在游戲中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中反思

楊小平

[摘? ?要]在游戲中感受樂趣，在樂趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后反思原因，這就是學(xué)習(xí)之路、創(chuàng)新之路。游戲中，實(shí)際上體現(xiàn)了陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想。

[關(guān)鍵詞]游戲;學(xué)習(xí);教學(xué)做合一;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）36-0079-02

游戲，不但孩子喜歡，其實(shí)成人也喜歡，因?yàn)樗錆M趣味，化枯燥為有趣，可以營造和諧氣氛，激發(fā)探求欲與創(chuàng)造力，引起人們思考。我在北京師范大學(xué)曾參加過甘肅省省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中陳飛星博士的拓展訓(xùn)練給我很大的觸動(dòng)，雖然是一次游戲，但給我?guī)砹嗽S多思考。

一、游戲內(nèi)容

游戲名稱叫“快語對(duì)接”。 要求：全體參與，每人一句， 3秒快接，出錯(cuò)即敗，說出末句算一輪，1分鐘輪次最多者勝。

臺(tái)詞內(nèi)容：（1）第一輪：1只青蛙—1張嘴—兩只眼睛—4條腿—撲通—跳下水。

第二輪：兩只青蛙—兩張嘴—4只眼睛—8條腿—撲通—撲通—跳下水……

注意：每一輪的撲通次數(shù)是不一樣的。

二、比賽結(jié)果

這個(gè)游戲看似很簡單，只要集中注意力，對(duì)具有高學(xué)歷的骨干教師來說，應(yīng)該不會(huì)說錯(cuò)。但比賽結(jié)果讓人大吃一驚，有10個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，其中就有4個(gè)隊(duì)是0分，即連第一輪都沒說完全。成績最好的一隊(duì)說了5輪，其次是4輪，兩個(gè)隊(duì)是3輪，兩個(gè)隊(duì)是兩輪。這么簡單的游戲，成績?yōu)槭裁慈绱酥钅?？原來，這種游戲看似簡單卻內(nèi)涵豐富，它是多種能力的綜合展現(xiàn)，包括成員重視度、集體榮譽(yù)感、專注力、組織力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)力、宣傳力、反應(yīng)力、抗壓力、口算力等，實(shí)質(zhì)是一種團(tuán)隊(duì)合作的多項(xiàng)指標(biāo)心理訓(xùn)練。

三、失誤主要原因探究

1.分工不明確，說法具有隨意性。抱著臨時(shí)發(fā)揮的心態(tài)，認(rèn)為每個(gè)人每次的臺(tái)詞都不一樣，無規(guī)律可循。

2.不夠重視，總覺得游戲過于簡單，憑自己的聰明才智，完全能夠隨口說出來，將任務(wù)簡單化，結(jié)果比賽時(shí)緊張忘詞，思維短路，發(fā)生錯(cuò)誤。

3.首尾呼應(yīng)出現(xiàn)問題。“跳下水”與“兩只青蛙”銜接不上。隊(duì)伍一端已經(jīng)“跳下水”，另一端還沒意識(shí)到要接上。

4.“撲通”的次數(shù)被說錯(cuò)，如應(yīng)該說3個(gè)撲通，結(jié)果說成兩個(gè)。

5.“撲通”還沒說完，有人已經(jīng)開始說“跳下水”了，溝通銜接不到位。

6.個(gè)別團(tuán)隊(duì)意見分歧大，討論時(shí)間過長，排練時(shí)間很短。

7.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部意見不統(tǒng)一。隊(duì)員各自述說自己的建議，對(duì)別人的意見置之不理，甚至否定。

8.隊(duì)長沒有主見，任憑隊(duì)員呼喊，缺乏獨(dú)立判斷。一會(huì)兒按這個(gè)隊(duì)員的意見去做，一會(huì)又按另一個(gè)隊(duì)員的意見去做，導(dǎo)致全隊(duì)沒有統(tǒng)一的思想。

9.群龍無首，缺乏主心骨。有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長沒來，這個(gè)隊(duì)沒人組織，亂哄哄的一片。

四、解決方案及反思體會(huì)

