高中體育足球教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

李曉龍

摘 要：足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，高中體育足球教學(xué)既迎合了高中生的足球?qū)W習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了體育課對(duì)其吸引力，對(duì)高中體育整體教學(xué)水平的提升有益。足球運(yùn)動(dòng)具有團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)技性等方面的特點(diǎn)，相對(duì)一些單純競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加復(fù)雜，這就給高中體育教師的足球教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，高中體育足球教學(xué)水平仍舊有待提升，這就需要體育教師不斷探索足球教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且采用有效的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題?；诖?，本次研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、高中體育足球教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）體育教師的教學(xué)觀念和方法落后。目前，部分高中體育教師的教學(xué)觀念和方法比較落后，在教學(xué)過(guò)程中不注意凸顯高中生的課堂主體性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法因循守舊難以激發(fā)高中生的足球?qū)W習(xí)興趣，從而影響了高中體育足球教學(xué)的效果。部分高中體育教師在教學(xué)之時(shí)采用的方法過(guò)于單一，基本上就是足球技術(shù)動(dòng)作講解、示范、訓(xùn)練這三個(gè)步驟，長(zhǎng)期下來(lái)容易讓高中生感到枯燥乏味，從而削弱其足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的熱情，最終影響到高中體育足球教學(xué)的效果。部分教師在教學(xué)之時(shí)未能充分考慮高中生的心理特征、接受能力等，以致選擇的教學(xué)方法不合適，教學(xué)效果自然難以獲得保障?？傊?，教學(xué)觀念和方法的不足對(duì)高中體育足球教學(xué)效果有著非常直接的影響，教師必須對(duì)此加以注意。

（二）高中體育課程的課時(shí)有限。高中生學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)校為了讓高中生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)會(huì)縮減體育課的課時(shí)，或者是占用體育課時(shí)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致高中生能夠進(jìn)行足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間非常少，足球教學(xué)效果自然也會(huì)受到影響。此外，部分體育教師未能對(duì)有限的體育課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的體育課時(shí)間又被浪費(fèi)掉一部分，更是讓高中體育足球教學(xué)陷入窘境，在體育課上高中生所能學(xué)到的足球知識(shí)少的可憐，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊高中生的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的積極性，從而影響到高中體育足球教學(xué)的效果。

（三）師資力量相對(duì)薄弱。從目前高中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量薄弱是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，這一點(diǎn)直接影響了足球教學(xué)效果的提升。部分高中體育教師本身就不是體育專業(yè)人員，他們對(duì)足球知識(shí)和技術(shù)的了解不多，同時(shí)教學(xué)能力也不足，只能依據(jù)教材來(lái)照本宣科，或者是從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)的足球教學(xué)資料生搬硬套;部分高中體育教師雖然是體育專業(yè)出身，對(duì)足球知識(shí)和技能也有較深的了解，但是其教學(xué)創(chuàng)新能力不足，教研能力也相對(duì)較弱，大多只能沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展高中體育足球教學(xué)活動(dòng)，難以吸引高中生的注意力，教學(xué)效果自然不好;還有部分高中體育教師本身的教學(xué)能力很強(qiáng)，但是自身的足球知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也容易出現(xiàn)問(wèn)題，從而對(duì)足球教學(xué)效果造成不利影響。

（四）高中生足球水平差距大。足球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技術(shù)性，對(duì)高中生的身體素質(zhì)、接受能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力等都有一定的要求。但是從實(shí)際情況來(lái)看，高中生在這些方面的個(gè)體差異相對(duì)較大，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)同樣的足球知識(shí)和技能時(shí)，部分高中生能很快理解和掌握，還有一部分高中生則是要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能理解和掌握。在這種情況下，高中體育教師如果一味采用“大鍋飯”教學(xué)模式，教學(xué)效果自然難以保障。此外，足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去才能看到成果，這就要求高中生必須具有一定的毅力，而部分高中生的毅力不足，只在剛接觸足球的時(shí)候興致勃勃，新鮮勁兒過(guò)后就將其拋之腦后，不再主動(dòng)投入精力進(jìn)行足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練，這樣也會(huì)造成高中生的足球水平差距加大，教學(xué)難度隨之提升。

