中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合的重要意義

摘 要：中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合，是新時代高校思想政治工作的新方向，對于傳承優(yōu)秀傳統文化、豐富思想政治教育內容、增強文化自信有著重要意義。文章厘清中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育的內涵，在此基礎上探討兩者相融合對于發(fā)揚傳統優(yōu)秀文化與思政工作重要意義，并結合當代高校思想政治教育現狀，從宣傳、課程設置、校園實踐活動、方式手段四個方面探究兩者相融合的有效途徑，為當前高校優(yōu)秀傳統文化與現代思政教育工作提供有益思路。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統文化;大學生;思想政治教育

一、中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育概述

（一）中華優(yōu)秀傳統文化

對于中華優(yōu)秀傳統文化的內涵，文章從以下三個層面展開：

第一要從傳統文化的價值層面認識，中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族在千百年的歷史發(fā)展過程中凝聚而成的價值追求，得到了中華民族民眾的認同，是中華傳統文化的精華與核心部分，激勵和指引廣大中華兒女千百年來奮勇向前、頑強拼搏。如愛國情懷、自強不息、和合精神、厚德載物、崇德重義等精神，都可視為中國優(yōu)秀傳統文化的范疇;

第二要從文化的社會作用層面認知，傳統文化能否推動社會進步成為其是否為“優(yōu)秀”文化的評判標準，涉及政治、經濟、軍事、科學技術、文學藝術、風俗習慣等各個方面?？梢哉f，能夠推動社會發(fā)展進步的傳統文化可被視為中華優(yōu)秀傳統文化;

第三要從傳統文化自身層面認知，其作為中國流傳千年的文化，是否具有一定的穩(wěn)定性與繼承性，顯現出強大的生命力以保證其在當今社會及時代的發(fā)展過程中實現自我更新與完善，能夠與時俱進，煥發(fā)出強大的生命力的文化。

（二）大學生思想政治教育

大學生思想政治教育是高校對在校學生開展的各種形式的思想政治、道德品質、科學文化、身心素養(yǎng)、法律法規(guī)等方面的教育，它關系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的教育事業(yè)根本問題。一方面大學生是當今社會十分寶貴的人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是國家的前途、民族的希望，他們的思想政治素養(yǎng)、道德品質、科學文化素養(yǎng)及身心素養(yǎng)，直接關系到未來中華民族的整體素質，是社會主義現代化事業(yè)的核心與關鍵，尤其是其思想政治素養(yǎng)，更是黨和國家前途命運的決定性因素。因此，開展大學生思想政治教育是黨的教育事業(yè)的重點工作，要引導當代大學生堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，增強政治辨別力，才能投身強國事業(yè)。

二、中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合的意義

（一）推進中華民族優(yōu)秀文化的傳承

文化傳承是高校的職責使命之一，優(yōu)秀傳統文化不僅僅是指科學文化知識，還涵蓋哲學宗教、文學藝術、科技建筑、道德倫理等方面的相關知識，從中華優(yōu)秀傳統文化知識的學習中汲取養(yǎng)分，了解其中蘊含的偉大思想，掌握其中的理論知識與相關技藝，從而秉承弘揚其中偉大思想與精神。

將中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合，挖掘中華優(yōu)秀傳統文化中符合大學生思想政治教育的素材與主題，既實現了大學生思想政治教育，引導學生樹立正確價值觀，以主流文化思想規(guī)范自身的言行，又實現了中華民族優(yōu)秀文化的傳承——學生在既得的知識中了解了中華民族優(yōu)秀文化的相關知識與典故，領會到其中所蘊含的偉大精神，或者掌握了其中的技藝手法，感受到中華民族優(yōu)秀傳統文化的魅力，體會中華文化之博大精深，從而增強文化認同感，推進中華民族優(yōu)秀傳統文化的傳承。