1.領(lǐng)導(dǎo)核心

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想取得成功，什么是最重要的？領(lǐng)導(dǎo)最重要！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)缺乏向心力、缺乏凝聚力，像一盤散沙。好的領(lǐng)導(dǎo)，可以讓一個(gè)民族、一個(gè)國家繁榮富強(qiáng);好的領(lǐng)導(dǎo)，可以帶活一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的企業(yè);好的領(lǐng)導(dǎo)，可以讓一個(gè)單位在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生質(zhì)的變化，所以，領(lǐng)導(dǎo)的智慧與眼光、膽識(shí)與魄力很重要。所以，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長要有組織能力、管理能力和決策能力，要善于傾聽隊(duì)員的建議，并能從紛繁的建議中挑選出正確的、可操作性強(qiáng)的建議來實(shí)現(xiàn)。就像劉邦遇到問題時(shí)，先問“為之奈何”，然后聽取謀臣建議，自己再做決策。隊(duì)長要有領(lǐng)導(dǎo)魅力和決策能力，能快速組織起全體隊(duì)員，把隊(duì)員中好的建議采納，并且形成有效方案或制度，堅(jiān)決摒棄不可行或暫時(shí)難以付諸實(shí)踐的言論，把大家的紛雜思想統(tǒng)一到一處，并要求大家堅(jiān)決執(zhí)行。

2.研究規(guī)則

全體隊(duì)員要積極參與，認(rèn)真研讀、吃透規(guī)則，只有規(guī)則吃透了，才能制定出科學(xué)有效的方案。對(duì)規(guī)則理解不到位，必然費(fèi)時(shí)又低效。如對(duì)“必須人人參與說臺(tái)詞”這一條中“人人”的理解，開始有些人理解為每輪必須都參與說臺(tái)詞，后來有些人認(rèn)為是整個(gè)過程只要參與就可以，即有人可以多說幾次，有人可以只說一次。又如“每人一次只能說一句”，也可以理解為不能連說兩句，但可以兩個(gè)人你一句、我一句，把前4輪進(jìn)行完，到第5輪時(shí)，再團(tuán)體每人一句。這樣既不違反規(guī)則，又大大提高了效率。

3.采納意見

面對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同的聲音，隊(duì)長要高屋建瓴，有大胸懷與高境界，一要從諫如流、二要擇善而決。所以隊(duì)長必須有判斷能力和說服他人的能力。當(dāng)隊(duì)員意見和自己形成的決策不一致時(shí)，一定要說服他，動(dòng)之以情、曉之以理。必要時(shí)，還必須讓隊(duì)員強(qiáng)制執(zhí)行，因?yàn)殛?duì)長要從全局出發(fā)，舍車保帥。同時(shí)，隊(duì)員要學(xué)會(huì)妥協(xié)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，面對(duì)不同的任務(wù)，每個(gè)人都有自己完成任務(wù)的辦法，為了完成團(tuán)隊(duì)的總目標(biāo)，隊(duì)員必須接受其他合理可行的方案，不能一味地堅(jiān)持己見。有時(shí)放棄自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)的是隊(duì)長的格局和氣度，正是這種犧牲，能換回團(tuán)隊(duì)的成功。

4.優(yōu)化方法

方法比努力重要，我們要把合適的人放在合適的位置，做其擅長的事，許多人不注意方法的研究，只是抓緊時(shí)間訓(xùn)練，結(jié)果練成一鍋粥。磨刀不誤砍柴工，多討論方案，可減免許多無用功，解決一個(gè)問題，可能有很多種方案，但執(zhí)行時(shí)，只能用一種方案，要根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)來選擇。選擇，是一種取舍，是一種智慧，也是一門藝術(shù)，不同的選擇會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，既要群策群力、集思廣益，又要民主集中、形成共識(shí)。

