新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新性研究

吳婷

（北華大學(xué)，吉林 吉林 132013）

一、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知不全面

高校教師是頗受尊重的社會(huì)群體，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平已經(jīng)達(dá)到了一定高度，但是在師德師風(fēng)的表現(xiàn)上卻呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀。教師是知識(shí)傳播的媒介，同樣也是道德教育的引路人，是學(xué)生們的榜樣。高校是培養(yǎng)高水平、高層次人才的地方，需要高校教師能夠率先垂范，為學(xué)生們做出表率，擔(dān)當(dāng)起傳播知識(shí)和心靈教育的責(zé)任。需要注意的是，很多教師明了師德師風(fēng)的重要性，在日常教學(xué)工作中也進(jìn)行了積極的踐行。很多高校把學(xué)校建設(shè)重心放在了提升教學(xué)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)科人才、抓緊科研建設(shè)等方面，而忽視了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，認(rèn)為其不過(guò)是教師的個(gè)人表現(xiàn)，費(fèi)心力去做師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大必要的。高校的師德師風(fēng)建設(shè)水平反映了高校教師的整體面貌，從而也影響著高校學(xué)生的風(fēng)貌表現(xiàn)。如果高校能夠?qū)煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作做好，對(duì)于提升學(xué)生的德育意識(shí)也是大有裨益的。

（二）高校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制不健全

正如前文所提到的，由于重視度不足等原因，高校師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)展遲緩且存在問(wèn)題較多，這嚴(yán)重阻礙了相關(guān)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也不利于高校教師師德水平積極提升和校園師風(fēng)氛圍的長(zhǎng)效營(yíng)造。關(guān)于高校師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制不健全，主要表現(xiàn)在首先是對(duì)于師德師風(fēng)的培養(yǎng)工作沒(méi)有做到位，這使得高校教師對(duì)于自身素養(yǎng)提升缺乏可供指導(dǎo)的方向。

（三）教師思想政治傾向淡化，愛(ài)崗敬業(yè)精神不足

高校老師思想政治傾向淡化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，部分高校老師對(duì)黨和國(guó)家的方針政策持不贊同的觀點(diǎn)，沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的偉大意義；第二，沒(méi)有為在校學(xué)生帶來(lái)積極向上的生活心態(tài)，以偏概全，誤導(dǎo)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)；第三，部分高校老師只注重自身研究成果以及學(xué)術(shù)成果，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)漠不關(guān)心，不具備作為老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，缺乏愛(ài)心和耐心，沒(méi)有一顆積極向上、發(fā)憤圖強(qiáng)的心。隨著現(xiàn)代物質(zhì)化社會(huì)的不斷發(fā)展，高校許多老師的價(jià)值觀念也出現(xiàn)歪曲。因此，高校教師和工作人員的日常教育活動(dòng)應(yīng)結(jié)合新媒體工具建立一個(gè)長(zhǎng)期的教育機(jī)制，規(guī)范創(chuàng)新和發(fā)展，緊抓工作和作風(fēng)師德建設(shè)是發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

（四）職業(yè)價(jià)值觀相對(duì)模糊，育人意識(shí)較為薄弱

高校教師在為國(guó)家培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的人才活動(dòng)中尤為重要。然而，在今天的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，一些年輕教師職業(yè)的性質(zhì)和教師的價(jià)值觀和思想看法正在受到影響。他們可能無(wú)法在教書(shū)育人之間做到統(tǒng)一思想。

二、專(zhuān)任教師數(shù)量不足

2010 年100 所高職院校成為國(guó)家示范性高等院校建設(shè)單位，在20 所重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校中，專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。目前，部分院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力弱財(cái)政撥款額度低，用于教師培養(yǎng)的費(fèi)用較少，教師引進(jìn)數(shù)量少。招生人數(shù)增加，而教師數(shù)不足致使大部分。教師長(zhǎng)期超負(fù)荷工作沒(méi)有精力去進(jìn)修和到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。高校應(yīng)該做好專(zhuān)任教師的培養(yǎng)，高等院校必須增加專(zhuān)任教師數(shù)量，建立健全高職教師聘任制度，保障專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍達(dá)到數(shù)量、質(zhì)量要求。

三、高校輔導(dǎo)員師德要求

（一）高校輔導(dǎo)員師德要求具有較高的思想政治意識(shí)

黨的十八大以來(lái)，關(guān)于教育工作的系列重要講話中把師德師風(fēng)的建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)的首要任務(wù)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求。2018 年首批“00”后大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園面對(duì)當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境，由于自身人生經(jīng)歷與社會(huì)閱歷的局限性，缺乏對(duì)是非的判別能力。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該具備較高的思想政治素養(yǎng)以引導(dǎo)“00”后大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）高校輔導(dǎo)員師德要求具有高尚的道德素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員始終工作在學(xué)生管理第一線，在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)還需要處理學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的一切事務(wù)，幾乎每天都跟學(xué)生在起，輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起到潛移默化的影響。高校輔導(dǎo)員必須身心健康，具有良好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、人際交往能力、組織活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力等綜合能力。堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任意識(shí)，在“三全育人”理念的指引下，教育一線的工作者方面要做到依法執(zhí)教、以德立身、以德施教、以德樹(shù)人，不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)、師德修養(yǎng)，力行師德規(guī)范，錘煉高尚品格，沉淀出良好的職業(yè)道德，健康的個(gè)性心理和人格魅力，真正做到學(xué)高為師、身正為范，以高尚的道德情操、豐富的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、良好的人格魅力指引學(xué)生、影響學(xué)生，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，為國(guó)家培養(yǎng)出有用的人才。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，總體水平教育現(xiàn)代化向高水平現(xiàn)代化邁進(jìn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，全體教職員工嚴(yán)格貫徹落實(shí)育人為本、學(xué)生為本的教育理念把做好學(xué)生的思想政治教育工作作為每一位教職員工的應(yīng)盡職責(zé)，特別是專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員教師，所有教育活動(dòng)的參與者都能按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀嚴(yán)格要求自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部做好先鋒模范作用做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，帶頭做到教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人。