（二）豐富大學生思想政治教育的內容

大學生思想政治教育形式上可分為日常教育、系統教育、專題教育。日常教育的主要內容包括形勢政策教育、班風學風建設等;系統教育的主要內容包括理想信念教育、愛國主義教育、思想道德等;專題教育的主要內容包括新生入學教育、成長成才教育、安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生文明離校教育等。

以中華優(yōu)秀傳統文化中的素材為主題融入到大學生思想政治教育中，在思政工作中滲透典型歷史案例，拓展大學生思想政治教育內容，延伸大學生對偉大思想與精神的認知。

如中華傳統優(yōu)秀文化中“堅韌剛毅、自強不息”的人生觀、“厚德載物，貴和持中”的人際觀、“貴德重義，堅守氣節(jié)”的義利觀等，都是中華民族在漫長的歷史發(fā)展過程中沉淀、積累、凝練而成的可貴品質，體現中華兒女銳意拼搏、寬厚待人的精神風貌，在中國發(fā)展的各個時期，都是鼓舞果敢堅毅的中華兒女奮勇拼搏、披荊斬棘的精神動力。一方面，新時代青年大學生要在優(yōu)秀傳統文化中汲取這種偉大精神和堅毅品質，弘揚和傳承民族氣節(jié)，形成中華民族弱而復強、衰而復興的靈魂，不畏艱險，不懼風雨，鼓舞和激勵當代青年大學生勇敢前行;另一方面，新時代青年大學生要注重個人品德修養(yǎng)，在艱苦奮斗中砥礪意志品質，在待人處事時講禮儀、重謙虛、持寬厚，做到尊重他人、關愛他人、體諒他人、助人為樂。

（三）樹立大學生的民族自豪感和自信心

傳承中華民族生生不息、薪火相傳的精神動力，倡導當代大學生與時俱進、銳意進取、求真務實、奮勇爭先，在多元化的價值觀念的沖擊與影響下，堅定理想信念、明確政治立場，才能經受嚴峻考驗，避免不同程度的政治信仰迷茫、價值觀念扭曲等情況，樹立大學生的民族自豪感與自信心，始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風，以昂揚向上的精神狀態(tài)投身強國偉業(yè)。

三、中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合的路徑

（一）加強中華優(yōu)秀傳統文化的宣傳

高校要認真履行文化傳承的職能使命，做好中華優(yōu)秀傳統文化的宣傳，優(yōu)秀傳統文化與社會主義核心價值觀想融合，引導學生樹立自覺關注和愛護中華優(yōu)秀傳統文化的傳承意識，從而給于中華優(yōu)秀傳統文化更多的關注，在中華優(yōu)秀傳統文化中汲取偉大精神和意志品質，提升自身政治覺悟、思想水平與道德品質。

在大學生中間做好中華優(yōu)秀傳統文化的宣傳要充分利用高校平臺，一是要開展中華優(yōu)秀傳統文化的調查研究，如本地非物質文化遺產的相關研究，教師通過學術成果或科研立項的方式，使學生參與到理論研究中，厘清相關優(yōu)秀傳統文化的發(fā)展歷程、表現形態(tài)、內涵意義等基礎理論知識;二是聯系、組織相關優(yōu)秀傳統文化進校園進行展演，并安排學生深入其中進行學習或表演，增強學生的參與感與體驗感，從而投身中華優(yōu)秀傳統文化的實踐活動中?？傊?，加強中華優(yōu)秀傳統文化的宣傳，要從利于學生健康成長的角度出發(fā)，汲取其中益于提高學生思想水平、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與身心健康的成分，從思想政治教育的角度展開宣傳工作。

（二）完善中華優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育的課程設置

將中華優(yōu)秀傳統文化融于大學生思想政治教育，要充分利用好思政課這個主陣地，通過系統的課程講授，激發(fā)學生對于中華優(yōu)秀傳統文化學習的興趣，在傳統文化中汲取營養(yǎng)，從而在積極、主動的學習過程中求真理、悟道理，將知識的學習應用于自身的成長中，規(guī)范指導自身的言行。