5.合作分工

團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長，要根據(jù)隊(duì)員的需求、年齡和特點(diǎn)來分配任務(wù)，即根據(jù)每個(gè)人的情況來分配，使任務(wù)科學(xué)化、人性化、具體化，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，避免任務(wù)平均化，這是人力資源的管理理念。在合作分工時(shí)，一定要分析任務(wù)的難點(diǎn)和易混點(diǎn)，如上例“撲通”的次數(shù)。怎么解決這個(gè)問題呢，隊(duì)長要對(duì)隊(duì)員的能力有所評(píng)估，數(shù)學(xué)好的算數(shù)字，能力差的數(shù)“撲通”，然后科學(xué)分工、責(zé)任到人。隊(duì)長合理安排任務(wù)的同時(shí)，一定要征詢其他隊(duì)員的意見，讓隊(duì)員毛遂自薦，選擇能承擔(dān)的任務(wù)。每個(gè)人根據(jù)自己的能力和特長，選擇適合自己的、有把握完成的任務(wù)，這樣才能增加隊(duì)員的自信心和求勝欲。

6.確立目標(biāo)

每個(gè)團(tuán)隊(duì)要制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)立要準(zhǔn)確，不能太低，也不能太高。如有一個(gè)隊(duì)，前4輪說的都流利準(zhǔn)確，但說到第5輪時(shí)就卡殼了，原因是他們預(yù)設(shè)目標(biāo)是4輪，沒想到自己能說到5輪，這就是估低了自己的實(shí)力。

7.時(shí)間管理

有些團(tuán)隊(duì)在討論時(shí)花掉了10分鐘，給排練留的時(shí)間不夠，縱使方案再好，缺少必要的練習(xí)，也是很難成功的。有些團(tuán)隊(duì)不停地改變方案，導(dǎo)致時(shí)間不夠，隊(duì)員們最后不知所措、一頭茫然，上場之后，只能被動(dòng)迎戰(zhàn)、臨場發(fā)揮，結(jié)果一輪還沒結(jié)束，就敗下陣來。所以時(shí)間管理是很關(guān)鍵的，它有時(shí)決定著成敗。

8.充分演練

團(tuán)隊(duì)必須有足夠多的演練次數(shù)，才能形成默契，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)方案，隊(duì)員才能確切地知道自己的任務(wù)是什么，并把任務(wù)精確化、把臺(tái)詞固定化，確保萬無一失。

9.執(zhí)行力強(qiáng)

如果團(tuán)隊(duì)已經(jīng)做出了決策，那么所有隊(duì)員都必須毫無怨言地堅(jiān)決執(zhí)行，不能打任何折扣。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)要求人人將臺(tái)詞記在紙上并照著念，而有些人卻認(rèn)為自己能記住臺(tái)詞，并沒這么做，結(jié)果導(dǎo)致失敗，這就是執(zhí)行力不強(qiáng)。

10.加強(qiáng)溝通

隊(duì)友之間的相互溝通是十分重要的。這種溝通可以通過夸張的肢體語言或有意提高聲音來實(shí)現(xiàn)。每一輪內(nèi)部溝通很重要，這一輪和下一輪銜接處的溝通更重要，溝通順暢了，效率和成功率自然就提高了。

五、體現(xiàn)的教育思想

游戲雖然在一節(jié)課中結(jié)束了，但它體現(xiàn)了一個(gè)被我們遺忘的教育思想，那就是陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”思想。“教學(xué)做合一”是陶行知先生的著名教學(xué)理論。它立足實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合、學(xué)習(xí)與生活的融合。這種思想對(duì)當(dāng)今的教育仍有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。教學(xué)做合一思想不把教學(xué)當(dāng)成單個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，而是把社會(huì)看成一個(gè)整體、把教育生活看成一個(gè)整體、把人看成一個(gè)整體來施教。教學(xué)做合一思想還注重創(chuàng)造性原則，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)中培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性思維的學(xué)生，是擺在教師面前的艱巨任務(wù)。

雖然僅僅是一節(jié)小小的拓展訓(xùn)練課，但給人的思考是長久的。游戲中包含如何發(fā)表自己的見解、如何與他人和諧相處、如何接納對(duì)方意見、如何優(yōu)化方案和創(chuàng)新方法、如何快速組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、如何讓集體的智慧最大化、如何高效完成任務(wù)等。在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中反思，這就是陶行知先生“教學(xué)做合一”思想在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

（責(zé)任編輯? ?黃? ?曉）