增強地方院校學(xué)生思政課程獲得感機制研究

張曉東 姜衛(wèi)芬 金宗強

摘 要：大學(xué)生是國家的棟梁，民族的未來，希望寄托在他們身上。近年來，國家對大學(xué)生成長成才高度重視，對加強大學(xué)生思想政治教育作出重要指示。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的時代背景下，高校思想政治教育存在著內(nèi)容陳舊，形式方法低效等突出的問題，與國家的期望尚有差距，與大學(xué)生肩負(fù)的重大使命不相符。增強大學(xué)生思政課程的獲得感，無疑是解決這個重大而緊迫的問題的關(guān)鍵之舉。

關(guān)鍵詞：地方院校;大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新

高等學(xué)校事關(guān)國家百年大計，是我國教育事業(yè)的重中之重。作為社會精英分子，高校學(xué)生具備崇高的思想道德素質(zhì)，保持堅定正確的政治方向關(guān)系到社會主義事業(yè)的根基與未來。思政課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道。目前，我國處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期。青年學(xué)生是新時代的見證者、參與者，更是社會主義事業(yè)的生力軍。如何保障青年學(xué)生具有堅定正確的政治方向是高等教育的首要問題。思想政治理論課無疑是重任在肩和首當(dāng)其沖的。當(dāng)前的思政課程投入浩大收效甚微的現(xiàn)狀值得認(rèn)真反思。增強學(xué)生獲得感是提升高校思政課實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、思政課學(xué)生獲得感的內(nèi)涵與重要意義

思政課獲得感指的是大學(xué)生對思政課作用的主觀體驗，也是評價思政課程教學(xué)效果的重要指標(biāo)。增強學(xué)生思政課獲得感，已經(jīng)成為思政課教師亟待解決的重要問題。思想政治教育的獲得感是大學(xué)生因聆聽思政課程而產(chǎn)生的持久正面的心理體驗，是學(xué)生思維方法和實踐能力等方面的提升。究其實質(zhì)而言，思政課關(guān)鍵在于做人的思想工作，最終目的不是傳授知識與技能，而是塑造學(xué)生的思想并進(jìn)而達(dá)成行為的改變。具體來說，就是希望大學(xué)生掌握正確的世界觀、人生觀與價值觀，能夠自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，與祖國同行，與人民同在，與歷史同向，在奉獻(xiàn)社會的過程中追逐青春夢想，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，我國進(jìn)入了中國特色社會主義新時代。黨中央高度重視高等教育事業(yè)。近期以來，習(xí)近平總書記在視察北京大學(xué)以及在全國教育大會上發(fā)表重要講話，深刻闡釋了新時期教育工作的重大方針和根本問題。針對大學(xué)生的思想政治教育直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的前途命運、國家的長治久安以及一代新人的政治立場等重大政治問題，因此必須堅持以人為本以及立德樹人。從大學(xué)生的思政課獲得感這個視角出發(fā)，準(zhǔn)確地把握大學(xué)生對思想政治理論課程的期望和要求，以青年學(xué)生喜聞樂見的方式抓好思想政治教育，有利于走出當(dāng)前思政課程面臨的困境，不斷提高思政課的實效性。提升學(xué)生參與度，是高校學(xué)生思政課程獲得感生成的實踐基礎(chǔ)。衡量大學(xué)生對于思政課程的獲得感，關(guān)鍵就要看廣大學(xué)生的政治立場是否堅定正確，能否學(xué)以致用，自覺地運用學(xué)到的觀點、理論與方法看待世界與社會并解決遇到的問題。提升大學(xué)生思想政治教育課獲得感，有助于他們體悟思想政治教育的理論與現(xiàn)實意義，提高自身思想政治修養(yǎng)，促進(jìn)思想政治觀念的認(rèn)同，幫助青年學(xué)生牢固樹立堅定正確的政治方向和崇高的道德觀念，從各方面不斷完善自身，以保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)后繼有人興旺發(fā)達(dá)。

二、當(dāng)前思政課現(xiàn)狀分析

當(dāng)前思想政治理論課面臨的現(xiàn)實困境就是理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，期望過高與反響平平之間的矛盾。具體而言，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.青年學(xué)生思維非?；钴S，接受新鮮事物能力強。對于思想政治理論課，大學(xué)生既有很高的期待，也存在一定的抵觸情緒。由于我們的思想政治教育課程從小學(xué)一直上到大學(xué)階段，雖然教育內(nèi)容在廣度和深度上各有側(cè)重，但是基本的理論與史實等沒有變化，年深日久老生常談，也容易導(dǎo)致青年學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)倦怠心理。