完善課程設置，一方面要求思想政治理論課教師要熟知、掌握相關中華優(yōu)秀傳統文化的理論知識，結合思想政治理論課的主題或學生關注的熱點、焦點問題，發(fā)掘相關優(yōu)秀文化典型案例中的知識點，開展思想政治教育。在兩者相融合的過程中，教師要注意，選用的知識點要經典易懂、難易適中，符合當代大學生的認識水平與能力層次;二是要開設中華優(yōu)秀傳統文化必須課或選修課的開設，將系統化、理論化、科學化的中華優(yōu)秀傳統文化呈現在學生面前，豐富學生知識體系，陶冶學生情操，開闊學生眼界，不斷提高大學生對善惡、美丑和真假的評判能力、分析能力與鑒別能力，引導學生在中華優(yōu)秀傳統文化中汲取利于自身健康成長的元素，自覺踐行。

（三）組織開展中華優(yōu)秀文化相關校園實踐活動

組織開展中華優(yōu)秀文化相關的校園實踐活動，使實踐活動中實現理想、練就本領、勇挑重擔，彰顯青春的蓬勃力量。

首先，要豐富大學生社團活動，豐富校園文化，積極組織開展各類中華優(yōu)秀傳統文化校園實踐活動，從實踐活動中得到自己的感悟，并在實踐活動中勤于思考，將中華優(yōu)秀傳統文化中的相關內容設置成為自己言行舉止的榜樣標桿，規(guī)范自身言行，促進大學生共同進步。

其次，做好中華優(yōu)秀傳統文化典型宣傳，通過研討會、宣講會、展板等形式，在校園內進行價值觀典型的宣傳，通過事跡、價值觀的宣傳，帶動校園內師生對于中華優(yōu)秀傳統文化的認知，形成良好的校園風氣。

最后，鼓勵學生踐行中華優(yōu)秀傳統文化的核心精神，開展各種形式的文化精神實踐活動，如愛國榮校教育、勤儉節(jié)約教育、誠信教育等，在大大小小的主題班會教育、光盤行動、簽名宣傳活動中增強大學生的愛國意識、勤儉節(jié)約美德、誠信意識等。

（四）創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合的手段

創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育相融合的手段，緊跟社會新媒體發(fā)展，充分利用各種新技術，熟悉了解學校內現有的教學設備，創(chuàng)設教學情景，如通過視頻播放、3D技術等模擬傳統文化、歷史名勝古跡等場景，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生眼界，使學生在視覺與聽覺的雙維度中體驗真切中華優(yōu)秀傳統文化，增強體驗感，從而從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取養(yǎng)分，使其成為提高自身綜合素養(yǎng)的有效因素。

同時，教師作為大學生思想政治教育工作的組織者、指導者，要充分利用自媒體平臺、微博、微信及公眾號等網絡平臺，加強與學生在網上的互動交流，了解學生關注的熱點、焦點問題，及時進行中華優(yōu)秀傳統文化知識的宣傳與價值觀的引導，把握學生思想動態(tài)，形成線上線下學習中華優(yōu)秀傳統文化的風氣。

四、結語

基于此，高校作為培養(yǎng)社會中堅人才的地方，必須意識到大學生思政教育工作的重要作用，積極將優(yōu)秀傳統文化與思政教育融合，結合當代大學生的特點，通過加強文化宣傳、合理設置課程、豐富校園實踐活動，利用新媒體等方式貫徹優(yōu)秀傳統文化與思政教育工作的融合，從而提升當代大學生的綜合素質。

參考文獻

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[4] 鄧雨巍. 中國傳統文化與大學生思想政治教育的融合研究[J]. 教書育人（高教論壇），2017，27（8） 123-125.

作者簡介：劉賢賢（1988- ），女，山東濟寧人，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義中國化研究。