STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計研究

張金明

【摘? 要】近些年來，隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的教師學(xué)者開始去嘗試新的教育理念，而這時，STEAM教育理念便成為了很多人士所關(guān)注的重點。本文將主要闡述當(dāng)下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并且分析了STEAM教育理念的積極作用，最后提出了幾點關(guān)于如何利用STEAM教育理念進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的策略。其最終目的在于促進(jìn)STEAM教育理念與初中信息課程的融合，進(jìn)而提高學(xué)生的動手能力以及應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育視角，初中信息技術(shù)，教學(xué)設(shè)計

正文

STEAM教育理念的目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生對于各個學(xué)科的融合能力，進(jìn)而將所學(xué)知識能夠串聯(lián)起來，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生想象力以及實際應(yīng)用能力。而對于信息教育而言，只有學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€學(xué)科知識融合起來，特別是對于數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，才能真正的了解計算機(jī)語言，不斷的提高自己運(yùn)用知識解決實際問題的能力。所以說，這種教育理念對于我國當(dāng)下的初中信息技術(shù)教育具有重要影響。

一、STEAM教育理念對初中信息技術(shù)課程的積極作用

根據(jù)調(diào)查資料顯示，STEAM教育理念可以很好的適配信息技術(shù)的教學(xué)方法。例如在講解七年級上冊第二單元《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理》時，利用STEAM教育理念進(jìn)行問題的設(shè)計、研究與討論可以很好的運(yùn)用在信息技術(shù)課程中，這就可以為信息技術(shù)課程的教學(xué)方法提供新的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對比也會有更深的理解，便于培養(yǎng)綜合能力。

其次，STEAM教育理念具有很強(qiáng)的操作性，例如在七年級下冊“制作LOGO動畫”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過STEAM教育理念項目化學(xué)習(xí)，估計學(xué)生的動手實踐能力，教師有意識的推進(jìn)學(xué)生動手能力，在師生的共同努力下，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動手能力。對于信息技術(shù)來說，利用STEAM教育理念可以很好的提高學(xué)生在上機(jī)時的操作能力，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)。

最后，STEAM教育理念有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠綜合利用五大領(lǐng)域的知識，進(jìn)而能夠更好的解決相關(guān)問題。而對于信息技術(shù)課程來說，其最終目的就是為了讓學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中所遇到的問題，例如上海某中學(xué)，通過STEAM教育理論，面對學(xué)生的提問，老師鼓勵學(xué)生在課堂上自己動手設(shè)計實驗去找尋答案促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，STEAM教育理念對于初中信息技術(shù)課程教學(xué)來說具有很大的影響。

二、STEAM教育理念下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計

2.1對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對于信息課程的課時安排的比較少，這就使得很多教師的授課壓力變大，教學(xué)內(nèi)容也不能及時更新，信息課程的設(shè)置目標(biāo)已經(jīng)成為了教會學(xué)生基礎(chǔ)的信息知識。對學(xué)生綜合能力的提高重視程度不足。

初中信息技術(shù)課程的設(shè)立在利用STEAM教育理念進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自己的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在教會學(xué)生知識這一點上，更重要的是要發(fā)散學(xué)生的思維，在遇到一個問題時，學(xué)生能夠聯(lián)想到各個學(xué)科的知識，進(jìn)而動手解決這一問題，只有這樣，初中信息技術(shù)課程教學(xué)才具有實質(zhì)性的意義。對此，教師就應(yīng)該綜合考慮科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)這五個領(lǐng)域，例如對于科學(xué)領(lǐng)域來說，教師就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下那些前沿的科研成果，進(jìn)而潛移默化的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;對于工程能力來說，要讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識對于現(xiàn)實生活具有哪些實際意義，教師應(yīng)該盡可能的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)才會不斷的提高，學(xué)生的應(yīng)用能力也才會得到提升。

2.2對教學(xué)方法的設(shè)計

對于STEAM教育理念來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)過時了，因此，教師就要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行設(shè)計，以此來更好的發(fā)揮出STEAM教育理念的優(yōu)勢。在設(shè)計教學(xué)方法時，既要考慮到教學(xué)方法的科學(xué)性和實用性，還要讓自己設(shè)計的教學(xué)方法具有吸引力，這樣才能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以利用分組教學(xué)法，對于信息技術(shù)課程來說，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會有一定的困難，因此，采用分組教學(xué)法將會有效的解決這一問題。其次，教師在向?qū)W生拋出問題時，首先應(yīng)該考慮學(xué)生在實際生活中所遇到的問題，讓他們共同交流，進(jìn)而解決問題。第二，教師可以采用情境教學(xué)法。利用創(chuàng)設(shè)的情景來讓學(xué)生更好的融入到課堂，對于那些高科技產(chǎn)品來說，例如機(jī)械臂、自動汽車來說，學(xué)生們在生活中很難遇到這些東西，因此，教師就可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，以此來讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解。

2.3對教學(xué)評價的設(shè)計

STEAM教育理念的最終目的在于提高學(xué)生的綜合能力，而不是學(xué)生的考試成績，因此，教師就要完善對學(xué)生的評價制度，拋棄“唯分?jǐn)?shù)論”的評價機(jī)制，全面的評價自己的學(xué)生。

對此，教師首先可以豐富自己的評價方式，在評價自己的學(xué)生時，除了最常用的成績之外，還要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)綜合評定學(xué)生，只有那些真正理解了所學(xué)知識，并且能夠利用在生活中的學(xué)生，才是當(dāng)下所應(yīng)該培養(yǎng)的人才。對比，教師可以將學(xué)生的總成績分為平時成績和考試成績兩部分，根據(jù)實際情況來調(diào)整兩者比例，以此來完善評價制度。

2.4對教學(xué)活動的設(shè)計

在利用教學(xué)理念教學(xué)時，教師要想讓STEAM教育理念發(fā)揮出更大的作用，就應(yīng)該用心的設(shè)計教學(xué)活動，從學(xué)生的實際生活中提取相關(guān)的例子，將其應(yīng)用在課堂中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會提高，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活上的問題并且解決問題的能力。

比如，對于初中信息技術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容七年級上冊上第二單元，excel數(shù)據(jù)整理這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于excle在日常的工作中被十分頻繁的應(yīng)用，因為老師在教學(xué)中要注意其實際應(yīng)用，通過STEAM教育理念在教案設(shè)計初便要以項目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手能力作為教案主體理念。教師可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓他們相互討論，共同協(xié)作去應(yīng)用excle來完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計任務(wù)。在STESM教育理論貫穿在學(xué)習(xí)課程中時，必然會發(fā)生思維上的碰撞，這樣，無論是對學(xué)生思維能力的提升還是協(xié)作能力的提高都具有積極的影響，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生遇到一些excle技術(shù)上的問題時，教師就應(yīng)該對其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，盡可能的不要直接告訴學(xué)生怎么操作，逐漸引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣才能真正的提高學(xué)生的動手能力以及解決問題的能力。

結(jié)束語

總的來說，利用STEAM教育理念，在課上加強(qiáng)信息技術(shù)與STEAM教育理念的融合，可以很好的解決當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題。而對于教學(xué)設(shè)計來說，教師就有必要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手，綜合考慮多個領(lǐng)域，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉渭，黃曉洲.STEAM教育視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計研究[J].信息與電腦（理論版），2021，33（03）：254-256.

[2]靳雅潔. 基于STEAM教育理念的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2021.