小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提高策略

李小芳

【摘? 要】在現(xiàn)階段的教育改革背景下，我們國家教育部門對于美術(shù)課程教學(xué)的重視度也隨之提高，主要是由于現(xiàn)階段的社會背景中，不僅需要學(xué)生掌握大量的文化技術(shù)知識，同時也需要他們具備綜合方面的素養(yǎng)，這樣才能使他們成長為滿足社會發(fā)展需求的人才。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中為了提高質(zhì)量，并且有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，進行深入化的思考，并且有效應(yīng)用更加多元化教學(xué)方式，充分加強學(xué)生對于美術(shù)技能的掌握程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提高策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

在以往的教育觀念中，無論是學(xué)校還是家長通常對于美術(shù)課程教學(xué)缺乏過多的關(guān)注，忽略了學(xué)生德智體美勞等綜合方面的發(fā)展，造成了學(xué)生無法滿足當(dāng)前階段社會發(fā)展需求，同時造成了我們國家當(dāng)前階段教育事業(yè)的停滯不前。而在新的教育改革背景下，美術(shù)課程得到了較強的重視，但是由于教師觀念比較傳統(tǒng)，在具體的教學(xué)活動當(dāng)中仍存在著許多問題，所以教師需要正確認識到這些問題，并且在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動的過程中，有效優(yōu)化自身觀念，這樣才能更加全面的落實多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，無形之中強化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)課程相對來說能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且有著較強的趣味性特點，但是由于大多數(shù)教師所采用的方式過于單一化，造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中無法提起興趣，這樣一來，整體的教學(xué)有效性提高也受到了一定程度上的阻礙。所以，小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的興趣，充分考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，并且結(jié)合當(dāng)前階段的社會發(fā)展現(xiàn)狀在教學(xué)的過程中應(yīng)用更加多元化的方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出來的興趣，從而有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前階段的教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在進行“動物的臉”教學(xué)的過程中，為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中具備較強的積極性，筆者首先在課前通過了現(xiàn)代化的軟件，整理了多種多樣動物的臉的圖片資料，并且將這些資料進行了整合，融入到了課件制作當(dāng)中。然后，筆者在課堂中及時應(yīng)用了多媒體的形式，直觀將相關(guān)的圖片資料展示了出來，為學(xué)生們帶來了更加良好的體驗，同時有效構(gòu)建出了直觀的課堂教學(xué)情境。與此同時，筆者及時結(jié)合了課本教材中的知識內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生們更加深入的理解了其中的知識內(nèi)容，有效加強了學(xué)生的美術(shù)知識理解。由此可見，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中教師需要引入更加多元化的形式，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生們在充滿興趣的情況下主動學(xué)習(xí)，同時有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、強化學(xué)生實踐

美術(shù)課程教學(xué)相對而言有著較強的實踐性特征，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主進行操作，這樣才能更加讓學(xué)生全面的掌握美術(shù)技能，同時可以不斷豐富整體的教學(xué)活動，這種學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極性與自主性。鑒于此，教師需要在開展小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生們進行實踐活動，為學(xué)生們提供足夠的空間，引發(fā)學(xué)生們展開聯(lián)想與操作，讓學(xué)生在進行自主操作的活動當(dāng)中更加深入的理解技能，同時加強學(xué)生的印象，通過相關(guān)的實踐操作活動，也可以不斷豐富整體教學(xué)形式，進一步促進小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)實效性的提高。

例如，在進行“多姿多彩的靠墊”教學(xué)的過程中，為了強化學(xué)生的美術(shù)技能掌握程度，同時有效促使學(xué)生們在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中全面的應(yīng)用技能知識，筆者首先在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們進行了合理的分組，確保各小組中的人數(shù)以及學(xué)生的美術(shù)水平相當(dāng)。然后，筆者要求各小組的學(xué)生結(jié)合自己的想象，進行了相關(guān)的實踐活動，促使學(xué)生們在實踐的活動當(dāng)中制作多姿多彩的靠墊，并且筆者為學(xué)生們提供了多種多樣的材料，并且在這一過程中對各小組的學(xué)生進行了巡視指導(dǎo)。如此一來，學(xué)生們在這種實踐活動當(dāng)中有著較強的興趣，同時，在無形之中加強了學(xué)生們對于技能的應(yīng)用程度，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教學(xué)的最終目標，進而有效提高了教學(xué)有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而在新的教育改革當(dāng)中也強調(diào)了，教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中自主探究，同時也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程的過程中進行探索思考。所以，教師在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動的過程中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，為學(xué)生們提供足夠的課堂思考時間，促使他們進行自主化的探究建筑相關(guān)的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時無形之中鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

例如，在進行“四季的色彩”教學(xué)的過程中，筆者為學(xué)生們展示了關(guān)于春、夏、秋、冬的相關(guān)美術(shù)作品，并且在課堂中結(jié)合其中的知識進行了講解，在講解的過程中筆者一邊讓學(xué)生們欣賞圖片，一邊提出了多種多樣的額引導(dǎo)性問題。然后，筆者為學(xué)生們提供了足夠的課堂思考之間，促使學(xué)生們在課堂中進行了探究，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，同時有效激發(fā)了學(xué)生的思維能力。如此一來，通過問題引導(dǎo)的形式有效引發(fā)了學(xué)生的思考，促使學(xué)生們在思考的過程中有效加強了知識理解，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，對于小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的幫助。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中仍存在著諸多的問題，有待廣大知識傳授者解決，所以，教師在開展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動的過程中需要從多方面進行思考，有效應(yīng)用多種方式，進而全面提高小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

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