二、高中體育足球教學(xué)的有效對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念和方法。高中體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念和方法，在教學(xué)過(guò)程中注意凸顯高中生的課堂主體性，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)高中生的足球?qū)W習(xí)興趣，提升高中體育足球教學(xué)的效果。高中體育教師在教學(xué)之時(shí)要充分考慮高中生的心理特征、接受能力等，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能保證高中體育足球教學(xué)效果。此外，高中體育教師還應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等比較新穎有效的教學(xué)方法引入到足球教學(xué)當(dāng)中，這樣也能促進(jìn)高中體育足球教學(xué)效果的提升。以“傳球”教學(xué)為例，體育教師就可以利用動(dòng)作分解視頻讓高中生對(duì)傳球之時(shí)的細(xì)節(jié)動(dòng)作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)一定的示范和訓(xùn)練，就能獲得良好的教學(xué)效果。再以“足球規(guī)則”教學(xué)為例，教師可以讓高中生觀看一些經(jīng)典的比賽視頻，并將規(guī)則講解穿插其中，這樣既能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓其快速理解相關(guān)規(guī)則，從而提升教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，認(rèn)識(shí)到其對(duì)高中生身體素質(zhì)發(fā)展、情緒放松、心理健康發(fā)展等方面的正向作用，從而確保體育課的課時(shí)安排科學(xué)合理，且不會(huì)被其它科目擠占。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)有限的體育課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，確保體育課上的每一分鐘都能被有效利用，這樣可以進(jìn)行一步確保高中體育足球教學(xué)的時(shí)間，為體育教學(xué)效果的提升提供保障。此外，為了確保足球訓(xùn)練的連續(xù)性、系統(tǒng)性，體育教師可以將足球訓(xùn)練從課內(nèi)向課外延伸，通過(guò)組建足球興趣小組、組織校園足球比賽等方式來(lái)引導(dǎo)高中生在課余時(shí)間自覺(jué)進(jìn)行足球訓(xùn)練，這對(duì)于足球教學(xué)效果的提升也能起到很大的幫助作用。

（三）強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量。強(qiáng)化體育教學(xué)師資力量也是提升高中體育足球教學(xué)水平的重要方式。學(xué)校要注意加強(qiáng)體育教師的足球?qū)I(yè)技能培訓(xùn)、教研能力培訓(xùn)等，以此來(lái)促進(jìn)其足球教學(xué)能力、教研能力的提升。學(xué)校還要注意加強(qiáng)體育教師的師德培訓(xùn)，增強(qiáng)其教學(xué)責(zé)任心，促使其主動(dòng)投入更多精力來(lái)提升自身教學(xué)能力、足球知識(shí)和技能等，并且積極主動(dòng)的開(kāi)展足球教學(xué)研究工作，對(duì)高中體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并引入新的教學(xué)理念、方法、手段等來(lái)改進(jìn)這些問(wèn)題，這對(duì)于高中體育足球教學(xué)水平的提升也能起到非常重要的作用。

（四）引入分層教學(xué)模式。針對(duì)高中生足球水平差距大的問(wèn)題，可以將分層教學(xué)模式引入到高中體育足球教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分層、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的分層等，來(lái)增強(qiáng)高中體育足球教學(xué)的針對(duì)性，也就是以因材施教的方式來(lái)開(kāi)展高中體育足球教學(xué)，這對(duì)于高中體育足球教學(xué)水平的提升非常有益。分層教學(xué)能夠依據(jù)高中生的足球水平、身體素質(zhì)、接受能力等對(duì)其進(jìn)行層次劃分，針對(duì)不同層次的高中生可采用不同的教學(xué)方法，授以不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣高中生在接受這些足球知識(shí)和技能時(shí)將會(huì)更加順利，教學(xué)效果自然也就更好。當(dāng)然，分層教學(xué)的前提是教師要在各項(xiàng)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的分層，否則分層教學(xué)也難以發(fā)揮其效果。

綜上所述，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育課的重視，并且不斷強(qiáng)化體育教學(xué)的師資力量，為高中體育足球教學(xué)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)，而體育教師則是應(yīng)當(dāng)注意更新自身的教學(xué)觀念和方法、引入分層教學(xué)模式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)高中生的足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練興趣，促使其積極主動(dòng)的投入到足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。

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