2.目前的思想政治理

論課處境也比較尷尬，表現(xiàn)在課堂講授的部分內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間還有相互脫節(jié)的地方，甚至要面對一些相互沖突的情形與困難的局面。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)思想政治課程倡導(dǎo)的很多觀念與道理是不錯的，但是與眼下的情形尚有距離，無法解釋一些社會現(xiàn)實，更難以用來分析問題解決困惑。

3.在經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的背景下，在世情與國情急劇變化的今天，思想政治理論課程不能繼續(xù)沿用照本宣科、口口相傳等一些保守陳舊的教學(xué)方法，顯然再也不能自說自話唱獨角戲，不能固步自封循規(guī)蹈矩，否則只能事倍功半，甚至事與愿違。

4.在當(dāng)今信息化日益普及的時代，社會氛圍比較包容，社會價值觀呈現(xiàn)多元化局面，沉渣泛起的封建落后的思想觀念，改頭換面披著“合法外衣”的西方資產(chǎn)階級民主人權(quán)等意識形態(tài)對大學(xué)生人生觀與價值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生了非常不利的影響。

三、增強學(xué)生獲得感的建議

進(jìn)入新時代，面對新情況與新問題，思想政治教育極端重要的地位和作用沒有變，其肩負(fù)的重大責(zé)任和使命沒有變，但是現(xiàn)實表現(xiàn)不能令人滿意，無法達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，這一切都對高校的思想政治教育提出了新的更高的要求。增強高校學(xué)生思想政治理論課獲得感，就要從更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高綜合素質(zhì)及強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫婕右园盐铡?/p>

1.思政課程務(wù)必摒棄傳統(tǒng)的枯燥的說教，唯有做到春風(fēng)化雨、潤物無聲，才能讓同學(xué)們心悅誠服。要克服思政課與社會現(xiàn)實脫節(jié)的弊端，就必須迎難而上，直面挑戰(zhàn)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重高等教育發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，要以提升大學(xué)生思政課程獲得感為宗旨不斷增強思想政治理論課的親和力及實效性。

2.針對當(dāng)前社會上的熱點與難點問題，重大的理論與實踐課題，尤其是對大學(xué)生思想觀念造成困惑與迷失的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，思政課教師要主動出擊，積極發(fā)聲，以鮮明堅定的態(tài)度、行之有效的方法和令人信服的觀點弘揚主旋律，占領(lǐng)主陣地，讓思想政治教育課程實至名歸，重新煥發(fā)出蓬勃的生機與活力。

3.思想政治教育是做人的思想工作，是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能夠僅靠思政課教師唱獨角戲，不能說一家之言。黨中央高度重視高校學(xué)生思想政治教育，每年都要召開專門會議或者通過有關(guān)決議部署落實工作。因此，高校思想政治教育工作者，包括學(xué)生處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員隊伍、課程思政團(tuán)隊以及全體教師都要積極行動起來，同心同德，凝心聚力，群策群力，精準(zhǔn)發(fā)力，不留死角，才能共同做好新時代背景下的高校學(xué)生思想政治工作。

4.廣大思政課教師必須增強緊迫感和使命感，學(xué)業(yè)精進(jìn)，不斷超越，既鉆研馬克思主義理論，又要學(xué)習(xí)黨在新時代的路線方針和政策，尤其要高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，既要立志學(xué)高為師，又要做到行為世范，牢固樹立四個意識，堅定四個自信，以理論的魅力感染人，以理性的光輝感召人，以責(zé)任與使命激勵人，引領(lǐng)廣大同學(xué)堅定理想信念，指引他們愛國、求真、勵志、力行，為社會主義偉大事業(yè)培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王勝利：《試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要載體的高職院校思想政治理論課教學(xué)改革》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2017年第3期.

[2]吳宏政：《思想政治教育中價值認(rèn)同的三個環(huán)節(jié)》《長白學(xué)刊》2017年第4期.

[3]徐永軍：《論提升大學(xué)生思政課獲得感的兩個關(guān)鍵路徑》，《長江叢刊》，2018年第17期.

[4]李蕉：《高校思想政治理論課“課堂革命”與協(xié)作學(xué)習(xí)》，《思想教育研究》，2019年第2期.

[5]王赟鵬：《如何讓思想政治理論課有高度：“課堂革命”與情懷培育》，《思想教育研究》2020年第1期.

[6]王自芳：《試析學(xué)生思政課獲得感的提升路徑》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第14期.

本文系天津市2019年度社科規(guī)劃項目：課程思政背景下天津市高校體育課程改革路徑研究（項目編碼：TJTY19-014）的階段性研究成果。

（作者單位：1.天津體育學(xué)院，天津 ?301617;2.天津醫(yī)科大學(xué)，天津 ?300070）