斷加強藏文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革的發(fā)展下，教學(xué)模式逐漸走向現(xiàn)代化，結(jié)合教學(xué)實踐得知，當前影響力較強的教學(xué)方法有：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。這些新型教學(xué)方法如果應(yīng)用在小學(xué)藏文教學(xué)中，同樣會取得較好效果。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，新型教學(xué)方法更加注重學(xué)生主體地位，強調(diào)提升學(xué)生綜合能力，充分突出教學(xué)“雙邊性”。同時，新型教學(xué)方法旨在啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在實踐中加強學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在進行小學(xué)藏文教學(xué)改革時，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生自身技能發(fā)展情況、是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等問題，以此為基礎(chǔ)借鑒新型教學(xué)法，不斷完善藏文教學(xué)課堂質(zhì)量，摒棄傳統(tǒng)藏文教學(xué)的弊端。此外，教師需要平衡知識繼承、教學(xué)方法借鑒與課堂發(fā)展的關(guān)系，應(yīng)良好繼承、科學(xué)借鑒，不斷促進教學(xué)發(fā)展，才能取得良好的教學(xué)改革效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：總之，藏語作為一種交流與溝通的重要工具，直接影響民族地區(qū)的經(jīng)濟與文化發(fā)展。對此，身為小學(xué)藏文教師，應(yīng)明確改革藏文教學(xué)的重要性，不斷學(xué)習(xí)先進教育方法，鞏固自身教學(xué)理論，堅持提升自我與時俱進，通過豐富靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與成長夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]?拉毛.民族地區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探[J].科普童話，2019，000（020）：P.24-24.

[2]?益西次仁.民族地區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（029）：107-108.

[3]?志瑪.民族地區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探[J].南北橋，2017（10）：45-45.